小学数学人教2011课标版一年级认识人民币（解决问题）.doc

认识人民币（解决问题）教学设计教学目标 1、使学生会运用所学的人民币的相关知识解决购物中的简单实际的问题。 2、引导学生经历解决购物问题的过程，积累解决购物问题的方法和经验， 初步学会有序思考。 3、感受数学与生活的密切联系，引导学生感受数学的应用价值。教学重点：学生能运用已有的人民币的相关知识解决购物中的问题。教学难点：学生经历解决购物问题的过程，积累方法和经验，学会有序思考。学情分析：学生初次接触人民币，但对人民币并不陌生，相反很感兴趣。但仅仅只是对人民币的简单认识，怎样去花钱，钱怎么花，还不太明白。通过前面的学习，已经知道了不同人民币之间的关系。教学过程：（一）复习导入 1.我会填 2元4角（ ）角 32角（ ）元（ ）角 4.60元（ ）元（ ）角 9元=（ ）角 2.我会算 圆形气球每个2元、糖葫芦形气球每个3元、桃心气球每个8角，买圆形气球和桃心气球一共要花多少钱？（二）探究新知 刚刚我们解决了买气球的问题，现在咱们再去看看还有什么问题需要我们解决。今天杂志上点开业了，光头强也想去买杂志，但他不知道该怎么买杂志，咱们一块去看看，好吗？ 1、师：光头强不知道该怎么买杂志，你们知道吗？从图中你知道了什么？ 生1：我是小学生5元、画报6元、卡通世界8元、连环画7元 生2：用13元钱正好可以买下面哪两本杂志？ 师：请问“正好”是什么意思？ 生1：刚刚好 生2：刚刚好用13元买其中的两本杂志 师：正好，就是不多也不少，刚刚够买这两本杂志。2、如果让你来帮光头强解决这个数学问题，你怎么做，和你的同桌互相讨论一下。（学生可能会想到前面学过的加法，口算出答案）。3、熊大和熊二也来帮光头强解决问题了，咱们一块去看看它们怎么帮光头强解决这个问题的。 （1）教学“尝试调整策略” 。 师：熊大随便选了 2 本，结果显然是不符合要求的，那根据熊大的办法，怎样调整呢？ 生：这两本的价钱加起来超过 13 元了，把卡通世界换成连 环画就行了。 师：你觉得熊大的解决方法怎么样？ 师小结：当拿不定主意的时候，可以先选出两 本试一试，根据算式的结果再进行调整，这是一种很好的解决问题的方法。 师： 如果我们先选择了 8 元和 7 元这两本书， 我们又该怎样调整？ 请你在你的练习纸上试一试。 生：把 7 元的换成 5 元的就可以了。 师小结：看来，在试的过程中难免一次就试对，应该根据试算的 结果和信息进行有方向性的调整，第一次试算的结果大了，就把一本调整成价格便宜一些的；反之，第一次试算的结果小了，就把一本调 整成价格贵一些的，直到找出答案。 （2） 教学“有序罗列”策略。 刚刚我们学习了试一试的方法，我们再来看看熊二的想法吧。 师：先选一本，然后按顺序试一试，这样的方法行吗？请你们也像熊二这样算一算，看哪种情况是可以的。教师引导学生自己动手操作，运用“有序罗列”策略，找出答案，教师与学生对学生作品进行展示、评价。 师：这样选有什么好处？为什么？ 师小结：先选出一本，再拿这本和其他杂志一本本地按顺序去搭 配， 虽然看起来有些麻烦， 但是能够不重复不遗漏地找到所有的答案。 4、回顾反思解决问题的过程。 师：这个问题解答得正确吗？我们应该怎样检查？ 生：用13元减其中的一个，看等于不等于另一个。 师：对，用这个标准检验一下，看看我们的解答是否正确。 （三）巩固练习，拓展提高。 1、16元钱正好买下面哪两种物品？（学生独立完成在自己的练习纸上，集体订正，引导学生采用有序罗列的方法） 2、10元钱正好买下面哪两种物品？（学生独立完成在自己的练习纸上，集体订正，引导学生采用多种方法来解决问题）（四）课堂小结 师：在今天的解决问题的过程中，你学到了什么？你学会了什么解决问题的方法？ 生：知道了购物的时候可以用试一试的方法。 生：还可以选一种，和其他的组合起来去检验一下。 师：我们今天又学到了两种解决问题的方