10-15津小五年现代化学校创建规划.doc

津洋口小学创建现代化学校规划二一一年六月十日津洋口小学创建现代化学校五年规划（2011820157）我校地处龙舟坪镇城区以西城乡结合部的津洋口久兰路127号，解放前校名为龙永初级小学，1949年改名“红光小学”，1979年定名津洋口小学。20世纪80年代初期，为县重点小学，1985年被确定为津洋口镇中心小学，2001年与龙舟坪镇合并后被确定为龙舟坪镇中心小学，2010年秋，根据县教育局、镇人民政府和中心校的统一规划，又将龙舟坪镇潘家塘小学和晒谷坪小学同时合并到我校。这所所完全小学60多年来的办学历史，积淀了浓郁的优良文化传统。学校以育人为本、以教学质量为核心，各项工作与时共进，初步形成了自己的办学特色，办学绩效得到社会各界广泛认可，在全市享有较高的声誉。依据党的“十七”大关于教育问题的相关政策，根据国家中长期教育改革和发展规划纲要精神，结合宜昌市义务教育现代化学校考核标准和我县“十二五”教育发展规划，特对学校今后五年发展现代化学校规划如下。一、学校办学经验与问题反思（一）办学经验1坚持现代化的育人理念，初步形成办学特色。进入21世纪以来，学校按照邓小平“三个面向”的方针，经过十年的艰苦奋斗，在“现代化”硬件建设、软件建设以及师资队伍培养方面都取得了一定的成果，在“十五”期间学校借宜昌市“示范学校”创建之机，建起了学生微机室和教师电子备课室，“十一五”期间，我们在硬件上先后建起了多媒体教室、远程教室、教师一人以电脑、开通了因特网、建起了学校自己的网页等，实现了100%教师都能利用现代信息技术设备进行电子备课、课件制作和多媒体的使用。学校在办学体制创新、信息技术与新课程整合、校园文化建设、学习型组织构建等方面的实践研究取得突破性进展，受到了省农远工程检查组的高度赞扬、教师利用远程教育手段和多媒体教学手段参加的教学比赛在省市多人次获奖。在软件上，我们以“为学生创设最佳发展空间，为教师营造最佳发展机会”的办学理念、通过践行科学规范的管理模式和以人为本的评价机制，在打造“学习型学校”，促进教师专业发展、促进学生全面发展方面也是硕果累累，先后被教育部表彰为“学习型先进学校”“校本研修先进单位”“基础课程改革先进单位”，尤其是在教师专业发展方面，我们通过“自修反思式的校本研修”为载体，让教师群体整体得到快速发展，先后有来自全各地的教育专家、管理者近3000余人参观学习，多次在省市县交流经验。在以信息化带动教育现代化，实现了学校的跨越式发展，为实现学校在“十二五”期间的教育现代化奠定了坚实的基础。2强化优质意识，注重质量提高，赢得了社会的赞誉。质量是学校发展的生命力，是学校赖以生存的基础。多年来，学校领导和老师深刻认识到，随着学校之间生存竞争的加剧，只有把教育尤其是教学质量置于核心地位，始终坚持质量第一，坚持全面质量管理，学校才能立于不败之地。因此，学校一直强化教职员工的质量意识，注重提升学校教育教学质量。经过多年的坚持不懈，学校成绩显著，各项工作均走在了我县乃至全市小学的前列，因此，学校得到了社会各界特别是家长的广泛认可和信任，从而形成了我们于其他学校的竞争优势。3坚持科研兴校，抓实课题研究，形成较浓的学术氛围。作为一所市级命名的名牌学校，学校始终把教育科研作为学校的“先导”，形成了优良的教育科研传统。在“十五”、“十一”期间，学校参与了教育局牵头的“龙头”省级课题“区域性创新教育研究”和研训中心牵头的教育部“十五期间区域性教师专业发展研究课题”，同时学校还开展了“小学数学开放式教学模式”“小学数学的计算教学”“小学语文有效课堂评价”“英语任务型教学”等10余个省市课题的研究和草根课题的研究，从而整体推进了学校教育科研，取得了明显的效果。4建设阳光团队，发挥团队优势，逐步形成一支高素质的教师队伍。学校以团队文化为凝聚力，注重骨干教师团体的建设和阳光团队的建设，形成了高素质的教师合作团队。通过长期坚持丰富多彩、富有实效校本研修活动和“走出去”“请进来”培养方式，让教师整体素质得到提高，让教师群体素质整体得到发展。学校现有的教师51人中，中学高级教师1人，小学高级43人，初级教师7人，参加国家级骨干教师培训1人，省级骨干教师3人，市级学科带头人2人，县级9人，镇级教师19人。5进行办学体制创新，深化内部改革，初步形成有效的学校管理机制。学校大胆地进行办学体制改革的尝试，发挥了优质教育的资源作用，收到较好的效果，在服务区生源大幅下降的情况下确保了学校的办学规模。学校注重规章制度的建设，不断完善各种管理制度和评价机制，以调动广大教师的积极性，从而把学生的全面发展落到实处。从目前学校管理的现状看，学校风气好，教师积极性高，爱岗敬业；学生乐学，探究意识强。可以说，学校已经初步形成了有效的内部管理运行机制。（二）问题反思1坚持现代化的教育理念，但对现代化的理念缺乏深层次的思考。津小悠久的办学历史已经使得现代化的理念深入到每一位教师的心中，深入到每一个学生的心中。但是，我们还应清醒的认识到，学校上下对理念的坚持与弘扬还没有达到较高层次，还缺乏对“如何在新时代进一步诠释现代学校”、“如何在新时代进一步发扬现代化教育理念”的深入思考，从而很难把学校纳入以现代化理念为内涵追求的有意识发展之中，很难在此基础上，打造学校的品牌，形成自己独有的竞争优势。2坚持质量核心，但缺乏对质量内涵的突破。通过多年的努力，质量意识已经牢固地刻印在每位教师的心中以质量求生存，以质量求发展。但是，我们必须明确认识到，在关于质量内涵的理解上，部分教师还存有观念上的问题，即把教育质量仅仅理解为教学质量。在一所学校发展的过程中，毫无疑问，教学质量的好坏决定着一所学校未来的发展，因为这是学校生源的重要保证，但是，对于一所走向追求卓越的学校而言，这种对质量内涵的理解与把握无疑会成为学校未来发展的桎梏。因此，就津小而言，还需要引领全体教师对教育质量内涵的整体把握，引导部分教师对以往质量内涵理解。3重视了教育科研，但将科研作为学校发展的内在机制和动力还有些欠缺。学校教育的发展，课程是核心，教师是关键，教育科研是突破点。学校的各项工作，从课程的实施直到后勤服务保障工作，都可以作为教育科研的内容来进行研究，予以改进。在这一过程中，既解决了学校各个方面工作的难题，从而也为教师成长为研究型教师创造了条件。学校一直重视教育科研工作，已经形成了一整套严格而规范的学校教育科研管理制度。但是，从科研的现状来看，教育科研形式化、功利化倾向比较明显，教育科研成为学校发展的内在机制和动力还还有些欠缺。4教师团队意识较强，但缺乏个体发展的活力。学校教师具有较强的团队合作精神，大部分教师能够做到以校为家，爱生如子，相互关爱、相互帮助、团结协作。但是从教师个体而言，部分教师还缺乏一种在专业发展方面的更高目标，仅限于做好本职工作，小富即安的思想占据了思想的主流、甚至还存在极少数教师在个人专业主动发展方面基本的目标意识都缺乏、本职工作被动接受都还出现问题，因此，学校在关注教师团队合作精神培养的同时，必须考虑如何采取有效措施激励教师自己主动发展，从而使每个教师的发展各具特色，充满活力。5重视建章立制，但缺乏必要的制度创新。规章制度建设是立校之本，也是学校获得可持续发展的基本前提与保障。学校重视建章立制，健全各种规章制度，从而使学校走上依法治校、以规范治校之路。但是，我们必须明确，制度也需要创新，不能一成不变，制度是用来约束人的，但也是要通过人来建设的，如果缺乏制度创新意识，那就会陷入因循守旧的泥潭，制度也会沦落为学校发展的桎梏。从这个意义而言，学校在制度创新方面还做得不够到位，因此，如何充分挖掘学校各种资源，有效决策，进行制度创新，也是津小必须面对的问题之一。6.开始试行了办学的新体制，但缺乏完善的运行机制。2010年秋，学校与潘家塘小学、晒谷坪小学合并，并由过去的走读制学校转轨为“寄宿制”学校， 由于津小校区还处在建设之中，学校试行“三校合并，一校两区、走读寄读相结合”的办学体制，一年来的运行，相对是和谐的，但在真正“如何办好寄宿制学校”的经验积累和制度建设方面还非常欠缺，在寄宿制管理方面，基本沿用的潘小过去的方法，对于“十二五”期间，寄宿制学校规模快速增长后的管理策略和模式，我们几乎为“零”，寻求新的管理模式、建设完善的管理制度我们是亟待解决的问题。二、今后五年学校改革发展的指导思想、总体思路与发展目标（一）指导思想坚持以邓小平理论和三个代表重要思想为指导，认真贯彻落实党的十七大精神，以我省教育“十二五”发展规划为统领，树立和落实科学发展观，实现均衡和谐教育；坚持以信息化带动教育现代化，实现学校的转型式发展；努力构建学校教育现代化的创新体系，即理念创新、体制创新、制度创新、课程创新、教育技术创新和人才创新。从而实现学生的个性全面健康发展、教师专业发展、学校特色发展，使学校全面步入现代社会发展要求的现代学校轨道。（二）总体思路坚持“稳定、和谐、发展”的工作方针，明确“同心同德促和谐，一心一意谋发展”的工作要求，以“办人民满意学校、育全面发展人才”为宗旨。构建“理解、宽容、沟通、自主”的校园人际氛围，培育“正气、文气、和气、大气”的津小人气质。积极实施“内涵提升与外延拓展，从严求实谋质量，开拓创新求发展，不断进取图超越”的办学战略，走“依法治校、以德立校、质量强校、师资兴校、科研促校、特色亮校”的可持续发展之路，争取把津小建设成为“县内龙头、市内一流、全省有名”的现代化标准学校，再创津小人的辉煌。（三） 学校发展目标：1. 总体目标：“办人民满意的教育”，打造“现代学校”品牌为全体教师的共同追求，为使教育质量整体提升，教育现代化水平提高，要扩大优质教育资源总量，满足人民群众接受高质量教育的需求。大力提升学生思想道德素质、科学文化素质和健康素质，使学校教育教学水平和综合实力位于我省前列，真正成为“底蕴深厚、质量上乘、特色鲜明、发展和谐”的高起点、高品位、高水平的现代化学校。建设高起点学校在现有成绩的基础上再发展。办学高品位通过科学精细的管理，更加彰显出“厚德和谐”的人文精神和“现代学校奠基幸福人生”的办学特色。质量高水平师资更上一层楼，培养一批在市县级有一定影响的拔尖人才为骨干教师，建设一支高素质的教师群体，形成合理的金字塔型教师队伍。教学质量稳步上升，综合素质在本地区保持前列。以科学、规范、深化、实践、实效为重点，初步形成现代学校的教育生态文化。2.具体目标：高质量，多亮点，有特色，现代化。（1）高质量： 教师发展方面的高质量目标：生命价值得到体现：教师在育人的同时育己，做到教学相长，在成事中成人，在焕发学生生命活力的同时焕发教师自己的生命活力，真切地享受教师职业内在的尊严与幸福。教师师德高尚清纯：爱心、公正、尊重、责任感是教师德性的核心，具体表现为教师能为人师表，对学生的爱心，对家长的热心，对同伴的贴心，对工作的尽心，对社会的善心。教育教学技艺娴熟：教师按照教育规律和学生的身心规律，智慧地、艺术地、无痕地教育学生，灵活地、巧妙地、游刃有余高效地驾驭课堂教学。课程开发能力较强：教师不仅是课程的忠实执行者，而且是课程的智慧开发者。科研能力不断提高：教师的科研意识较强，不再仅仅是一个教学“操作工”，而是一个不断学习者、思考者、思想者、研究者。信息技术有效运用：教师具有较高的信息素养，熟练掌握现代信息技术，并能灵活有效地运用到教育教学实践中去。形成良师团队的相关指标：培养新共产党员积极份子5-10名。继续加大培养各级骨干教师、学科带头人等名师的力度和投入，在保证现有认定的对象继续连续认定的基础上，新培养县及以上骨干教师学科带头人5-10人，力争50-60的教师达到校及以上骨干教师标准，其中30-40进入县级以上的骨干教师、学科带头人等名师行列。90以上的教师有综合学科的教学能力。100的教师具有基本的教科研能力和课程开发能力，40以上的教师成为教科研和课程开发的领头雁。100的教师能够应用现代信息技术，90%以上的教师能熟练应用现代信息技术。100的教师普通话达标到基本标准，并能较流利地运用普通话进行教学和日常交流。100的教师在县级以上有教科研成果发表或交流获奖。 “读名著，品精品”成为习惯，除读教育杂志专著外应广读杂文杂书，其中每位教师每月读一本自己喜欢的书籍，每学年读教育专著不少于2-3部。认真开展学校、年级、学科三结合的校本研修，校长每学年主持专题校本研修不少于2次，年级办公组研修学习每学年不少于4次，学科研修小组每学年不少于24次研修活动，骨干教师每学期承担至少一次的校本研修专题讲座；专任教师提供研究课不少于4节/学年，人平听课不少于40节/学年，每学年至少组织一次校级优质课竞赛一次，参与率为100；人平完成质量较高的案例、反思和教科研论文不少于6篇/学年，充分发挥校本研训“示范学校”的示范作用，无愧于“校本研修学校先进学校”的荣誉。 90的教师能胜任班主任，80的教师能当好班主任，50-60的教师能成为优秀班或者骨干班主任，被提拔的教师至少有三年以上的班主任经历。100的班主任参加各种层次的班主任培训。教师继续教育落实，积极主动参加管理干部、骨干教师培训、新课程、班主任等培训，每个教师平均每学年完成集中培训和非集中培训不少于8学分。加强后勤人员的管理，100%的宿管人员、保育人员、食堂管理员熟练掌握本管理范畴的规范操作程序，100%管理水平达到合格，其中优秀水平不低于50%。学生发展方面的高质量目标：培养面向未来的现代中国人。扎实文化基础，培养健全人格。在过去培养学生“三学会（学会做人、学会学习、学会生存活）”的基础上，进一步培养学生的“五会”即学会做人知感恩、学会生活能生存、学会学习勇实践、学会健身懂审美、学会合作善沟通，从而培养学生的团队意识、个性追求、合作能力、养成良好的行为习惯，在学生扎实基础文化的基础上，会乐器、会运动、会书画、会英语、会舞蹈、会唱歌、会微机、会动手、等特色成长目标，表现出津小生特有的气质形象,培养面向世界的现代中国人。做到基础牢、习惯好、会实践、能创造。基础牢：培养学生学会正确的学习方法，积累学习底蕴、学习潜能得到开发，多方面主动获取知识，掌握网络技术，获得优良的学业成绩。有良好的心态、健强的体魄，有自己的兴趣爱好，追求个性的自由发展。习惯好：培养学生树立正确的、积极向上的人生观、价值观、明辨是非观，在生活上养成良好的做人习惯，养成良好的道德修养和行为习惯。校内外行为习惯考核合格率达到100%会实践：培养学生全面发展与个性特长协调统一的意识，以各种社团、协会、小组活动为载体,主动参与社会实践、生活实践，熟练掌握相应的技能与本领。 能创造：学生对丰富多彩的世界充满好奇，有创新精神，遇事总爱思考为什么，并且能够积极地探索，多渠道地尝试，不断地形成认知冲突，不断地试图解决问题。使津小学生的精神世界底色亮丽、求知好奇欲望强烈、积极追求个性发展、学习潜能得到开发、学生形象特征鲜明，思维活跃、活泼开朗、自信大方、文明礼貌、幸福快乐，表现出现代小学学生特有的形象特征。素质标准有亮丽的精神世界底色学生感受生活的美好，人性的美好，感受生活里充满阳光，培养诚信，懂得责任，知道感恩，学会回报，由此形成成长的动力。（关注生命培养诚信懂得责任知道感恩学会回报）有强烈的好奇心和求知欲学生对周围的世界和自身充满好奇，遇事总爱思考为什么，并且能积极地探索，多渠道地尝试，不断地形成认知冲突，促进自主的问题生成和解决问题的意识。（激励自主敢于创新主动发展）有明确的自我发展意识学生积极主动，懂得自我发展的主动性，能够在教师的引导下自觉地反响自己，且不断培养自己的发展能力，主动地成长。（树立愿景主动反思积极发展）有积极的个性发展追求学生认真对待自身的学业，促进全面素质的提高，在夯实知识的前提下，有自己的兴趣爱好，追求个性的自由发展。（夯实知识-张扬个性自由发展）有坚实的持续发展潜力学生不仅满足知识与技能的学习，还要注重过程与方法，形成积极的情感、态度和价值观。（重视知识与技能注重过程与方法强调情感、态度和价值观）有鲜明的儿童形象特征学生在津小特有的文化熏染下，思维活跃、活泼开朗、自信大方、文明礼貌，表现出我校特有的形象特征。（健康向上富有特色素质良好）综合素质培养的相关指标学生综合素质评价严格按比例实行等级制,A等学生达到50%以上，D等学生控制在2以下，统测科目合格率达到92以上，优秀率达到70%以上,非统测科目合格率达到98以上。学生参加各种竞赛获奖率达50以上，10左右的学生公开发表各种作品。学生健康素质98以上的学生达到国家标准，优秀率达50。学生人人至少会一种乐器、一手好画、一笔好字、下一种棋、一项特色运动项目。六年学习结束是，除完成国家规定的课程外，一是每人掌握古诗不少于70首；二是每人诵读不少于120本优秀课外读物；三是会用40句日常英语对话。体卫艺目标：按规模配齐体育教师和卫生人员；学生体育达标率争取实现90%的目标，在镇县运动会中取得好成绩；卫生习惯合格率达100%，体检年均一次，身体素质和体能主要指标超过镇内同年龄组平均值；近视率控制在10%以下；六年学习结束时会唱按照省推荐100首儿童歌曲；人人在会跳巴山舞、国家推荐的校园集体舞的基础上，另外要掌握学校编排的校园集体舞，每学年100%的学生都有在各种节庆活动中参与展示的机会。班级建设目标：继续围绕“学会做人知感恩、学会生活能生存、学会学习勇实践、学会健身懂审美、学会合作善沟通”“五会”目标加强班级建设，继续实行文明班一年4次的申报考核评价制，100班级达到文明班基本要求，40以上进入示范文明班。（2）多亮点：开展以推进教育教学质量、全面提高学生综合素质为目标多元多维活动，并让众多活动能在各种展示平台上成为社会认可的亮点。（3）有特色：以信息化带动教育现代化的学校特色。进行校园环境改造，拓展师生活动空间，提升校园文化内涵，建设以“正气、文气、底气、和气、大气”为津小人气质的教育主题校园文化，实现硬件及校园建设发展目标： 校园建设。严格按照湖北省中小学“绿色生态校园”创建标准规划和建设园林式、人性化的校园，使校园内的绿化效果呈现出品种的多样性、外观的层次性，力争体现出园林式、人性化的校园环境。增加校园内雕塑、建筑小品、假山水池、图书交换驿站、阅读长廊、文化长廊等作品，增强动感、富有灵性、凸显文气、体现关怀。增强学校师生员工对校园绿化植物的了解，对引进的植物品种及时悬挂标识牌，标明品名、分布地域、种植方法及生活习性，并充分利用校园网进行宣传和介绍。校园操场塑化，运动器械设备配套，人行道硬化。 校舍建设。完成综合楼、学生食堂、宿舍建设并投入使用。是完成操场塑胶跑道的铺设以及附属陪同附属设施。新建校门及门房值班室。完成校园道路硬化。进行老教学楼外墙面颜色的重新设计、进行老教学楼地面，外墙、楼梯走廊栏杆、室内墙壁、门窗等全面维修，整修教师办公室。加强校园美化绿化建设，体现园林风格。将办学目标、教风、学风、办学宗旨等全部装饰上墙上栏，让办学理念成为师生共同追求，化为师生的自觉行为。利用警句名言、理想信念用语和学生自己的书画作品布置校园环境，班级融艺术性、教育性为一体，努力构建积极向上的文化氛围。 设施设备建设。实现班班通，完成低音指挥系统的增容。进一步完善各项卫生设施，使其符合现代学校教学辅助设施的基本要求。每年拨出和向外争取一定经费更新添置图书，不断扩大师生阅读的规模，提高阅览信息化程度，建设省级示范图书馆。加强校园网络建设，建好学校局域网。改善教师办公环境和办公设备，更换教师办公桌、电脑、空调等，设立专门的教师午休室、洗漱更衣间等。建设专门的党员活动室、少先队活动室、校本研修活动室以及工会活动之家。对校园死角及重点区域实行全覆盖网络电子眼监控和监管，不断加强校园综合治理，制订防范措施，落实上级、学校校园安全管理条例，建立应急机制，排除隐患，确保校园安全，创建安全文明校园。新建好配电房和抽水房，安装方便夜间出行的路灯、逐步更换照明日光灯为节能灯。按照寄宿制学校十有八配套标准完成住宿制学生住宿、就餐的配套设施设备。 完善办学体制。实施适度发展规模策略，达到24个班级规模，每班生数控制在45人左右，全校生数控制在1100人左右。教师数量保证在标准配比，教师学历在保证100%合格学历的前提下保证高学历人数达到80%左右，教师岗位设置保证专业化。（4）现代化 现代化的管理。实现学校决策的科学化、民主化。积极探讨学校管理制度创新，建立现代学校管理制度，创办学习化学校组织，将学校管理转型的核心确定为从行政事务型转向发展策划型，以促进师生的共同发展为目标探索高效的管理策略，并在转型过程中不断完善学校制度建设，突显办学特色。 现代化的德育观。学校的道德教育应直面生命，回归学生的生活世界，传统的道德教育被看作是一种主体对客体的对象化活动，学生被看作接受教育的客体。未来五年我们将致力于主体道德教育实践研究，打破师生间教育与被教育、控制与被控制的关系，建立真正的民主平等关系，在道德教育中充分发挥教师的主体性，注重教师的引导作用，充分尊重学生的生命主体地位，注重他们的自由建构。在丰富多彩的教育活动中探索使师生共同获得发展的德育途径。 现代化的课堂教学观。再度认识课堂教学中教与学的关系，将关注点从聚焦“教”与“学”两个不同的层面，转化为关注“教学”如何“互动生成”“平等合作”。整体认识教书与育人的关系，将教书看成育人的组成部分及资源与手段。避免割裂地看待教书与育人的关系，把为学生的多方面主动发展服务看作课堂教学最基本的立足点。把形成学生主动健康发展的意识作为课堂教学追求的核心价值。引导教师发现、挖掘各学科的独特育人价值，使学生在不同学科的教学中获得多方面的滋养，在不同学科的学习中体验丰富的学习人生，满足生命的成长需要。逐步引导教师在这种课堂教学价值观的指导下，建立新型的师生关系，探索新的课堂教学方式、真正实现高效课堂“高效”。 现代化的课程设置观。新一轮基础教育课程改革中课程开放度大大提高，赋予学校相应的自主选择和编制课程的权力，因此未来五年学校将致力于在国家课程标准指导下，结合学校实际情况创新、完善有特色的、符合学生需求的校本课程。（礼仪、公民、器乐、童谣.） 现代化的教师专业发展观。教师是教育事业的直接实践者，教师队伍建设问题直接关系到学校的发展走向，未来五年学校将致力于进一步引导教师正确认识自身职业的价值，认识到自身工作不是一种为了学生成长而作出的纯粹的单向的付出。完成教学工作的过程也是教师建立自己的生命与精神家园、实现自己的生命价值、完成自身发展的过程。引导教师在职业生涯中不断地体验职业所特有的内在尊严与欢乐，鼓励教师创造性地开展教育教学工作，成为好学习、善研究、能合作、会创造、求发展的反思型教师，并努力探索促进教师专业发展的有效途径。此外，现代化的学校还包括现代化的文化观，现代化的环境、现代化的教学手段等。三、“十二五”学校教育发展的主要任务与措施（一）实施价值领导，建立和完善现代学校的办学育人理念发扬“以德立校、和谐育人”传统，为师人德为本、育人品为先。在党总支领导下，围绕学校办学思想理念广泛深入开展价值教育活动。学校领导将尚德的行为集中体现在以师为本上。在尊重、关怀、体贴中，发挥教工教书育人、管理育人的积极性、主动性和创造性。以领导的人格和闪光的灵魂，凝成全校师生的焦点与希望，引导和影响着校魂，学校领导修管德、教师修师德、学生修品德。学校把“和谐”思想作为现代学校建设的基本要素，并融合在现代学校内涵和办学育人目标的构建上，以及促进队伍和谐、方法和谐、手段和谐、环境和谐中，以实现整体上最优化，建成现代学校教育的生态系统，学生实现德与才、心与智、情与理、知与行的和谐统一，成为具有创新精神和实践能力的“面向未来的现代中国人”。其办学思想与基本理念为：办学理念：享受教育，共赢人生。办学思路：依法治校、以德立校、质量兴校、师资名校、科研强校、特色亮校、和谐育人办学特色：学校现代化（现代化指从学校整体上实现现代学校教育，包括现代教育思想与办学理念、现代办学育人目标、现代教师队伍、现代课程与教学、现代学校制度与现代学校管理等）。校长理念：精诚办学，精心育人，精致教学，精美环境，精细管理，精品学校。学校愿景：塑乐学善思的阳光团队，让教师享受教育的乐趣，享受有体面生活的待遇；育可持续发展的阳光学生，让学生具有“正气、文气、和气、大气”的津小人气质；办人民满意的优质教育，把学校经营成书香飘逸的绿色学园、温馨和谐的精神家园、全面发展的幸福乐园。校 训：像小树一样茁壮成长校 风：爱校、睿智、求美、健康管 风：团结、实干、高效、服务教 风: 博学、严谨、民主、创新学 风：好学、善思、博览、实践津小气质：正气、文气、和气、大气津小精神：团队合作 超越自我人际策略：沟通、理解、宽容、民主。学校使命：创造适合学生发展的教育 育面向未来的现代中国人 办受人尊敬的现代化学校。（二）加强党组织建设，发挥维稳、监督和保障作用加强党组织建设，全面贯彻落实邓小平特色理论、三个代表、科学发展观等重要思想，围绕学校发展目标和办学育人思想，通过开展丰富多彩的系列党组织活动开展活动，不断加强教师队伍和党员队伍建设，充分发挥党员的先锋模范作用和基层组织的战斗堡垒作用。加强中层干部队伍建设，逐步形成“政治上可靠，专业引领能力强，讲大局会合作，讲原则执行力强”的中层干部队伍。不断加强班子建设，逐步形成“懂业务，会管理，守法规”的专家型的领导班子。进一步完善民主集中制制度。（三）以育人为本建设现代学校文化一是制定“十二五”学校文化建设规划。系统设计学校文化，如学校标识文化设计，从学校的各种宣传，印刷品到校服、校徽、校旗、校标等均要体现学校的元素与品牌文化。创编新校歌。二是建设人性化的育人环境。学校的基本建设除了实现其功能性外，要重视文化内容的挖掘与提升。学校将建设现代学校，办学育人的雕塑、壁画。对老教学楼进行全面维护和整修、继续改善教师的办公条件。在加强校园美化绿化建设上，体现育人特点和园林风格。进一步完善各项教学设施设备，使其符合现代学校教学辅助设施的基本要求。争取资金经费，更新、添置图书，开架借书，建设电子图书室和阅览室，不断扩大师生阅读量。三是建设学校全员的行为文化。让教师的每一个行动都透视出尊重、仁爱、责任、感恩等精神品质。努力创造条件让教师着校装上班，规范教工大会、升旗仪式、开学仪式、建队仪式、节日纪念活动等，提升实效性。组建学生自治管理少年社团，如电视台、文学社、英语角、广播站、舞蹈团、合唱团、小小科学家、网络联盟等。举办体育节、艺术节、科技节、读书节，明确各节日的时间。从而使各种文化活动载体与制度、观念文化渗透在育人活动之中，达到知行合一的教育目的。四是建设学校观念形态文化及制度文化。观念文化是指学校本质的具有个性的精神风貌集中反映的隐性的文化。我们把学校相关理念通过各种途径在广大师生和家长中宣讲学习，将其逐渐化为师生共同的追求与自觉行为。五是以校刊为载体，宣传和传承学校文化。拟定由少先大队牵头开办校刊幸福成长，给学生、教师和家长搭建一个学习交流促进成长的平台，发挥校刊的思想引领和学术引领作用。（四）以教师发展工程为载体，提高教师的综合素质明确教师专业发展内涵，把握教师发展趋势；引导教师参与课题研究，培育教师科研意识；围绕教育教学疑惑，提升学校研究骨干；撰写教育教学反思，积累成功教师个体经验；设计形成个人的教育教学风格，完善校本培训制度，提高教师专业发展效能；尽快地提升教师综合素养。1.提高教师的思想道德素质。引导教师树立科学的教育观、质量观和人才观。以学生发展为目标，通过主题讨论、制度完善、典型树立、实施“爱生工程”不断提升教师的师德建设水平。开展教师“三高”教育，即高品格、高境界、高品位，每学期进行学生和家长对教师工作满意度测评，举行“爱生故事”征文和演讲活动，评选“爱生标兵”。抓住“爱与责任”这个师德核心，具体表现为教师对学生的爱心，对家长的热心，对同伴的贴心，对工作的尽心，对社会的善心。做到教学相长，在育人的同时育己，在成事中成人，在焕发学生生命活力的同时焕发教师自己的生命激情与活力，享受教师职业内在的尊严与幸福。2. 规划教师职业生涯，促进教师群体发展。实施津洋口小学教师专业发展促进工程，以“教学新秀、骨干、学科带头人、优秀导师”为载体。建立教师教育教学反思制度。撰写教学反思、教学案例评析。完善教师研讨制度，创设教师学习研讨的硬环境和软环境。提供书报资料，推荐阅读文章，开设学术交流网页。实行“名教师培养导师制”，聘请专家、名师与学校骨干教师结对子培养。做好对青年教师的培养工作。召开教育教学研讨会和学术年会，总结十一五研究成果，结集教育教学案例评析、教师教育教学论文集等，鼓励教师出专著。3.构建多层学习网络，促进教师自我成长。以教师发展为本，根据每个老师的发展优势建立学术研究室，制定相应制度形成运行机制。落实教育理论学习，实现教师理念更新。建立学校、研修组、个人三级学习网络，为教师提供书籍，充分利用“校园网”、“电子图书室”“读书沙龙”、“书刊导读”“文化早餐”等形式实现信息互动，举办共读共研一本书和“读书，让人生更靓丽”教育论坛。4.重视榜样示范效应，促进教师面貌更新。学校将努力发挥榜样的作用对教师的影响，通过激励、展示交流，示范效应，促进教师群体的“积极向上的精神状态”、“富有创造性的教育行为”、“新型的思维方式”发生积极有效的影响。5.提供广泛学习机会，提高教师整体专业素养。提高教师学历层次，促进教师知识更新。搭建社会互动学习平台，畅通各教师群体之间的沟通交流。创造条件，有计划地为优秀教师提供外出学习与展示的机会。促进教师整体素质的提高。6.加强工会组织建设，提高教师幸福指数。开展和谐团队评比，强化教工的团队意识，提升教工文化水平。坚持每年一次的教工体检，逐年提高教工的福利待遇，提升教工的幸福指数，营造健康向上和充满生机与活力的文化氛围，不断地增强教师育人的现代文化素质与品格。（五）以习惯养成为重点，建立自主、实践、开放的现代德育体系教育在一定意义上就是培养好的习惯，为此，要让德育的力量直达人心，唤起心灵觉醒，激扬精神潜能，给予学生终生受用不尽的良好习惯与品质。1.现代德育注重习惯养成。在目标与内容上，建立不同年级的习惯教育目标系列，建立习惯养成可操作、可评价的目标体系，促进培养目标的实现，为学生终身发展奠定良好基础。注意德育目标的开放性。在教育内容上加强国际理解教育，提倡宽容，互相尊重，互相理解。以生态学校创建活动为依托，强化学生的环保意识、节能意识、生态意识、关爱意识，增强学生保护生态环境、关心人类生存的责任感、使命感。教育学生认识全球问题(自然资源短缺，生态环境受破坏等)的严重性，使学生更关注全球命运，具有全球意识和国际交流的能力。2.建立自主管理的德育模式。现代德育要探索以“管理自治活动自主行为自律精神自强”为基本内涵的“自主德育”模式，以责任教育为主线，进一步探索学生自主教育自我管理的新途径。拟在中高年级建立以学生自律委员会为代表的学生自治管理机构，如大队委等，通过自主管理、班级文化、绿色行动、自主评价等加以实施。结合多年实施的学校三学会规范养成教育评价细则拟出台杰出少年自我管理手册、成长足迹习惯养成自我管理手册。学校在德育管理上，建立一日带班指导机制，做到日清周结。开放德育评价，让评价“成为学生自己的事”。同时，要吸收家长、社区有关人员参与评价活动。 3.开放现代德育内容。拓宽校外道德实践活动基地，强化德育体验教育。深入开展校外教育活动和社会实践活动。通过开展经常性的学生活动，陶冶学生的道德情操，培养学生的道德情感，磨练学生的道德意志。德育内容要贴近学生生活，对学生进行可持续发展教育和生态伦理教育，使学生学会尊重自然环境，学会与自然和谐共处。加强个性化教育，使群体意识、社会责任感的培养与个性发展统一起来。4.创新德育方法。让学生在生动活泼的各种校内外活动中，在丰富多彩的社会实践活动中接受教育。在德育途径上应把学校与家庭、社会密切联系起来，切实发挥家长委员会和家长学校的作用和优势。通过集中讲座、网上家教天地，提高家长的教育理论素养，提升家长对孩子的教育水平。发挥各种教育资源的作用，探索家长教师义工制。继续开展“手指尖工程”，发挥学校独特的网络德育的优势，巩固网络道德教育的成果，吸引和引导孩子们绿色上网、健康上网。5.树立全员德育的理念。加强德育队伍建设。开展德育沙龙、特色班级建设、班主任博客、班主任培训、班主任专业化工程等。积极创造条件，强化自主管理，逐步改革班主任制度。6. 加强心理健康教育。培养学生良好、向上的个性心理品质，提高学生的心理素质。加强安全教育和法制、国防教育。（六）以学生的发展为目标，全面提升教学质量1.完善校本课程体系，实现特色发展重视目标导向性。校本课程以培养面向世界的现代中国人为目标，其内容要具有丰富性，体现民族文化的传承，开设经典系列课程；突出思维训练，开设快乐数学训练课程；重视现代特色，各年级开设的系列科技课程；彰显器乐、篮球、乒乓球、舞蹈等体艺课程；培养一技之长的选修课程，形成综合能力的综合实践课程。校本课程开发的价值追求是学生个性的发展；教师专业发展，学校特色的突显，决定了评价的多元性，坚持自主、开放、分层、目的、可行、激励、发展性评价原则，不断改进并逐步完善校本评价指标体系和评价活动。注重学生的学习经历、态度、情感等多元评价，以真正促进学生的素质内涵的提高。2.以高效教学为核心进行教学管理创新常规管理的创新。第一，抓好教材解读，做到每学期教材解读人人一口清。第二，抓好备课，做到定时间、定中心发言人、定备课内容、定研究主题，呈现方式将“通用教案”与“个案补充”相结合的方式，电子资源包与批注教案有机统一。第三，抓好上课，突出一个“效”字。教学检查采取提前抽课与约课课相统一；教学研究分年级研修组、结合课题进行专题性听课、评课；按学科进行主题式“一课多研、分层磨课”模式下的引路课、汇报课、观摩课；按特色开展新秀、骨干、学科带头人、导师的教学风格展示课；在研修组推行“同课异教”的活动模式，同一年级的教师执教同一课题，先通过集体备课确定讲课思路，然后由一名教师执教，听课、评课后对教学设计进行二次修改，再由教师进行执教。第四，抓作业批改，突出一个“层”字。 因材施教，分层作业。第五抓辅导，全面提高教学质量。要做到对不同程度的学生，提出层次不同的要求；针对学生的质疑实际，采用多种形式的答疑。3.以学生为主体进行教学模式的探索以现代的人文思想深入研究“四步教学法”下的“一主二合三分”的教学模式创新，体现和谐、快乐、生成、创新、体验的课堂，做到学思结合、知行统一、因材施教。变新授多为应用多，变讲授多为训练多。让每一个学生在每一节课都享受到学习的快乐。形成低、中、高三段在课前预习、课堂过程、课后拓展内容与方法的研究探索。以基于课程的和谐课堂为主线，突出细节化研究，找到高效的突破口。探索“精讲精练”“课内与课外”“书本与拓展”相结合教学方法。全面实现三维目标。4.着眼学生的发展进行学生评价的创新（1）评价内容多元化。建设一整套教学质量考核评估体系，建立学生电子质量档案。强化常规教学过程检测评价，既看卷面成绩也看动手动口创新能力，既看主科也看体艺科技全面素质。（形式上概括为“课堂观察+验收+特色；动口+动手+动笔”。依据平时过程管理，可增加免试、跳级、特色评价。（2）评价方法途径多元化。既有定量评价，又有定性评价，概括为“主动+严格+愉快”、“学生+教师+家长+社区”。（3）评价手段现代化。充分利用我校开发的学生学业评价系统和课堂教学观察平台，通过及时反馈、指导、交流，建立、快捷、高效的学校与家庭、家长与教师、教师与学生的互动平台。5.加强体育、艺术工作，培养学生的特长进一步落实教育部体育、艺术2+1工作要求，不断提高我校学生的体育、艺术素质。体育艺术工作目标是班班有特色，人人有兴趣特长。县内一流，省市内有影响。常规活动，打造体育、艺术实效课堂。加强备课。跟踪听课，加强过程指导。看学生主体精神和主体作用的发挥，加强主动性、积极性、创造性和独立思考情况。重视教师主导和科学调控情况。加强课堂教学质量检测。每月或每两个月检测一次学科质量。开展阳光体育运动，上好大课间和课间操，动作舒展整齐而有节奏，有精气神。教体结合，办好阳光体育俱乐部。特色活动。开展好周一到周四下午的课外活动课。依据我校对学生的培养目标按年级设立兴趣活动小组，学生按兴趣报名参加活动；安排有特长和责任心的教师指导，适当借用外援；做到上课有教案，活动有定期展示，有过程监督，有总结评价。每年5、6月份开展好体育节和艺术节。组织丰富多彩，人人参与的体育节、艺术节。各学年要集体展示体育、艺术活动。组织好每月一次的体育主题比赛活动。开展好人人会篮球活动。充分利用体育课、兴趣活动课等时间，培养兴趣和技能。开展好体育艺术校级活动队的训练工作。结合艺术节开展好每学期一次的课前一歌展示活动。做好新一年学生按兴趣选班的工作。6.做好卫生保健工作，提高学生的健康水平深入贯彻中华人民共和国传染病防治法、食品卫生法、中小学卫生工作条例，为师生创造一个良好的工作、学习、生活环境。加强生理、心理健康卫生知识的教育，培养学生良好的生活、卫生习惯。坚持预防为主，学习、宣传卫生保健防病知识，促进学生健康行为和身体素质；加强对学生进行健康教育，建立学生电子健康档案，定期监测学生的健康状况，使学生养成良好的卫生习惯；抓好学生常见病防治、传染病预防、学生体质监测等工作，开展防病、减病工作，降低及控制近视率，增强学生体质。采取有效措施，防控传染病的发生、发展，全方位保障学生的身心健康。（七）以教育科研为先导，开展现代学校的改革实验与创新以“现代学校建设的实践研究”为统领，全面开展学校的教育科研工作，将学校的发展转移到教育科学研究的轨道上，做到全员参与，项目引领，求实创新，科研兴校。将教育科研从意识上落实到行动上，成为每一个教师的自觉行为。在科研实践中加强科研队伍建设，打造各学科科研名师团队，带动教师专业水平及教育教学质量的提升，在科研实践中发展学校的学术文化，与其他处室紧密结合共同提高学校办学品位，突显办学特色。1.疏理、整合已有课题，确定主研课题。对已有课题，根据学校实际，适当取舍，使研究方向更清晰，研究力量更集中，研究效果更显著。2.建设研究队伍，明确责任分工，组织实施研究工作，强化科研管理机制，建立、完善科研室、教导处、政教处联动共管的科研管理机制，以制度确保课题的正常运行。3.做好校本研修工作，建立健全校本教研的组织制度，有计划、有组织、有针对性地聘请课改专家、名优教师到学校做专题培训，参与学校的教科研活动，提升教师理论水平，做到研究前有培训，研究中有指导，研究后有提升。4.定期、分专题召开教师网络论谈、学术沙龙，提升教师业务素养，促进教师专业发展，以每年一届的教育研究发表会为载体，对当年的研究工作做好总结、疏理工作，明确下一步研究方向，向兄弟学校介绍研究成果，鼓励教师著书立说、在各级教育刊物上发表文章，保障研究成果的转化与推广，提升学校的学术影响力，突显学校的办学特色。5.开办科研通讯，为教师研究提供相应理论学习、反思积累、交流研讨的平台。与其他部门紧密配合，尝试开展以科研课题为主题的教研活动，做好过程资料的积累。6.形成名师梯队建设队伍。名校靠名师；名师扬名校。依据我校教师专业化发展的需求，通过新秀、骨干、学科带头人、导师名师工程带动，通过青蓝工程，促进合作共研，提升学校的科研水平。（八）以现代学校制度建设为重点，改革学校的组织管理与学校评价现代学校制度是一个在实践中内涵不断得到丰富和完善的动态发展概念。以科学的制度促进学校自主发展，以民主的管理促进学校和谐发展，以开放的校园促进学校持续发展，是现代学校制度建设所应追求的基本价值目标。学校继续实施精细化管理，将教育资源最大限度地服务于现代学校建设。建立现代学校组织制度，在开放式办学中推进民主管理进程。第一，以科学的制度促进学校自主发展。现代学校制度应是依法实施自主管理的制度。学校将校致力于建设现代学校制度体系，形成更加公平、公正、民主、和谐的制度环境，推进依法办学、民主治校，完善校务公开制度，规范学校的办学行为，维护学生、教师的合法权益，实现管理的人本化.第二，建立科学的用人机制。按照“精干、高效”的要求，科学设置学校机构和岗位，制定中层领导干部评价细则，提高学校中层部门的执行力；扩大不同年级组、研修组、项目研究组等基层组织的自主权，通过目标承诺、机制激励，把强调自主与创造特色相结合，为学校发展不断地注入动力。积极实行人事制度改革和分配制度改革。充分发挥教职工的积极性、主动性和创造性，全面推行综合目标管理责任制，实现层层考核，层层负责，大力推动学校的管理体制向高层次的方向迈进。第三，以民主的管理促进学校和谐发展。一是推进民主决策。坚持“校长全面负责、党组织监督保障、教代会民主管理”的三位一体、全员参与的民主管理机制。学校重大问题由班子会、办公会议集体研究决定，敏感问题交教代会、全体教工大会集体讨论评议。坚持民主集中制，充分发挥党组织的领导作用和领导班子的整体功能。二是尊重民主权利。扩大教职工的知情权、参与权、话语权。加大校务公开执