《桃花源记》导学案((含答案)原创.doc

食物的味道好鲜艳美丽泛指交通运输或邮电事业交错相通对已婚男子的配偶的称呼，指妻子妻子和儿女没有办法，没有出路的境地与世隔绝的地方表示条件关系的关联词更不要说不够不值得好像隐隐约约这样像这样隔开，不连接断绝来往延长，延伸邀请无论（古义：不要说，(更)不必说；今义：多为连词，表示条件不同而结果不变） 妻子（古义：（两个人）妻子和儿女；今义：（一个人）对已婚男子的配偶的称呼，指妻子） 绝境（古义:与人世隔绝的地方；今义：没有出路的境地） 鲜美（古义：鲜艳而美丽；今义：食物味道好） 交通（古义：交错相通；今义：各种交通运输和邮电事业的总称) 不足（古义：不值得、不必；今义：不够） 注：今义也有不值得的意思，例如 ：不足挂齿 间隔（古义：隔绝； 今义：两个地方分隔开） 俨然（古义：整齐的样子； 今义：形容很像） 缘（古义：沿着 ；今义：缘故，缘分） 津（古义：渡口。指访求、探求的意思。 今义：口液） 外人（古义：特指桃花源外的人；今义：局外人） 如此（古义：像这样；今义：这样） 仿佛（古义：隐隐约约，形容看得不真切的样子；今义：似乎，好像） 开朗（古义：地方开阔，光线充足；今义：乐观，畅快） 扶（古义：沿、顺着；今义：搀扶，用手按着或把持着） 志（古义：做标记；今义：志气） 延（古义：请；今义：延伸，延长） 悉（古义：都；今义：熟悉）咸（古义：全；今义：一种味道） 既（古义：已经；今义：关系连词，既然） 寻（古义：随即，不久；今义：寻找） 向（古义：以前的，旧的；今义：方向）一部分（1）开端，写渔人发现桃花林。第二部分（第23段）发展，写渔人进入桃花源的见闻和经历。第三部分（第4段）结局，写太守派人寻找桃花源未果。第四部分（第5段）尾声，写桃花源无人问津。重点研读第一部分第一段1、夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。 描写中带点神秘色彩，暗示将会出现奇境，为渔人进入桃花源渲染了气氛，也为桃花源的美好做铺垫。2、甚异之第二部分（第二段、第三段）1、 林尽水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光(桃花源山洞口位于武陵源桃花林小溪尽头)。 “山重水复疑无路，柳暗花明又一村2、 自然景象：“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。”生活情景：“其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髻并怡然自乐。”3、活动、穿戴、心情、神态4、（1）“便要还家，设酒杀鸡作食。”“咸来问讯”，“余人各复延至其家，皆出酒食。”热情好客 民风淳朴（2）遂与外人间隔。（3）先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境（4）不复出焉，遂与外人间隔5、是因为他们害怕世人知道桃花源这个地方，扰乱、破坏他们与世隔绝的和平安宁生活。6、问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋（渔人“一一为具言所闻”应说的是秦末以来战乱的历史，桃源人听后，为世上的动乱、黑暗而叹惋，也为世上老百姓过着的痛苦生活而叹惋。）。7、自云先世避秦时乱，率妻子邑人，来此绝境，不复出焉和不足为外人道也！”研读第三部分 （第四段）不矛盾的。 处处志之。 文章开头讲到“忘路之远近”，可见路途遥远，标志失落是有可能的。作者这样写的目的是使人觉得桃源是一个似有而无、似真而幻的所在。暗示桃源是虚构的。 这一节对桃花源令人向住和不可寻觅作了渲染，增强了表达效果。 体会思想主旨:全文以武陵渔人进出桃源的行踪为线索，把发现桃源的经过，在桃源的所见所闻所历，离开桃源后再寻桃源的情形，都贯串起来了。故事曲折回环。它虚构了一个与黑暗现实社会相对立的美好境界，寄托了自己的政治理想，反映了广大人民的意愿。（作者虚构的世外桃源，是与作者所处的现实社会相对照的。这里景色优美，土地肥沃，资源丰富，风俗淳朴；这里没有压迫，没有战乱，社会平等，和平安宁，确实是当时乃至整个封建社会人民理想的世界。 这理想在一定程度上反映了广大人民的愿望，但在当时的条件下是不可能实现的，因而它只是一种空想。 寄托自己的社会理想，也反映了当时人民厌恶战争的情绪和追求劳动生活的愿望。） 桃花源记导学案2014.9.23 主备人：李世杰 班级： 姓名：学习目标: 1. 积累重要的文言词语，如“”等，掌握它们的读音、词义。 2. 诵读、背诵课文。理解文章的思想内容。 3. 生借助工具书，能自己释义、翻译，培养学生阅读浅易文言文的能力。重点、难点：了解常用的文言知识，如“词类活用”“一词多义”等。 知识链接:学生动手搜集陶渊明简介、生平： 一、预习导学: (一)、自读课文 1、要求结合课下注释中的注音大声朗读课文。 画出不认识的生字。 画出停顿不准的句子 小组展示朗读成果。 全班齐读。3、预习检测: 给加横线的字注音: 豁然开朗( ) 屋舍俨然( ) 阡陌交通( )( ) 此中人语云（ ） 黄发垂髫 ( ) 便要还家( ) 及郡下( ) 遂无问津者（ ） 刘子骥( ) 诣太守( ) 与外人间隔( ) 二、合作探究 (一)、疏通文意 要求: 结合课下注释,小组内合作疏通文意;不会的做好记录。 (二)、知识点归纳 要求:小组内合作,归纳本课的文言知识点 (1).古今异义词: 鲜美 句子: 古义: 今义: 交通 句子: 古义: 今义: 妻子 句子: 古义: 今义: 绝境 句子: 古义: 今义: 无论 句子: 古义: 今义 不足 句子 古义: 今义;仿佛句子 古义 今义如此 句子 古义 今义间隔 句子 古义 今义复延 句子 古义 今义 (2).一词多义 舍:便舍船()屋舍俨然()为：不足为外人道也（ ）捕鱼为业（ ） 寻:寻向所志()寻病终()之:忘路之远近（ ）渔人甚异之（ ） 志:处处志之()寻向所志()余：余人各复延至其（ ）身高八尺有余（ ） (3)通假字 便邀还家 通 , 解释： (4)把下列句子译成现代汉语。 阡陌交通,鸡犬相闻。 黄发垂髫,并怡然自乐。 问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。 不足为外人道也。 (三)、教师解疑、点拨 (四)、问题探究 (1)、再读课文,边读边思考每段写了什么内容?读后完成下题: 第一部分(第1节):写 。 第二部分(第23节):写 。 第三部分(第45节)写 。 (2)重点研读第一部分：（第一段）1、 写桃花林自然美景的句子是（ ），为什么写桃花林的美好？2、 渔人欲穷其林的原因是（ ）第二部分（第二段、第三段） 1、进入桃花源山洞所在的位置原句是（ ），陆游的诗句中（ ， ） 形象写出这种一波三折的意境。2、渔人“从口入”,看到了桃源的美景,既有自然景象,又有生活美景。(用原文回答) 自然景象: 生活情景:3、作者从哪几方面对桃花源中的人们进行描写 4.用语段中的原句回答。 （1）表现“村人”热情待客的句子有： 反映了桃花源怎样的社会风气? （ ）（2）村人见渔人后，“大惊”“问所从来”是因为他们 （3）“村人”来桃花源的原因是： （4）“村人”“不知有汉，无论魏晋”的原因是： 5桃花源人为什么再三叮嘱不足为外人道也？（ ）6、村人“皆叹惋”,为什么?（ ）7、写桃花源人厌恶战争的句子（ ） (3)研读第三部分 （第四段） 渔人既然“处处志之”,但“寻向所志”,“遂迷,不复得路”是否矛盾?作者这样写目的是什么？ 本文以渔人行踪为线索,最后一节写刘子骥是否多余? (4)体会思想主旨: 结合作者的经历及当时的创作背景,谈一谈理解作者为什么要虚构一个不存在的“世外桃源”。( 你还有哪些问题? 三、当堂检测 (A级) 1.桃花源记作者 , (朝代)着名诗人。 2.文中描写桃源美好的自然环境的句子是 ;体现祥和安乐的社会环境的句子是 。 3.解释下列句中加横线的字 渔人甚异之 ( ) 具答之( ) 复前行,欲穷其林( ) 欣然规往( ) 诣太守 ( ) 未果,寻病终( ) (B级)阅读1、2段回答问题 1.解释文中加点的词语。 缘: 俨然: 2.用现代汉语翻译文段中画线的语句。 渔人甚异之: 林尽水源: 有良田美池桑竹之属: 3.指出这段文字中的三个成语 1 2 3 4.末句中“黄发垂髫”