（试题 试卷 真题）专题06理科综合试题

中考冲刺考前专题专题06 理科综合试题跨学科综合题解题思路和方法1、跨学科试题是以培养学生的综合分析问题、解决问题的能力为宗旨，突出各学科之间知识相互渗透的综合类化学试题。试题能突出化学学科的基础性和边缘性。学科综合即以基础化学知识为主线，有机的渗透物理、数学、生物等学科的知识，学科综合性强。2、跨学科综合题要注意以下几个方法：、突破学科本位思想，学会多角度、全方位、多层次地运用多学科的知识去整体思考问题。、要牢固地掌握各学科的基础知识，使之形成知识网络，以求灵活运用、融会贯通。、要注意找各学科知识的结合点，弄清思维的方向和着力点。3、考点分析（1）化学与数学综合（2）化学与物理综合（3）化学与生物综合（4）化学与多学科结合中考在线【中考在线2】根据右图来回答：经数小时后，U形管A、B两处的液面会出现下列哪种情况（实验装置足以维持实验过程中小白鼠的生命活动，瓶口密封，忽略水蒸气和温度变化对实验结果的影响） （ ） AA处上升，B处下降 BA、B两处都下降 CA处下降，B处上升 DA、B两处都不 变【中考在线3】研究性学习小组的同学为探究空气中氧气的体积分数，设计了如右图所示装置请根据图示实验回答下列问题：（1）闭合电源开关，可以观察到白磷 燃烧，产生大量的白烟（2）装置冷却到室温，可观察到U型管内左侧液面 约上升至1处（3）通过这个实验得出的结论是 （4）此实验不可推知反应后剩余气体的两点性质是： 不与白磷反应； 不溶于水【中考在线4】如图所示，在一个烧杯中盛有一定质量的稀硫酸，里面漂浮着一个不与硫酸【中考在线5】为了探究植物光合作用的原理，某学生设计了如下的实验装置。在相同的条件下，你预测数天后植物生长最茂盛的是( )例题经典【经典例题1】有机物的命名与它的构成规律紧密相连，如甲烷CH4、乙烷C2H6、丙烷C3H8，按此规律，丁烷的化学式应该是_【经典例题2】一个学生用如下实验来证明泥土中有微生物，请回答下列问题：【经典例题3】等臂杠杆两端各系一只等质量的铁球，将杠杆调平衡后，将球分别浸没在等质量、等密度的稀H2SO4和CuSO4溶液里（如下图所示），一段时间后杠杆将会（）精选名题巧练【名题巧练1】甲、乙两同学分别按下图中的图（a）、图（b）装置做质量守恒定律的探究实验他们俩的做法是：将反应前的装置放在各自天平的左盘上，往右盘上加砝码使天平平衡取下装置，甲挤压胶头，乙将气球内一定量的镁粉倒入瓶中，观察到气球逐渐胀大，最终如图（c）所示把装置放回各自的天平上待天平指针平稳后，两同学天平的指针指向分别是（）A甲、乙都偏向右边，但偏差值不同B甲、乙都偏向左边，但偏差值不同C甲、乙都指向正中D甲指向右边，乙指向正中【名题巧练2】用如图所示的装置进行实验可以使气球膨胀或缩小装置说明：一个容积较大的广口瓶，瓶塞上装有A，B两个分液漏斗和玻璃导管，控制漏斗上的活塞开关可以随时滴加溶液，导管伸入瓶内的部分与气球紧密相连，导管另一端与空气相通（1）装置的气密性是本实验能否成功的关键关闭A，B的活塞，将广口瓶浸没在冰水中（室内温度为25），如果装置气密性良好，会出现什么现象答： 气球会膨胀（2）让瓶内充满二氧化碳气体，先向广口瓶中滴加A中的溶液，振荡广口瓶，气球膨胀；再向广口瓶中滴加B中的溶液，振荡广口瓶，气球又缩小，如此重复操作，气球可以反复膨胀和缩小则：分液漏斗A中可能是 氢氧化钠（或碱性等）溶液；分液漏斗B中可能是 盐酸（或酸性等）溶液只写出上述有关反应中的一个化学方程式： .【名题巧练3】为了测定黄铜（铜、锌合金）的组成，某研究性学习小组称取该样品10g放入烧杯中，将80g9.8%的稀硫酸分四次加入该烧杯中，充分反应后，测得剩余固体质量数据记录如下： 次数1234加入稀硫酸的质量/g20.020.020.020.0剩余固体的质量/g8.77.46.15.8试计算：（1）样品中铜的质量分数是 58.0%；（2）反应所消耗的硫酸溶液质量 ；（3）第三次加入硫酸充分反应后，所得溶液中溶质的质量分数是 15.1%【名题巧练4】小华用右图中甲、乙两套装置做“光合作用吸收二氧化碳”实验甲装置的水槽里盛有一定量的氢氧化钠溶液乙装置水槽中盛等量的清水，小华把两套装置安装好后，密封，并立即把他们放在阳光下两小时后，经检验发现两套装置的叶片内都含有淀粉，因而实验不能证实二氧化碳是光合作用必需的原料请你分析：（1）为什么甲装置里的叶片内都含有淀粉？ 叶片中原有的淀粉未运走耗尽，实验初期，甲装置内还有二氧化碳，叶片通过光合作用制造了淀粉（2）怎样改进实验，才能证实二氧化碳是光合作用必须的原料？ 光照前，将两套装置放在黑暗处一昼夜【名题巧练5】如右图所示，R是滑动变阻器，它的金属滑片垂直固定在等臂金属杠杆的中央且可以随杠杆左右转动杠杆两端分别悬挂等质量、等体积的铁球，此时杠