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我的教学e之路广州市海珠区六中珠江中学 陈玉梅摘 要：论文探讨了一名初中政治教师三年的教学e之路尝试，最终落脚点在博客。博客操作简单，适合教学任务繁重的广大一线教师；博客可以实现资源共享；博客可以建立起教师与学生之间交流的桥梁，促进师生关系健康和谐发展；博客使教师在与别人分享心得与感悟过程中促进其专业发展。博客应用于教育教学，但不能指望博客能解决教育教学的所有问题，还有很多值得思考和探索的地方。关键词：教师 学生 博客 一、痛并快乐着作为一名初中政治教师，我一直痛并快乐着。一个人的素质高低，不仅是他的知识和技能，更重要的是他的思想品德。当然，思想品德应该是以一定的知识（特别是人文社会科学的知识）为基础和载体。没有知识支撑的思想品德是空洞的，没有思想品德统帅的知识则是盲目的甚至是危险的。因此，在现代社会，良好的思想品德素质成为选人、用人的首要标准。联想集团的要求第一是做人正直，第二是胸怀大志，第三是善于学习；柯达看重应聘者的工作方法，团队合作能力、沟通能力，管理能力和领导才能；NEC希望员工为人正直高尚，业务精益求精；微软青睐有激情的人、聪明的人和努力工作的人；三井注重稳重、自信等内在品质。1初中政治课是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程，从初中学生的认知水平和生活实际出发，围绕成长中的我，我与他人，我与集体、国家和社会等关系，设置了心理健康、道德、法律和国情教育等四个学习领域。我认为中学政治课在学生成长的关键时期具有重要的作用，这种作用是别的学科所无法替代的。正因为如此，我觉得自己对学生的健康成长有更多的责任感。我希望用自己的感悟让学生产生共鸣，用自己的经验使学生增长智慧，引导学生形成科学的世界观、人生观和价值观，在学生的健康成长中收获着成就感。然而，在教学实际操作中，学生评价仍然走不出传统的套路：智育一枝独秀，分数的功能被强化，所以不少学生为取得高分不惜代价，忽视了全面素质的培养。初中政治课也遭遇了与课程设置初衷相背离的尴尬局面。作为一名初中政治教师，我一直在探索如何在有效课堂教学中实施素质教育，这是一个痛并快乐着的过程。二、我的教学e之路在我第一年参加工作的时候，我有机会把一届学生完整地从初一带到初三，在这三年里，我们有过很多新的尝试，例如：教学e之路。在师生的共同努力下，我们的教学e之路也越走越远，越来越精彩。（一）手工制作知识卡片新课改之后，初中政治课的内容变得丰富多彩，与学生生活实际密切相关。很多问题如果能够进行拓展，让学生进行探究性学习，效果会很好，而且对学生成长帮助很大。但因为课时有限，同时要为学生减负，课后任务尽可能少，而一节课要兼顾知识、能力、情感态度价值观、练习、复习等，允许拓展的空间也不会太多，向40分钟要效率，成为我们永恒不变的追求。有时候我觉得蛮苦恼的，稍微拓展一下，就不够时间了，怎么办呢？我会根据课文内容制作一些知识卡片，奖励本节课表现最好的同学（条件有限，不可能每个同学人手一份）。例如七年级思想品德上册第六课第二框学会调节情绪我制作的一张知识卡片：调节情绪有很多具体的方法，如注意转移法、合理发泄法、理智控制法等，我们可以根据不同的情况和个人的特点灵活地加以运用。1、注意转移法：当人的情绪激动时，为了使它不至于爆发和难以控制，可以有意识地转移注意力，把注意力从引起不良情绪反应的刺激情境转移到其他事物或活动上去。例如：改变注意焦点，分散注意力；做自己平时最感兴趣的事；改变环境，如到风景秀丽的野外去散步等。2、合理发泄法：遇到不良情绪时，通过简单的“宣泄”痛痛快快地表达出来，或将不良情绪通过别的途径与方式宣泄出来。例如：在适当的场合哭一场；向他人倾诉；进行剧烈的运动；放声歌唱或大声喊叫。3、理智控制法：在陷入不良情绪时，主动调动理智这道“闸门”的力量，控制不良情绪，并尽力使自己愉悦起来。例如：自我解嘲，自我安慰；自我暗示，自己提醒自己，遏制不良情绪的产生；在困难和逆境面前，有效地进行自我激励，以从不良情绪中摆脱出来；心理换位：与对方交换一个位置，站到对方的角度想问题；学会升华，将消极的情绪与头脑中的一些闪光点联系起来，将不良情绪转化为积极而有益的行动。这个单纯的想法和做法，受到了学生的欢迎。很多学生上课表现积极，就为了获得知识卡片作为奖励。鉴于此，我在寻找一种可以共享的途径，纸介质的不可行，电子版的可以吗？于是，我想到了电子邮箱。（二）设立公共邮箱。我在申请了一个公共邮箱，并把账号和密码告知学生，把自己收集到的一些故事、资料等素材上传到公共邮箱，学生可以进行下载、打印，这样每个学生都可以分享到知识卡片了。在使用的过程中发现，有部分学生却不知道怎么使用邮箱，他们求助于自己的爸爸妈妈或者是其他同学，在这个过程中，学生学会了如何使用邮箱，并享受了跟父母或者是同学一起研究学习的乐趣；还有部分学生家里没有打印机，他们求助于家里有打印机的同学或者是别人打印出来之后自己拿去复印，这样比较节省，从中还可以学会理财。这些都是意外的收获。但是，随着使用频率的增加，出现了一些新的问题。如果学生想对某一个问题发表自己的看法，使用电子邮箱，操作起来会很困难，邮件数目太多的话也不好管理。鉴于此，我在寻找一种不但可以资源共享，同时可以方便学生对其中的话题发表看法而其他同学都容易看见的途径。于是，我想到了百度贴吧。（三）创建百度贴吧。我在/申请了一个贴吧，把贴吧的名称告诉学生，还在学生当中招聘了一名志愿者当贴吧的吧主，当然条件是相当的严格。一开始很多学生不知道什么是贴吧，怎么使用贴吧，经过简单的讲解，学生互相交流和学习，贴吧一下子火了起来。吧主认真管理每一张贴，对好的帖子会置顶，标识精华帖。慢慢地我发现，这个贴吧不再单纯是政治课资源共享的地方，它还是学生们思维火花的集结地。学生可以对自己感兴趣的话题发表看法、跟帖；学生可以自己发起一个新的话题，让其他同学参与讨论；学生可以对班级、学校的一些事情发起投票活动，感受民主；学生可以来到这里发表自己的心情在这里留下了学生成长的心路历程和足迹，我快乐地享受着。跟学生的接触由原来一个星期短短的两节课，现在由于贴吧的关系，一下子变得亲密而深刻起来，我对学生的了解也因此趋于多元化，上课使用的素材、创设的情境更到位，效果不错。但是，随着时间的推移，我开始发现，贴吧上的帖子太多了，有时候为了找其中一张帖子，要花很多时间，管理起来也比较散乱。鉴于此，我在寻找便于管理同时功能兼备的途径。于是，我想到了博客。（四）开通教育博客。我在/开通了一个博客，然后告知学生，学生说：老师，你又upgrade自己啦，我们支持你。学生是最可爱的，无论什么时候，我做什么事情，他们都义无反顾地支持，感觉真的好棒。也正因为如此，我才有信心和动力坚持我的教学e之路。Blog的优势就是可以分门别类，例如我会设置这样一些分类：教学信息、教学随想、心灵地图等。教学信息包括我的教案、公告、作业布置、教学资源等，方便学生积累资料,查漏补缺；教学随想就像叙事式的流水记录，帮助我对教学情况进行及时的总结和反思；心灵地图记录一些日常生活琐事，有感而发。有时候学生在跟贴中还会谈起例如男女同学之间关系的问题，一些师生之间不便于当面讨论的问题,可以通过博客更好的沟通。这届学生很快就到初三了，每个周末学生都会到blog里面宣泄一下自己的累，就像他们说的：我觉得政治老师好像我的一个好朋友，什么事情都可以跟她说。有些学生拿到某间重点学校的训练题、其他区的模拟题都会让我在blog上面跟大家资源共享。对于我而言，这也是我带的第一届初三毕业班，也是我的第一次中考，在中考备考那段紧张、痛苦的时间里，我们互相鼓励、共同努力。这届学生顺利地毕业了，偶尔还会来踩一下我的blog，从而得知老师的一些近况。更多的时候，我们会用更直接的方式，例如QQ群聊之类的。三、总结回顾这三年的教学e之路，我个人认为更多的是属于一种尝试，在这种尝试的过程中，我体验到一种生命历程共享的愉悦。因为我们的教学e之路最后定位在博客上，而且blog也是我们使用时间最长的一种方式。因此我就blog谈谈这次尝试背后的意义。1、博客操作简单。只要会打字,能够上网,就可以随时编辑和更新自己的博客内容。也正因为如此，在教学e之路的尝试过程中，我最青睐的就是博客，在教学任务如此繁重的情况下，太过复杂难操作的界面可能不太适合广大一线中学教师。2、教师可以把自己的教学思维过程，教学资源的搜集和整理过程与学生共享，体现博客“过程共享”的特点；2也可把对教材及相关资料的处理、向学生布置的课外作业及解答等放入自己的博客之中；也可以通过博客进一步构建自己的知识体系，使博客成为一个动态信息资源库，具有查询和归类的功能，与学生共享。3、博客可以建立起教师与学生之间交流的桥梁，促进师生关系健康和谐发展。博客“要具有个人化情感色彩，人们可以从博客的观点揣摩出博客主人的生活态度、性格魅力和价值取向的点点滴滴”。3教师建立起自己的博客，记录自己的日常生活和心路历程，学生在博客中留言，发表评论。这一过程使老师和学生的交流不再流于表面，方便教师和学生之间互相理解。在传统的日常学校生活中，教师形象是高高在上的，教师与学生是两个疏离群体，学生除了在课堂上的几十分钟，和老师根本就没有交集，对教师也不了解。事实上，在日常生活中.学生和教师都会有一些关于某些问题的想法，但是由于时间和心理因素的关系，教师没有机会把自己内心真实的感情告诉学生；而学生出于各种各样的原因，也不会对教师说出自己的真情实感。教师和学生之间的交往处于人际交往中的“表层”，4其结果就是容易造成师生之间的隔阂，不利于建设一种健康和谐的师生关系。教师博客打破了这一隔阂，不管是关于日常生活还是关于教育教学，教师和学生都可以通过这个平台进行“心灵的对话”，有效地提高了师生关系的质量，促进师生关系的发展。4、教师写博客可以达到练笔，在不知不觉中提高自己的写作水平，与别人分享心得与感悟从而从多方面提高自己，促进教师的专业发展。当教师将教育日常生活用文字记录下来时，就恢复了对教育日常生活的理性思考，去除了在教育日常生活中的激情与冲动，让我们对教育日常生活有了更为真实与理性的认识，为教育教学的未来发展赢来更为确定的未来。同样的道理，利用博客来叙述与重构教学故事，可以让我们在叙述教学故事过程中超越自我的视野，去认识教学故事中他人的体会与感受；可以让我们在重构教学故事的过程中，去反思与批判自己在教育实践中的思想与行动；在理解更多他人、理性分析自己的思想与行动时，教学思想就在这个过程中孕育出来了。5四、反思教学工具的使用要注重教学思想和教学内容的表达，而不是单纯地追求技术，不能指望博客解决教育教学的所有问题。博客跟其它网络教学工具一样也存在一些相类似的问题：在互联网这个信息的海洋中如何有效引导学生在网上的学习活动与学习行为？如何达到高绩效学习？如何进行管理？都值得我们去思考和探索。1、博客的撰写贵在坚持，开“博”易，能坚持做博就不“易”了。2、如果我们真没有时间天天更新自己的博客，可以几天更新一次。把自己几天来的感悟与思考记录下来也是一种不错的做法与享受。如果没有一定的想法和思考而强求自己天天书写，这样会降低自身教育博客的质量和效力，所以要避免书写无意义的文章和内容。3、教学e之路中使用的博客更多的是实现资源共享的功能。由于我国应试教育的影响,中学生更多时间用于课本知识的学习,并没有太多的时间学习计算机应用,如果教师盲目地让学生利用博客进行交流,相当于间接地增加了学生的负担，所以要适度。博客应用于教育教学，教师在不