六年级语文上册 夹竹桃教案 教科版.doc

夹竹桃教学目标1、 能流利、有感情地朗读课文，背诵课文四、五自然段。2、 通过品读关键词句，感悟夹竹桃花期之长以及花影之趣，从而深入感受作者喜爱夹竹桃的原因。3、学习作者对比、联想的写作方法。教学过程一导入上堂课，尚老师已经带我们到季老家认识夹竹桃，现在老师要考考大家。1出示填空：这种花对不是_的花，也不是_的花，但对于季老来说，它却是_。2指名读、齐读有人称季老是“夹竹桃知己，季老已经爱上了夹竹桃，知道是什么原因让他对夹竹桃情有独钟吗？课文中有现存答案，你能告诉大家吗？出示：这样的韧性，又能这样引起我许多的幻想，我爱上了夹竹桃。过渡：这堂课我们将带着发现的眼睛，去观赏这种普通的花，去学习他可贵的韧性和由它带给我们的幻想。二品读课文（一）掘其韧性之坚1讲到韧性你知道它的意思吗？它有两个意思(1).物体柔软坚实、不易折断破裂的性质。(2).指顽强持久的精神，坚忍不拔的意志。季老爱夹竹桃的韧性你觉得应该选择哪一个意思。那么夹竹桃的韧性又体现在哪呢？2品味“韧性”。轻声朗读第四自然段，找出能体现出夹竹桃韧性的句子，反复地读上几遍，并在书上空白处写下自己读后的感受。3学生自学体会4交流。预设：【句子一】然而，在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在那里悄悄地一声不响，一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。 从这句话中，你读懂了什么？（“悄悄地、一声不响”悟出夹竹桃的默默无闻，毫不张扬的品性。“一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜”悟出夹竹桃连续不断地开放，生命力旺盛的特点。）指导朗读。近乎北方方言化的描述，读起来琅琅上口，谁能把它读好。【句子二】在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特别茂盛的时候，也看不出有什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳。你找到一句很好的，老师也非常喜欢这一句，说一下你的体会。（a不管外界气候怎么变化，始终都改变不了夹竹桃常开不败的本性。b夹竹桃生命力顽强，一年三季充满生机，花期长。）老师喜欢这句还有二个原因你知道吗？（1） 三个“在”采用了排比的手法。（2） 无不，采用了双重否定的形式，作者想更加肯定地告诉我们，夹竹桃时时迎风吐艳。指导朗读。【句子三】从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。 读着这一句你有什么感受。香期长。（夹竹桃个个都奉陪） 知道吗？这是又是一个双重否定句，“无不”奉陪，没有不，表示个个都奉陪。小结：多好的夹竹桃啊，它像院子的主人一般，最灿烂的微笑，迎接并陪同着各个时节的花仙子，又像一个不知疲倦的斗士，向观赏它的人们展示着自己的英姿，难怪作者要发出这样的感叹，引读：“这一点韧性”让我们用朗读，来表示对夹竹桃的敬佩。齐读。出示相关内容。5探讨百花，提示对比手法。夹竹桃真好。你看它，红的像火，白的像雪，一年三季，从春到秋，无日不迎风吐艳，作者爱上了夹竹桃。再看一墙之隔的院内，又是另一番世界，轻声读一读，第三小节，你最想用哪个词形容作者家的院落？为什么？（花团锦簇 争奇斗艳 美不胜收）真美啊，真想去看一看，可是在这二百多字的生动描述中，涉及到十四种花，偏偏却没有支言片语写到夹竹桃，这么多的笔墨在这里是不是多余了？你怎么看。（这些花都有时令性，它们的出现正是为了衬托出夹竹桃具有的韧性。）说得真好，正是因为这样的韧性，作者才爱上了夹竹桃。过渡：作者爱上夹竹桃的，不单单于此。还在于（能引起我许多的幻想）。二品味幻象之美1、白天的夹竹桃默默地绽放，月光下的夹竹桃又带给作者几分神秘与幻想。这究竟是怎么一会事？让我们来看一看课文的第五小节。（1）思考：月光下的夹竹桃缘何能引起作者那么一幕幕离奇的幻想？（花朵模糊，香气浓郁，加上夹竹桃的投在墙上的显得叶影参差，花影迷离，产生一种虚幻的感受，于是产生了许多幻想。）（2）月光下的夹竹桃，香气袭人，叶影参差，花影迷离。引起了作者无限幻想，你最喜欢那一次幻想，请你有感情地读一读。（3）指名读一读。说一说你的感受。读了作者给我们描绘的幻想世界，你最想说什么？（太美了。作者的想象力丰富，意境真美，用词准确，描写生动富有情趣。）（4）这种由眼前景产生联想的写作方法真好，看看我们的想象功力如何。从中任意选择其中的一个，继续往下想吧：（a）我幻想它是 它居然就是 你 ，这一堆是 ，那一堆是 ，中间空白的地方就是 ，碰巧有几只小虫爬过，就像是 。（b）我幻想它是 ，我的眼前就真的出现 ，夜蛾飞过， 。（c）我幻想它是 ，我就真的看到 。(5)多么奇妙啊，所以作者才会发出这样的感叹，能这样引起我许多的幻想，我爱上了夹竹桃。（6）齐读。让我们带着这份沉醉，把心中的感觉美美地读出来。作者季老就是这样将他心中最值得留恋最值得回忆的花夹竹桃介绍给我们大家。让我们记住夹竹桃，记住它给我们带来的美好回忆，一