老王教学设计 (2).doc

老王教学设计黎城三中 董国清教学目标：（1）整体把握课文，体会人物思想感情。（2）从朴素的语言中体会深沉的感情，领悟深刻的思想。（3）学会善待他人，关注生活中的弱势群体。教学重点：1、揣摩语言，深入领会语句的意味。2、学会善待他人，关注生活中的弱势群体。教学方法：情境创设法、合作探究法、讲授法教学过程：一、导入新课出示修鞋匠、拾荒者、三轮车夫的图片）师：同学们，你们看到这些图片的时候，浮现在你脑海里的第一个词语是什么？（贫穷、辛酸、邋遢、朴素）在我们的生活中，经常与他们相遇，你关注过他们吗？（让学生简要地说说自己的经历与感受）。今天，就让我们一起走进文本去看一看发生在杨绛和普通三轮车夫老王之间的故事。二、作者简介：杨绛(1911 )，原名杨季康，江苏无锡人，生于7月17日，中国社会科学院外国文学研究员，作家、评论家、翻译家、剧作家、学者。剧本有称心如意弄真成假、风絮；小说有倒影集、洗澡；论集有春泥集、关于小说；散文将饮茶干校六记。三、整体感知 走近老王快速阅读课文后能你用两个词语来概括老王的一生吗？（提示：生活、为人 两方面考虑） 明确：苦和善（1）老王的苦表现在：1、靠一辆破旧的三轮车活命。2、“文革”期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子。3、打了一辈子光棍，孤苦伶仃。4、眼睛不好，瞎了一只眼。5、住在荒僻的小胡同，塌败的小屋。（2）老王的善表现在：1、愿意给我们家带送冰块，车费减半。2、送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够。3、受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。老王是不幸的人，又是善良的人。那么，面对老王的遭遇，作者一家如何表现的呢？（3）老王有善行善举，厚道老实，那么“我们”家在和他相处的时候又作何反应呢？“我”家的善良表现在：1、经常照顾老王的生意，坐他车；2、老王再客气，也付给他应得的报酬；3、老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱；4、关心老王的生计：三轮车改装后，生意不好做，关切询问他是否能维持生活。5、她的女儿也如她一样善良，送老王大瓶鱼肝油，治好他的夜盲症。四、展示反馈 概括老王通过文中“我”家和老王的交往，你能用“我从（ ）地方，看出老王是一个（ ）的人”的句式概括一下老王的品质吗？（目的培养学生自主学习精神，完成对文章内容的个性化理解，可以有学生自己的认识。） 五、细节研读 品味老王文章中写了老王很多事，但有详有略,其中最感动你的是哪件事？（齐读第8段；分角色朗读9至14段；教师朗读第15段）找一找：你最感动或印象最深的片段。读一读：你认为富有感情的片段或语句。评一评：你认为语言运用精妙的地方。说一说：你对文章有疑惑的问题。（小组合作探究，选代表发言）重点语段赏析（一）有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。“镶嵌”一词用得合适吗？为什么？动作描写。这样写强调了老王步履维艰，身体僵直非常虚弱的形态。重点语段赏析（二）他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。肖像描写。运用比喻手法形象而贴切地写出了老王因病痛的折磨而变得外表干瘦、恐怖的特点。老王自己是穷人是病人，而且长期营养不良，病已经很严重，可有香油和鸡蛋自己不吃，却送给作者一家人吃，可以看出老王对作者一家人的关心爱护，想着报恩，真的令人感动。重点语段赏析（三）我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃?”“强笑”一词，隐含着什么心理？神态描写。我看到老王病成这个样子，还拿东西来谢我，心里有种说不出的辛酸和感动。重点语段赏析（四）他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。动作描写：“攥”字写出老王拿钱时紧张的心情。滞笨，呆滞笨拙，可以看出当时老王的病已经很严重，叫人为他的身体、生活担忧，也为第二天老王去世埋下伏笔。（教师小结：从这段文字中我们可以看出写人时，要从动作、神态、语言等多个方面入手，把最能表现文章中心的事件详写，这样就能做到人物鲜明，重点突出。）六、感悟体验 怀念老王有着金子般心灵的老王就这走了，“我”有着怎样怎样的感受？文中的哪些语句能充分表现出来？“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”（学生在质疑讨论的基础上，教师进行归纳）愧怍：惭愧，心里不安。老王是这样一个临近死亡的苦人儿，直着脚，给作者动香油鸡蛋，对于一个生活艰苦的贫困者来说，这是弥足珍贵的。然而当时的“我”却豪无感觉，没有请他坐坐喝口茶水，没有及时向他表达谢意，没有领受他情意，为老王做得太少，心中的悲伤难以抹去，几年下来，才深悟到自己的麻木，对社会底层的劳动者采取了居高临下的态度，没有与他平等相待，为自己做的还不够感到愧怍。七、拓展延伸 关注老王作者一家都是高级知识分子，老王和他们应该说是有一定的差距，但他们为什么对不幸者能那么关心、爱护？其中体现了作者什么样的精神？今天我们读来有何启发？最主要的是平等观念。在作者那里，人是生而平等的，各人境遇不同甚至差别很大，但幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。其次是人道主义精神。这种精神要求社会关心个人、同情个人，尊重个人对社会作出的贡献，比如文中作者知道老王有夜盲症，就送了大瓶鱼肝油。他们总是照顾老王生意，坐他的车，让他挣点钱。老王都死了好几年了，但作者每每想起来还感觉有愧于这个不幸者，总觉得在他生前，对他关爱不够。所有这些，都是社会主义人道主义精神。八、课堂小结同学们，跟周围这些不幸的人相比，我们是多么的幸福呀！今天，我们能坐在这么宽敞明亮的教室里学习！我们又是多么的幸运呀！那么，幸运者应该怎样对待不幸的人呢？我们应该去关心他们，帮助他们，而不应该去歧视他们。同学们，让我们学习杨绛女士把温暖和阳光光分享一些给身边的人吧！九、写法借鉴一、刻画人物抓住了细节和特征。如老王给我家送鸡蛋时的语言、动作和肖像描写。“他面如死灰”“镶嵌”“滞笨的转身“直着脚”等词语的运用，抓住了感人的瞬间，凸显了人性的光芒。二、线条清晰，选材有侧重点。文章先交代老王的境况，这