《触摸春天》探究型学习设计方案.doc

Miniquest设计模板触摸春天探究型学习设计适用年级：四年级所属学科：语文 教者：胡苗情境|任务|成果|资源|评估情境： 创设情境，让学生闭上眼睛，通过走路、读书、写字等行动，切身感受盲人生活的不便，从而理解课文。运用千手观音的视频，让学生感受聋哑人创造的奇迹。这时教师导语：一群残疾人做出了许多正常人也做不到的事，真是一个奇迹。有个盲女孩也创造了一个奇迹，让我们跟随着她一起去触摸春天吧！（板书课题：触摸春天）任务：1、巩固生字、生词；理解其中含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理；2、通过品味语句有感情的朗读课文，从而使学生入情入境，调动他们内心的情感体验3、体会盲童安静积极面对生活，突破生命困境以及对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍爱生命、珍惜生命。过程：一、创设情境一群残疾人做出了许多正常人也做不到的事，真是一个奇迹。有个盲女孩也创造了一个奇迹，让我们跟随着她一起去触摸春天吧！（板书课题：触摸春天）二、自主识字1、独立思考：a.自己读一读课文，边读边学习生字、词语。 b.画出文中含义深刻的句子。2、同桌交流讨论：互动学习生字。三、品读课文1、师生互动讨论交流：安静创造了哪些奇迹？并旁注自己的感受。2、小组讨论交流： a. 出示“安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。” 为什么你认为这是奇迹？有什么感受？读读，希望你读得流畅！ b. “安静在一株月季花前停下来。，正停着一只花蝴蝶。” c. “安静的手指悄然合拢，被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”d. “许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。”自由读这句话。读后大家交流谈谈感受。e. “谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。” 请大家齐读，谈谈自己的感想。3、小组讨论交流：比较句子：她伸出双手，在花香的引导下，伸向一朵沾着露珠的月季花。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。读一读，体会这两句有什么不同，哪句更好，为什么？谁能读出这两句不同的感觉？4、播放轻松舒缓的乐曲，闭目想象，坐到月亮上去，会看到什么呢?。5、配乐表演。四、拓展延伸1. 搜集热爱生命的感人故事。（登录百度网站查资料）2. 展示一下你查找的资料。成果：通过小组协作，学生放飞想象，感受课文思想，交流查找到的热爱生命的资料。资源：多媒体教室、教科书、参考书、多媒体课件、投影网站：月亮网站/搜索引擎：百度评估：评价项目评价内容及评级分值课前准备优：10分良：8分中：6分差：3分按照老师要求，认真完成准备任务。按照老师要求，较认真的完成准备任务。基本按照老师要求，基本完成准备任务。没按照老师要求，准备不够充分。分工协作优：10分良：8分中：6分差：3分小组成员分工明确，任务分工合理。小组成员分工较明确，任务分配较合理。小组成员分工基本明确，任务分配基本合理。小组成员分工不明确，任务分配不合理。小组成员的参与性优：10分良：8分中：6分差：3分所有的学生都积极的参与小组活动，为小组活动献计策。