《第四节 密度与社会生活》教案1 (2).docx

第四节 密度与社会生活教案一、教学目标（一）知识与能力1、通过实验理解物体的密度和温度的关系；2、用密度和温度的关系尝试解释生活中的现象；3、知道运用密度方法进行物质鉴别。（二）过程与方法1、通过实验、分析、交流等方法，培养学生判断事物的理性思维能力；2、通过计算的方式，培养学生运用知识解决实际问题的鉴别能力。（三）情感态度与价值观1、培养学生辩证看问题的哲学思想；2、培养学生科学的世界观和严谨的科学态度。二、教学重点1、知道温度能改变物质的密度，并能解释有关的现象；2、知道水的反常膨胀现象；3、会从密度的角度对物质进行鉴别。三、教学难点1、运用密度与温度的关系解释有关现象；2、物质鉴别不能仅依靠密度的方法。四、课时安排1课时五、教学方法启发教学、小组讨论、观察实验等方法六、教学准备多媒体课件、酒精灯、火柴、纸风车、气球、食用油、长颈漏斗、量杯、白酒、食用醋。七、教学过程新课导入：依次出示戒指、矿石、盐水选种图片。教师就戒指、矿石、盐水选种等问题提出密度与社会生活关系的问题，创设情景。观察实验现象并反馈看到的现象；通过实验现象和图片资料总结：密度对社会生活很重要。新课讲解：密度与温度密度的知识与人们社会生活的关系十分密切。从前面的学习我们知道密度是物质的一种特性。那么是不是所有物体的密度都是一成不变的呢？启发：平时生活中的风、龙卷风的形成与我们所学的密度知识是否有关呢？观察与实验：学生利用实验器材，按课本图做一个纸风车。如果把风车放在点燃的酒精灯附近，风车能转动起来观察并思考：你知道是什么推动了风车吗？ 学生分析风车旋转的原因。教师分析：放在冰块上面的气球变小了，气球下降；放在酒精灯火焰附近的气变大了，气球上升。实验说明：气体受热体积膨胀。由于密度，一定质量的气体体积膨胀后，密度变小。思考并讨论1、生活中的风是如何形成的？学生分析。总结：生活中的风就是空气在受热时体积膨胀，密度变小而上升。热空气上升后，温度低的冷空气就从四面八方流过来，形成风。日常生活中气体、液体、固体的密度受温度影响一样吗？总结：气体受温度的影响较大，固体、液体影响较小。2、根据气体的密度随温度变化而变化的现象，试分析房间里的暖气一般都安装在窗户下面的道理。学生讨论回答，得出正确结果。强化训练，进一步加强对密度受温度影响的理解。3、在我国的北方，冬天对自来水管的保护十分重要。如果保护不好，使水管内的水结了冰，不仅影响正常的生活用水，有刊还会把水管冻裂，造成送水设备的损坏。那么，自来水管为什么会被冻裂？启发：生活中的物质大多数遵循“热胀冷缩”的规律，但也有物质是喜欢“热缩冷胀”。介绍水的特点。引导学生推导为什么水结冰时体积反而变大。解决问题：为什么自来水管冬季容易冻裂？4、认识水的反常膨胀现象多媒体播放海豹录像设问：难道所有的物质都有热胀冷缩的性质吗？寒冷冬天，气温在0以下，水面结了冰，海豹为什么还能潜入水中？水底还有鱼存活吗？利用多媒体引导学生分析水的体积随温度变化的规律；生活中的物质大多数遵循“热胀冷缩”的规律，但也有物质是喜欢“热缩冷胀”。水的反膨胀现象，给人们带来了好处，给人类生活也带来不方便。你能否从刚才的学习中自己总结一下？过观看多媒体及分析水的体积随温度变化的规律，认识水的反常膨胀现象。了解事物的特殊性。密度与物质鉴别1、利用密度鉴别物质提出问题：如何鉴别桌上的金属块是不是纯银做成的？引导学生思考：可用天平测质量，用量筒测体积，根据密度公式计算出密度。只要测出了金属块密度，再与密度表中银的密度进行比较就可鉴别金属块是不是纯银做成的。大家通过实验测量并计算，判断一下：桌上的金属块是否是银做成的？与实验的道理相同，利用密度知识还可以鉴别戒指的真假，牛奶、酒的优劣，在地质勘探中鉴别矿石。学生实验测量并计算得出自己的判断。2、了解其它鉴别物质的方法演示实验3：鉴别水、白酒、食用醋。引导：用密度鉴别物质时，如果我们计算出某一物体密度和密度表中某一物质密度相同，我们能不能说它一定就是这种物质呢？那如何知道它是什么物质呢？总结鉴别物质的其他方法。学生讨论。可以利用物体的颜色、气味等物理性质鉴别物质。了解物质鉴别不能仅依靠密度的方法，要多种方法并用。材料与社会发展历史学家以人类对材料的利用作为一个时代的重要标志，把人类发展的历史分为石器时代、青铜时代、铁器时代等。在历史发展的长河中，材料的作用可以作为人类文明进步的里程碑。从20世纪中期以后，历史进入新技术革命时代，人们将信息、能源和材料并列为现代文明和生活的三大支柱。在这三大支柱中，材料又是能源和信息的基础。新材料的发展