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学习新教材，实践新理念 人教版数学第一册教材简析 海宁市教师进修学校（教研室） 王学红一、教学内容的变化：学生的学习领域有所拓展1、增加l 增加了“认识钟表”这一内容（整时和半时的认识）。l 增加了“认识物体”这一内容（长方体、正方体、圆柱和球）。2、充实l 充实了原准备课的内容，细分成两个单元3节课，充实了“比多少、长短、高矮”的内容。l 充实了“分类”这一内容（单一标准的分类和不同标准的分类）。3、改变l 改变了几何初步知识的呈现顺序，先认识物体，再认识图形（长方形、正方形、三角形和圆）。l 改变了20以内进位加法和退位减法的呈现顺序。省编第一册：9和几的加法与相应的减法；8和几的加法与相应的减法。第二册：7和几的加法与相应的减法；6和几的加法与相应的减法。人教版第一册：20以内的进位加法。第二册：20以内的退位减法。4、减少l 总课时减少人教版省编总课时6172（68+4）l 数与代数部分课时数减少省编人教版15的认识和加减法9361031610的认识和加减法272120以内的进位加法和退位减法41（26+15）24（12+12）l 练习课课时数明显减少省编人教版20以内的进位加法和退位减法22（14+8）10（4+6）l 练习量明显减少省编人教版占百分比20以内的进位加法和退位减法191（123+68）77（41+36）40.3%l 练习明显减少有利的一面1、减少了机械、重复的训练，有利于使学生体验数学学习乐趣；2、为教师的教学设计提供了更大的空间。二、教学目标的变化：体现了课程目标的多元性1、教学目标比较省编人教社1、通过数不同物体的个数，了解10以内的数，能够区分几个和第几个，熟练地掌握10以内数的组成，初步了解“十”和“几”组成“十几”，学会20以内的数数和数的读写1、熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写020各数。2、认识符号“”“”，学会用这些符号表示数的大小，渗透对应思想。4、认识符号“”、“”、“”，会使用这些符号表示数的大小。3、了解加减法的含义，知道加减法算式中各部分的名称，初步了解加法和减法的关系，熟练地口算20以内加法和减法，比较熟练地口算20以内的连加、连减和加减两步式题。2、初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分的名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。4、根据加减法的含义，正确解答图画应用题和表格式应用题；正确解答用文字叙述的求总数、求剩余的应用题，能够说出题中的条件和问题，初步分析数量关系，正确列出算式，注明得数的单位名称，口述答案。3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。5、直观认识长方形、正方形、三角形和圆。5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。6、通过生动的教学，发展学生的思维，培养学生的创造能力和学习数学的兴趣，初步养成认真做题，书写整洁的良好学习习惯。8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。9、认真作业、书写整洁的良好习惯。6、初步了解分类的方法，会进行简单的分类。7、初步认识钟表，会认识整时和半时。10、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。 （1）增加l 初步了解分类的方法，会进行简单的分类；第五单元分类。l 初步认识钟表，会认识整时和半时；第八单元认识钟表。l 通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。实践活动。（2）降低l 10以内数的组成要求降低。省编：熟练地掌握10以内数的组成；人教社：掌握10以内各数的组成。算法多样化，凑十不再是唯一的方法。l 计算要求明显降低。省编：熟练地口算20以内加法和减法，比较熟练地口算20以内的连加、连减和加减两步式题；人教社：比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。练习明显减少。（3）变化省编：根据加减法的含义，正确解答图画应用题和表格式应用题；正确解答用文字叙述的求总数、求剩余的应用题，能够说出题中的条件和问题，初步分析数量关系，正确列出算式，注明得数的单位名称，口述答案。人教社：初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。用数学三、教学内容呈现方式的变化：体现了学生学习方式的多样性1、删去了准备题部分，变“准备练习（搭脚手架）”为“创设情境（激发探索欲望）”。（9加几，省编：第76页；人教社：第96页）2、学习材料更富生活化。（15的认识，省编：第1页；人教社：第14页）四、新教材带来的思考和建议1、关于“数感”培养。（1）“数感”怎样培养？l 理解数的意义。（15的认识，第14页；8和9的认识，第53页）l 能用多种方法表示数。（具体物体、写数、小棒、点子图等）l 能在具体的情境中把握数的相对大小关系。（第17页，比大小）l 能用数来表达和交流信息。（第46页，生活中的数）l 能为解决问题而选择适当的算法。（8加几，省编：第92页；人教社：第103页；北师大72页）l 能估计运算的结果，并对结果的合理性作出解释。2、关于“算法多样化”。（1） “9加几”要不要“优化”，何时优化？怎样优化？（9加几，第96页）（2） “8、7、6加几”还要“算法多样化”吗？（3） “5、4、3、2加几”的处理。（第110页）3、关于“主题图”。（1）怎样处理主题图信息容量大与学生注意范围窄之间的矛盾？（9加几，第96页）（2）“主题图”非用不可吗？对教材的认识：教学资源。4、关于实践活动。教学目标如何把握？教学活动如何实施？5、关于“课时划分”。（1）怎样合理划分？（6和7的认识和加减法，第42页）理解教材，把握目标；分析学生，灵活处理。（2）怎样处理多余课时？适当增加练习课数量；适当增加数学实践活动；补充地方教材或校本课程。（3）课时安排参考表单元小节课时（76）一、数一数1二、比一比2+1三、15的认识和加减法1）15的认识3+1112）加减法的初步认识53）0的认识和有关0的加减法2四、认识物体和图形3五、分类2六、610的认识和加减法1）6、7的认识和加减法5+1232）8、9的认识和加减法5+13）10的认识和有关10的加减法44）连加、连减、加减混合45）整理与复习2+16）实践活动：