山东省济阳县竞业园学校七年级生物上册 1.2.3 多细胞生物体的结构层次（问题生成课）导学案（无答案）（新版）济南版.doc

多细胞生物体的结构层次竞业园学校学导设计方案姓名课题课型时间 多细胞生物体的结构层次问题生成课学导目标知识目标：能够说出器官和系统的概念；描述出绿色开花植物体和动物体的结构层次及区分它们之间的不同。能力目标：初步学会运用所学的知识分析和解决某些生产和生活问题；在科学探究中发展交流与合作能力、实践能力和创新能力。情感目标：体验科学探究获取知识的快乐，形成生物体是一个统一的整体的生物学观点和珍爱生命的观点。学导重点及方法重点：绿色开花植物和动物体的结构层次。绿色开花植物和动物体在基础层次是具有相似性，但高等动物比绿色开花植物还表现出了复杂性，即高等动物具有若干个系统，但绿色开花植物没有系统。难点：器官和系统概念的理解。我们可以借助一个系统中某一个器官与整个系统做比较，来区分它们之间的不同和差异。问题预设1. 如何理解器官？2. 绿色开花植物有几大器官？它们的营养器官和生殖器官分别是什么？3绿色开花植物的结构层次是怎样的？4如何理解系统？动物体的结构层次是怎样的?5.我们吃掉的胡萝卜、白菜、甘蔗、黄花菜、西瓜、绿豆各属于植物的什么器官?马铃薯、莲藕、葱我们吃的部分都是根吗？6.西瓜子和葵花籽是否都属于种子？过 程时控学导内容设计情境创设2分钟利用课件呈现一座高楼大厦，及建筑工地的场景，创设问题情境：构成高楼大厦的基本单位什么？砖瓦简单的堆积在一起就形成了高楼大厦吗？从而引入课题。通过课下的自学，同学们对细胞的分裂与分化有了一定的理解和掌握，并产生了自己的问题以及生成了小组问题，这节课我们来继续学习本节课内容、解决自学过程中产生的问题。 导入文本板书课题。目标咀嚼3分钟1、 引导学生阅读学习目标，结合自己的预习情况将目标内化为自己的目标。2、 然后与同伴进行交流，最后生成自己本节课的目标，一并把它写下来。3、 教师再点名要求学生进行展示。自学指导10分钟明确了本节课的学习目标和重难点，就请同学们再次自主学习，要求解决掉的问题要做出标记。在自学过程中产生的新疑问记录下来，并写道“我的自学问题”上。时间10分钟。要求：根据阅读六字诀阅读课本，在相应位置标画出知识点，书写认真。对班上的生物学科长进行个别指导，并引导学生的学习方法，要求书写规范。小组长、学术助理分别对本组内成员预习做出客观评价。重点个辅：5班：潘景秀、刘学、门永欣、周一政、曹晓叶、徐梦， 6班：梁梦华、马安冉、任新月、王新标，7班：曹田宇、艾怡山、黄田玉、张建浩，8班：高崎、赵华良、王金玉、卢继勇、肖天增等。讨论指导10分钟同学们，通过刚才的认真学习，相信大家已经解决了一些问题，但是可能有一些问题你还没有弄明白，现在，大家集中你们小组的智慧，相信大家的智慧是无穷的。看看小组内能解决哪些问题？由小组长负责，协调发言。要求小组内选择本小组能解决的问题进行重点讨论，生物学科长准备展讲，重点讨论解题思路方法和拓展延伸。老师在学生讨论的过程中给予相应的指导和疑难问题的解答。及时对学科长进行指导，确保学科长顺利解决问题以便带动小组。1.组内交流，小组长负责统一答案，用简要概述。2.每位学生能认真倾听，并做好记录。初步完善自己的问题。3.小组解决黑板上其他组呈现的问题，学科长组织发言，注意倾听和补充。4.小组确定展讲问题，标记展讲问题，推举展讲人。5准备展讲问题的方式、方法等。展讲指导10分钟经过讨论，相信大家已经对自己展讲充满了信心，现在请其中一个小组上台展示，要求展讲过程脱离课本，重点展讲解题思路和方法，其他小组进行做好记录以及补充。利用班级的竞争榜激励学生学习，积极对学生进行评价，对学生的发言进行充分肯定。教师及时补充分析。1.学生能够独立思考，并且认真倾听其他小组代表的发言 。2.能够及时记录比较重要的问题答案3.积极思索其他同学提供的解题思路，及时补充和质疑。精讲点拨 审题答案 方法 拓展5分钟1植物体的茎是（ ）。a.营养组织 b.营养器官 c.生殖器官 d.保护组织2人的口腔上皮细胞构成的结构属于生物体结构层次中的（ ）。a个体 b系统 c器官 d组织3下列结构都是你在生活中经常可以见到的，它们当中不属于器官的是（ ）。a.洋葱表皮 b.杨树的叶 c.黄瓜 d.月季花4垂柳是济南市的市树，它的结构层次是（ ）。a.细胞器官组织植物体 b.组织器官细胞植物体c.器官组织细胞植物体 d.细胞组织器官植物体5.用线把我们常吃的食品与植物的来源器官相连 西瓜 果实 茉莉花茶 根 花生米 茎 藕 花萝