一下《认识人民币》教学设计.doc

认识人民币教学设计 吴家山三小 张珺教学内容：教科书第52、53页教学目标1、 认识1元以内小面额的人民币，知道人民币的单位（元、角、分）及它们之间的进率：1元=10角，1角=10分。会进行简单的人民币兑换。2、 初步感受人民币在生活中的广泛作用，了解简单的货币文化，培养学生爱护人民币的意识。教学难点：认识1元以内的小面额人民币，知道人民币的单位和单位间的进率。教学难点：能够进行简单的人民币兑换，感受人民币在生活中的重要作用。教学过程一、 预习交流，质疑问难1. 由主题图引入教学师：同学们，今天老师给大家带来了四张图片。请大家认真观察，看看图片中的小朋友都在做什么。 学生观察图片，汇报发现。师：这些图片都和钱有关，你们平时生活中还在什么地方用过钱呢？钱有什么作用呢？ 学生交流自己在生活中什么情况下用到钱，体会钱在社会生活中的作用。2. 介绍人民币 师：钱这么有用，那这些行为对吗？ 我们平时用的钱叫人民币。（板书：人民币）人民币可以用来买东西，我们要爱护人民币，不能随意破坏它们。今天这节课，我们就一起来认识人民币（板书：认识）。二、 创设氛围，主动学习初识小面额的人民币 师：老师给大家准备了一些人民币，请同位两人一组，将你认识的人民币介绍给你的同位听。看谁认得多，认得准。 指名汇报，教师及时补充。 师：识别人民币的时候，有什么好方法？ 生：可以从人民币上的数字、汉字、颜色、图案来识别。 详细介绍1元纸币：数字、汉字、毛主席头像、国徽、行名、背面图案等。三、 合作分享，点拨生成1. 对人民币进行分类，深化认识 师：刚才我们认识了这几种人民币，现在请同学们认真观察它们，看看能不能给它们分分类。 学生同位两人合作尝试分类，汇报交流。 生1：按硬币和纸币分成两类。 生2：按元、角、分，分成三类。 学生汇报完后，教师适时总结：像这样将人民币分为元、角、分三类，这是按照人民币的单位来分的。 板书：元、角、分2认识进率，系统认识（1）认识元和角之间的进率。师：同学们已经会认人民币，而且知道了人民币的单位是：元、角、分，那么，你们会数钱吗？那我们来一起数数。 跟着屏幕数一角硬币，一直数到10个 师：一共是多少角？（10角）那10角是多少元呢？（1元） 教师总结：从这个换钱游戏，我们就得到了元和角之间的关系 板书：1元=10角 全班齐读 追问：那2元等于几角？ 生：2元等于20角。（你是怎么想的？）因为1元等于10角，两元有两个10角也就是20角。（哦，你的意思是说2元里有2个10角，也就是20角，还有谁会像他这样说一说） 指名3人说，适当板书。 追问：那30角是几元呢？ 指名3人说生：30角是3元。（你是怎么想的）一个10角是1元，3个10角就是3元。 （2）角和分之间的进率 师：知道了元和角之间的关系，谁能试着猜猜角和分之间会有怎样的关系？生：1角=10分 全班齐读 追问：2角是几分？30分是几角？四、 反馈评价，拓展生成 师：我们不仅认识了人民币，还知道了元和角，角和分之间的关系，敢不敢来智慧岛挑战呀？1、 智慧岛 师：这是几元几角，你是怎么知道的？2、 第53页 做一做 学生独立完成，指名汇报 3、逛商店