中职学校的生存与发展,对合作的期望6.doc

中职学校的现状与发展,对合作的期望中职学校的生存与发展，关键在于抓两头，稳中间，抓两头就是要抓好招生和就业，这才是真正的社会影响力。稳中间就是学校管理、人才培养的中间环境，这个环节就是人才培养的质量保障，在确保安全稳定的基础上能够提高学生素质和技能，中职教育就算达到了基本要求。至于技能的高低，质量的好坏，那是企业的二次培养塑造和个人学习提升的范畴了。其实，对于任何专业的学习，在校期间只能打个基础，只是把技能引进门，关键在于培养学生学讲文明、董礼貌、守纪律、会做人、愿做事的基本素养。目前，做大做强职业教育的关键还是招生与宣传，近年来中职招生宣传工作中存在着诸多问题，严重影响整个中职学校人才培养的正态发展和社会形象， 本人就中职学校的现状做如下分析：一、中职学校存在的问题1、中职生源量不断减少（1）自然人口减少；（2）很多初中毕业生流入社会打工；（3）高中和高职院校不断扩招，导致很多家长宁愿让学生进入普高，也不愿意选择中职学校。政府光口头说读中职好，但实际上认可度不高。经调查，中职学生中很少有政府干部的子女在读，这就说明还是不愿意把自己的孩子送到职业学校来培养，都是老百姓的孩子来做试验。2、中职学校缺乏特色，专业重复，操作技能得不到强化。3、宣传偏离实际，学校之间差异较大。虽然政府给中职学校提供了很多扶持政策，但由于办学宗旨不同，各学校对办学的投入不同，学校发展相当不均衡，尤其政府政策性的偏离，导致民办学校的资源非常匮乏，为了生存又不得不夸大宣传、虚假宣传，甚至盲目扩大以外表蒙蔽家长，给中职学校的发展带来很多负面影响。（一）招生宣传夸大其词一些中职学校在招生竞争中不择手段，对学校师资、设备、办学成绩等方面言过其实。师资力量不足却说有高水平的教师，实验设备不足，偏要说成设备先进齐全，还建有多少个实习实训基地，有自己的企业和公司等。（二）虚假承诺一些中职学校教师在外招生时，为争取更多学生，往往做出虚假承诺，如承诺可以保送上大学，送驾驶证，百分之百毕业、百分之百就业等，甚至有的在入学前就签订就业协议，承诺毕业后工资待遇高。结果，学生还不到实习时间就安排到省外某些工厂去打工，从中收取劳务介绍费，还扣减学生劳动报酬，蒙骗家长这就是包就业，真是背着良心毁孩子的前程。（网上报道华西都市报的微博消息：广州一职校派学生双十一停课半月拣包裹，与毕业证挂钩）。（三）有偿招生有偿招生现象在中职领域里逐年增多，而且在有的中职学校早已成为公开的秘密。教育行政部门每到招生期间都在发文重申各级学校不得有偿招生，但是由于监管不力，有的学校有恃无恐，有偿招生现象愈演愈烈，有偿数额逐年加码。特别是一些初中毕业班的班主任，无心教学，每到招生季节，就向考不上普高的学生推荐那些给报酬高的中职学校，学生到校后直呼上当，败坏教师及中职学校声誉。（四）招生工作人员缺乏专业性一些中职学校为了扩大招生范围，聘请一些中介负责本校招生，由于培训不到位，这些中介对学校的情况不熟悉，只是为了追求所谓的辛苦费，不负责任地夸大其词，学生有问题也不知该如何回答，造成学生对学校产生误解。有的学校由于培训不到位，教师宣传内容和口径不一致，导致有的学生入校后，当初教师的承诺得不到兑现，引起矛盾。（五）存在招生上的地方保护主义现象为了完成招生任务，有的地方政府限制本地的学生到外地就读，限制外地中职学校来本地进行招生宣传，严重影响公平招生和学生的自由选择。二、原因分析（一）中职学校“招生难”近十年来，中职学校招生出现“生源大战”，生源流向普高，主要原因一是“学而优则仕”的传统观念在中国社会还很根深蒂固。重脑力劳动轻体力劳动，重理论知识轻实践技能，重文凭学历轻实际应用。受传统的人才培养和使用观念影响，许多家长希望孩子通过考普通高中、上大学，进机关、当白领，拥有一个“干部身份”。二是很多适合中职生的就业岗位都被高职甚至是本科生竞争，许多岗位不顾实际需要，人为地提高学历门槛，使得中职学校招生就业受到冲击。（二）招生宣传工作准备不足有的学校口头上重视招生工作，但在实际操作过程中没有做足功课，无招生计划、措施，对招生工作人员不进行培训或培训不到位，还自以为自己的办法好，不愿主动交流借鉴别人的成功经验，这种过于自信导致招生屡屡失败，出现生存危机。其实中职招生不是一个月两个月的工作，而是一年中每天都要做的工作。（三）中职教育缺乏吸引力一是中职学校基础设施比较落后，师资力量薄弱，虽然最近几年政府投资力度加大，但由于中职学费低、招生费用高等原因导致学校经济紧张，涉及搞建设就面临要欠债，导致中职学校在办学路上还存在种种困难，制约了发展。如学校扩招后聘用教师的编制问题得不到落实，能工巧匠型的教师匮乏，实训设备不到位，许多职业学校还在采用普高的模式。二是中职学校的学生欲升高职院校就读的渠道还不够通畅，尽管近几年来各省采取了不少措施，但构建中高职还未达成直通车，多数中职毕业生未满18岁就面临生存与上岗的问题。三是管理问题。由于进入中职学校的学生大部分都是考不上普高的学生，综合素质相对普高的学生要差一些，他们在初中已经被教师另眼看待了，很多家长担心这么一群体聚集在一起会更糟，家长担心学校的管理，担心中职的学习环境，所以一般都不愿意把子女送进中职学校。三、中职学校发展分析及建议（一）加大中职教育的宣传力度和投入最近几年国家对职业教育的投入逐渐增大，如基础设施、实训设备的投入，师资培训，学生学费减免，国家助学金和奖学金，都显示了国家对职业教育重视的程度。但从现实看还需要提高对劳动者的尊重和劳动者的待遇，形成劳动光荣、技能荣耀的受尊重氛围。公共媒体应大力宣传职业教育在建设和谐社会和现代产业发展中的突出作用，宣传政府大力发展职业教育的政策措施，鼓励学技能和重应用。针对中职学校生源主要来自农村的特点，大力宣传对中职贫困学生的资助政策，使每名初中毕业生及其家长都能获得相关信息，了解具体奖、助、免政策，吸引初中毕业生特别是家庭贫困的优秀学生报读职业学校。要围绕职业教育改革发展的成绩和亮点，结合社会对高素质劳动者和技能型人才的迫切需求，中职学生在企业和岗位成才、成功创业的典型事例进行宣传和学习交流，在全社会尤其是在家长和学生中进一步形成“三百六十行，行行出状元”的成才观念，形成尊重技能、尊重劳动、尊重服务的新风尚和价值观念，为中职招生创造良好的外部环境。（二）完善办学内涵一些职业学校招生难，很关键的一个原因就是本身办学条件落后、师资薄弱、没有特色，学生接受职业教育还是停留在教师讲学生听，纸上谈兵的多，实际操作的少，加上不少学生本身基础差、厌学情绪严重，出现既是招生困难又留不住学生的困境。因此，学校除完善基础设施建设外，还应围绕“校企合作”对教育模式进行如下的改革。一是加强师资队伍的建设，大力发展“双师型”的师资队伍，让企业承担一部分教育的义务，教育承担一部分企业的基础工作。改善中职教师的待遇和工作环境，增加吸引力，建立一套中等职业学校教师的激励机制，提高中职教师的社会地位。二是与企业行业的专家进行课程改革，编写有前瞻性的、实用性的校本教材。要充分发挥骨干和精品专业在招生宣传上的作用，使之名副其实，投入和效益相当。三是与企业建立校内校外实训实习基地，重视学生实践技能的培养，加强特色专业和实训基地建设，让学生在校就能得到动手操作，能学到一技之长。四是把企业文化与校园文化紧密地联系起来，使学生在校期间就能感受企业文化的熏陶，懂得职业道德，体验劳动光荣、劳动使人幸福的感受，领会企业是为社会创造价值的使命感。五是不断创新办学模式。积极开展工学交替的办学模式，让学生在校就能体验企业的工作环境并积累经验。六是认真做好毕业生就业工作。要把用人单位和学生、家长是否满意作为衡量学生毕业和就业的标准，企业愿意聘用，签订劳动合同，才算是合格的毕业生，否则就不能毕业，做到抓就业率与稳定率并重，切实提高毕业和就业的质量。（三）制定合适的招生培养计划学校应制定学校招生计划和实施办法，并严格执行和落实，确保宣传上的投入。与对应高职学校合作，打通学生实习就业和升学的通道，保证学生完成中职教育之后，可以顺利就业或升学，建议制定中职高职本科专业硕士的职业规划，让学生在思想上能正确认识，也在升学就业上看到广阔的前景。（四）加大优质资源的收集和投资建设由政府教育主管部门牵头组织教学资源的建设、应用系统开发和电子图书平台搭建，然后有尝共享给各中职学校使用。对于教学资源，可以通过竞赛、评选、精品课堂等方式收集，组织教学名师按专业组织教学，再把教学课程共享到开设相关专业的学校，既可以缩小不同学校之间的教学质量差异，减轻各学校都要养很多教师的压力，还能避免在建设教学资源、开发应用系统和购买电子图书等方面上人力、物力、财力的重复投入。四、中职学校发展的希望与设想要明确定位中职教育是为培养具有一定职业道德和技能的劳动者，为社会的进步、和谐稳定做贡献的教育产业。初中毕业生如果中考落榜就进入社会打工，由于缺技能，缺经验，不会做人，不愿做事，不愿吃亏，就不会有稳定的工作和收入，导致缺乏自信，对社会不满，容易走极端，造成社会稳定的压力，所以说中职教育就是为社会的健康稳定和谐发展做服务的。但现实中的中职学校管理不严，办学不规范，因受经济的压力和利益的驱使，办学乱象严重，培养出所谓的技能人才几乎都是次品。为此，特别提出以下设想和期望。1、统一教学标准学校只承担教师的课酬，而不应承担教师的培养任务。教师档案应由教育主管部门建立，设立专门的教师岗位，按专业需求培养相应的教师，通过资质审察、技能考核、授课竞赛等方式按需求计划授予专业教师资格证。各中职学校按实际学生比例和专业需求配备教师人数（类似保安公司向各单位派配保安人员一样），由学校向教师队伍主管单位支付报酬，再由教育主管部门支付教师工资，这样既能保证教师合格、专业对口，又能确保教学评估中的生师比要求，防止学校欺上瞒下，表面工作做得好，实质骗学生、坑家长，害社会。2、让有钱人或有实力的企业参与办学，应杜绝以办学来赚钱。中职教育是为社会做高质量的服务，不能以追求利益为目标，如果办学是为了赚钱，就只会盲目追求数量和利益，无法保障质量。社会力量参与办学，首先要有合格的校舍、教室、实验设备以及相应的教学条件，通过实地评估，有多大实力，办多大规模，对所招收的学生要有教学保障。3、打通中职学生就业与升学的立交桥要进一步放宽中职升高职的门槛，把高职招生从本科院校分离，面向中职取消统一考试，再从一些应用型本科院校中拿出一定比例的名额招收中职毕业生，让一些优秀的中职毕业生免试入学。中职学校的毕业生本身就是一个很大的人力资源，可以由政府组织，把相应的企业拉入扶持教育行业，政府给予相应的优惠或减免扶持政策，按专业组建中职毕业生的实习就业基地，确保毕业生安全稳定的工作岗位，减轻学生家庭的经济负担和就业忧愁，同时也能为企业和社会创造更大的价值。这样中职学校的主要责任就是建校舍、抓管理、培养人，把学生安全稳定健康地培养出来，为社会制造更大的和谐稳定条件就算完成培养任务。4、明确中职办学的主要任务中职学校的任务是管好学校，培养有职业道德，董得文明礼貌，会做人，愿做事，能吃苦，能吃亏，能忍让，会感恩的技能型劳动者，而不是把精力放在如何招生，如何应付上级检查，如何在学生身上多收钱，如何为学生寻找实习单位等的问题研究上。恰恰相反，目前的中职学校精力都花在如何抢生源。这样一来，学校哪有精力做好管理，哪有经济基础来办好学，所以中职学校主要是研究如何办学，如何把学生培养好，发挥职业技能培养的正能量精神，而不是全身心用在招生上，而忽略教学质量、管理水平，甚至对学生的就业漠不关心，导致大量学生毕业就失业，由家庭自己承担这个惨痛的结果。总之，教育是国