他山之石-可以攻玉.doc

他山之石，可以攻玉参加市上新课程督导教研有感崇信县第一中学 梁兴平9月13日，我有幸参加市教育局组织的督查组，我们一行七人，在魏督学的带领下，先后到平凉市直学校、崆峒区、泾川县和灵台县进行调研督导。检查调研了开学工作、安全工作和高中新课改工作。所到之处，耳濡目染，思考颇多，特别是教师致力于高中新课改的热情使我深受感染，我就结合自己所听的20节课，来透视我市新课程工作的开展情况：一、基本情况：1、校园环境优美，文化氛围营造浓厚。各市、县、乡镇中学校面貌焕然一新，充满着和谐、健康、整洁的学习生活气息。特别是教室布置有个性化，彰显学生自我创新、自我进取的新理念。 2、学生精神状态饱满，求知欲强烈。平凉一中、二中、七中、泾川荔堡、高平、玉都、灵台二中等学校，课前教室内学生歌声整齐嘹亮；灵台一中学生提前进入教室静静的看书；好多学校师生问好令人感动，随着一声“老师您好！”学生们行鞠躬礼，并大声说“好，很好！”表达了学生充满自信向上的朝气；下课前学生们浓浓吼声“老师您休息”寄托着学生对老师辛勤工作的感恩。3、学校对新课程工作非常重视。在宣传上，想尽办法营造氛围，各校都制作横幅标语、细化制度建设，特别是平凉五中编印了高中新课程改革实践指导手册，平凉七中张榜向学生和家长公示学分制、综合实践课开设等制度，灵台二中办的春塬刊物，平凉四中重新设计的备课笔记都说明在新课改中求创新。二、课堂新变化：1、在新课程实验工作上稳步推进。从教学模式上，平凉一中推行“八环节教学法”，灵台一中提出了“课前自学，课堂探究，当堂训练”的三段式教学模式，平凉五中开展了七环节“学案型教学模式”。从教学的组织形式上，平凉七中学生面对面坐，把学生分成学习小组。大多数教师的课堂教学都发生了较大改变。教学以问题引领，逐层设问，启发诱导，深层挖掘，并能按预设的问题生成一些有价值的知识，充分体现了探究式教学。整个课堂师生互动，教师能不停走下讲台，深入到学生中，或参加讨论，或个别辅导等。学生们积极参与学习，有分组讨论、个别回答、黑板上做题、朗读、扮演角色对话、学生纠错等形式，特别珍惜最后几分钟，要么进行当堂训练，要么进行学生总结课堂得失，教师再做补充，充分体现了“先学后教，当堂训练”。“满堂灌”的现象大有所变。2、在教学过程细节落实上做的扎实。好几所学校的教师都能坚持侯课，或听同学歌声，或以笑容迎接同学们进教室。课堂教学准备充分，教案备写认真，师生活动设计很细致，克服了以前的假、大、空。课堂上先出示教学目标，对同学们提出本节的具体要求。接下来的导入很精彩，有问题导入，小故事导入，纠错导入，经典语录导入、图片导入等形式。整个课堂教学中，问题设计有层次，且很具体，有价值。对问题的探究，形式多样，不拘泥于一种单调的模式，每个问题的活动都预设时间。由于在教与学的时间预设上做的精心，教师驾驭问题的能力强，时间控制恰当，使整个课堂衔接过渡很紧凑，有张有弛，高潮迭起，从安排上绝不浪费一分一秒。作业的批改很细致，都有等级，甚至有激励性的评语。3、在教学资源的整合上充满智慧。从对教村的处理和资源整合上，做的非常科学实用，坚持教学从学情出发。例如：在泾川一中高一历史教学上，他们把第四单元“近代中国反侵略、求民主的潮流”整合到第一单元“古代中国的制度”后接着上，其目的是先集中进行“中国的制度政治”教学，然后进行“西方资本主义的政治制度建设”，是为了让学生新旧知识能接上，学习起来思路更清楚。当然这种整合，主要反应在每节课教材的处理上，大多数教师对教学的重点把握的相当好，对难点知识突破有方，并能结合学生的实际，进行拓宽和加深，这一点在平凉一中实验班的教学中表现非常清楚。4、在学生学习习惯养成上富有成效。新课程开展以来，学生的学习热情、学习主动性、参与度大提高。课堂上学生能积极配合教师，独立思考问题，敢于大胆发言，对不同的观点，敢于展开讨论。学生课堂笔记灵活多样，有的写在书本上，有的设有专门的课堂笔记，我看了几本学生笔记，确实写的很好，知识结构记的很清楚。学生手中都有非常学案，“基础知识”部分基本是学生通过预习独立完成，“知识链接”，“重难点突破”是在老师指导下完成。5、在青年教师的培养上成效显著。搞好师资培训是新课改的基础和关键。各校能根据省、市提出的“先培训、后上岗、不培训、不上岗”的工作要求，注重发挥远程教育网络资源优势，积极开展网络培训的教学研究，努力实现普通高中教师的“全员培训、全面培训、全程培训”的目标。采取“走出去、请进来”办法，先后组织校长、教师到外地参观学习。同时积极组织安排国家、省、市各级各类的培训工作。有的学校还对教师采取跟进式培训，特别是校本培训工作做的很好。三、困惑的问题1、教师普遍觉得，新课程教学内容多，涉及的知识跨度大，概念多，既是学校增加了课时，还是担心教学进度的问题。2、对三年后的高考，大多数有些茫然，很难把握。3、个别教师的课堂教学依然平淡。课堂气氛不够活跃，教师讲课缺乏激情，语言不够严密，还存在“穿新鞋走老路”的做法，教学的组织形式变化不大，教学效果也很差的现象。四、今后建议：1、进一步更新教师观念是实施新课改的重要基础。教师要进一步学习新课标，对教新课改的目标任务、角色定位、课程结构、内容、评价、理念、设计思路、教学建议都要有一个系统的、全面的认识和了解，才能进一步增强紧迫感和责任感，才能把握新课改的方向和重心，少走弯路，融会贯通。2、分析吃透教材是实施新课改的基本前提。新教材是实施新课改的基本依据，新课改的主要精神应当体现在教材中。学会分析教材，吃透教材，处理教材是每个教师面临的必修课题，也是顺利实现新课改的基本前提条件。教师要进一步全面把握新教材的体系特征，准确理解各模块的地位、作用和相互联系。正确处理每一节内容，从教学目标出发，立足学生实际，寻求教材思维脉搏与学生思维的切合点，努力把教材的思路通过教师转化为学生的思路，尽可能预计学生可能的发散思维和偏差，以便正确和诱导，灵活应变和处理。3、打造高效课堂是实施新课改的核心环节。教师要切实转变角色理念，走进学生，走进新课程，和学生平等交流，组织引导学生探究讨论，共同发现和解决问题。在课改初期，各校要进一步探索符合自己校情的课堂教学模式，可以先采取典型引路，组内听课的方式，再集中研讨，确定一种教学模式，在提问、探究和训练上做些硬性规定，引导教师实施课改。特别要提高课堂驾驭与组织管理能力，