高职法学教育.doc

高职法学教育目前，我国法学教育的层次参差不齐，有研究生教育、本科教育、专科教育和高职教育等。与传统的法学教育相比，高职法学教育出现较晚。摘 要：高职法学教育是对于传统法学教育进行扬弃后的一种培养人才模式，它具有自己的特点。本文就与专业课程配置相关的高职法学教育的一个重要特点“所传授理论知识要以够用和实用为准则，突出对学生实践能力和职业技能的训练”进行了分析，并根据这一特点就高职法学教育的专业课程配置提出高职法学教育应当配备有9门核心法学知识课程与5门法律技能课程。关键词：高职法学教育 传统法学教育法学专业 课程配置 法律技能法学教育包括两个方面：法学知识和法律技能。 我国原先是没有高职法学教育的，有的只是普通法学教育。随着改革开放后普通法学教育的渐趋发展、繁荣，传统法学教育培养人才的模式也愈来愈显示出其中的弊端，因为传统法学教育模式下培养出来的人才是以理论见长的，其实践能力先队比较弱。而我国的社会主义法制建设显然不仅需要法学研究者，更需要那些具有较强法律实践能力的技能型人才；法律的价值在于施行，法律院校的价值在于推动法律的施行，为社会培养能够解决大量实际问题、在解决实际问题的过程中发现问题的法律专业技能型人才。 正是在这种背景下，高职法学教育应运而生，高职法学教育的目标一开始就是培养符合市场经济需要的、具有较强实践能力的高技能法律专业人才，这是一种对于传统法学教育模式的扬弃。然而，当前我国高职法学教育的课程设置却还存在一些不适应培养实践型法学人才需要的现状。本文拟就此加以研究，以求为我国高职法学教育的发展略尽绵力！一、当前高职法学教育配置课程与高职法学教育的相悖由于高职法学教育在目前人们的观念中仍然是一个新生事物，对于如何办好高职法学教育、相应配置什么样的课程在人们的思想意识中仍旧是一个盲区，但传统的法学模式建设已经是差不多完善的了，所以我们基本上完全借鉴了传统法学的配课体系，当下我们配置给高职法学教育的便是这种配课体系的继承，所使用教材则是对于传统本科所用教材的一种压缩， 这与高职法学教育无疑是相悖的，因为这无非是对于传统法学教育模式的一种重复，因此而培养出来的人才将重蹈覆辙。高职教育的一个重要特点就是所传授理论知识要以够用和实用为准则，突出对学生实践能力和职业技能的训练， 因此我们配置给高职法学教育的课程也应当以此为中心；以此为中心，就是抓住了问题的根本。那么如何认识高职教育的这一个特点呢？只有把这个问题弄清楚了，我们才能够正本清源，配置好高职法学课程。二、对于高职法学教育特点与所应配置课程关系的理解（一）对于“够用”的理解如何算作“够用”？有人会将“够用”理解为将传统法学的所有科目都应加以配置，然后由教师在讲课时注意将课程中的理论知识浅化处理，只让学生掌握一些通行的理论知识就够了，而对于理论界中的一些争议则作淡化处理，对学生不做掌握的要求。这样做的好处是不让学生纠缠于细枝末节的知识讨论中，每门课程中都能掌握主干的知识。而笔者认为，上述的“够用”是误人子弟的，以笔者多年来习学法律的体会，更倾向于认为“够用”是指将传统法学中所配置的一些科目删减掉，补充以新的更能加强学生实践技能训练的课程；同时对于一些课程，不只要讲课程的主干部分，更要讲它的细枝末节，务必要学生达到“精”“深”的程度才行。（二）对于“实用”的理解对于“实用”，相信大家都会有类似的理解，笔者认为“实用”是指那些与社会生活尤其与当前市场经济发展联系紧密的课程；同时，因为法学教育包含着法律技能教育，那些对于提高学生法律技能的课程也当属“实用”之列。（三）对于“突出对学生实践能力和职业技能的训练”的理解“突出对学生实践能力的训练”这一特点，要求我们所配置的教材内容既要有理论部分也要有实践部分，对于纯理论知识而无法与实践相联系或没有条件与实践相联系的教材，则不应配置。“突出对学生职业技能的训练”这一特点，要求我们除配置以传统法学教育中的法律知识课程外，还要配以相应的法律技能课程，而这正是我们当前的高职法学教育所缺乏的；重视对于法律技能的培养，是现阶段完善高职法学教育的必由之路和求得自我发展之路。以上即是笔者对于高职法学教育特点与所应配置课程关系的理解，笔者认为在高职法学教育中应当紧紧围绕以上三个方面配置课程，才是高职法学教育发挥其所独具优势的依托所在；否则，如果仍旧按照传统法学教育中的课程配置，高职法学教育就没有必要成为我国高等法学教育的独立组成部分了。三、高职法学教育核心课程的设置我国传统法学教育中有14门法学核心课程，分别是法理学、宪法学、中国法制史、民法学、商法学、知识产权法学、经济法学、刑法学、行政法与行政诉讼法学、民事诉讼法学、刑事诉讼法学、国际法学、国际私法学和国际经济法学。毋庸置疑，这14门核心课程系传统法学教育的根基，对于构建传统模式下法学人才的知识结构和专业素质都曾经起过决定性的作用；但在高职法学教育的视角里，结合高职法学培养人才的目标以及高职法学教育的特点，这14门核心课程有些是不宜配置在高职法学课程体系中的，下面笔者将结合自己几年来习学法律的体验，对这些课程一一展开剖析。（一）法理学法理学是法学学习的入门课程，其地位之重要，对于今后习学法学入门快慢都有着决定性的影响，是法学学习基础中的基础。虽然该课以理论知识居多，如按笔者以上配课思路，似不应配置，但笔者认为法理学课程应属例外，学习法理学之重要正如人之奔跑前必须以能走为前提，法理学作为法学中“走”的学科是决不该被忽略的。（二）宪法学、中国法制史宪法学知识也是以理论知识居多，多是对我国政治制度的介绍；虽然宪法是我国的根本大法，但宪法学课程，笔者认为不宜在高职法律课程中开设，因其内容并不复杂，且许多知识在高中阶段的政治学科中已被教授过。笔者认为，对于宪法的学习，应当让学生结合宪法法条在课下自学之。对于中国法制史，笔者不否认学习它的重要性，它对于培养法律习学者具备传统法律文化素质、以古鉴今有很大作用。但因其纯系理论知识的传输，因而与高职法学教育显得有些格格不入，故应当舍弃掉该门课程的配置，可以让学生课下作为课外读物阅读。（三）民法学在我国建立社会主义市场经济体制和实现依法治国的宏伟目标过程中，民法作为社会主义法律体系中最为基础性的法律部门，涉及到社会生活的各个方面，因而越来越受到广泛的认同。民法理论研究也随之成为学者和研修法律学科的人士最为钟情的领域之一。笔者认为，民法学作为高职法律配置课程是不用怀疑的；但究竟如何被配置，却是很值得探讨的问题。现在的高职民法学教材，内容虽已涵盖民法学中的各个领域，但内容浅显、探讨不深，多系传统民法学知识主干中的主干。笔者对这种教材深以为虑，笔者认为，民法学的习学应当如本科段的开设目的一样，务必以求精求深为要，而非现在的“水过地皮”；我们应该给学生配置以民法学系列教材，如民法总论物权法债权法侵权行为法婚姻家庭法等。同时，对于教材的辅助，还应给学生配以案例分析课，所用教材应当以当前法学界中所公认的优秀案例分析著作为蓝本。（四）商法学商法作为一个独立的部门法，是调整市场经济关系的基本法律制度，是民法的特别法 ，其与民法共同构成现代私法的主要内容。随着市场经济体制在世界范围的逐步扩展和全球经济一体化的日益加强，商法对社会经济的调整作用日益彰显。商法中有关公司法运用于建立现代企业制度、国有企业改建为公司、健全公司机关、股东权保护、董事责任和公司收购等问题的研究，都是具有重大理论意义和实践价值的。另外，商法体系中的票据法、保险法、破产法、商业银行法、海商法等，对于学生通过法律视角窥透市场经济主体运行活动的规律和本质都有着其他部门法所无法替代的作用。因此，商法学作为一个理论与实践结合紧密、直面市场经济的学科，学好该学科对于学生以后从事商业活动方面的法律服务具有重大意义。（五）知识产权法学知识产权法学是有关著作权、专利权和商标权保护的一门学科，在当今知识经济时代，保护知识产权对于我国建设创新型国家具有重要的战略意义。对于知识产权法学的习学，尤其在我国现仍处于知识产权保护尚非高端的背景下，对于提高学生尊重知识、尊重人才的意识以及提高专业素养都有极大意义。知识产权法学是一门理论与实践联系极为密切的学科，当今有关知识产权的纠纷不断见诸媒体报端，盗版VCD、盗版软件、盗版书籍等就泛滥在学生的身边，所以有充足的案例材料转化为教学资源。（六）经济法学目前，随着人们将经济法的着眼点放在调整因国家干预经济生活而发生的经济关系范围内，经济法现象也趋于净化。在此条件下，经济法学理论的发展与社会主义市场经济的实践更密切了，并较前进一步深化了。其中，关于经济法的调整对象是以社会公共性为根本特征的经济管理关系、经济法是确认和规范国家适度干预经济的法律形式、经济法采用社会整体调节机制、经济法中的效率与公平、违法行为法定原则和政府经济管理权及行使经济管理权程序法定原则的实施是市场经济成为法治经济的关键、经济法在建立社会主义市场经济体制中的作用等问题的研究，都具有重要的理论意义和实践意义。学习经济法学，有助于让学生把握经济法在维护自由、公平的市场竞争秩序和构造宏观经济环境两个方面的卓越作用，认识到其是一门充分保障社会主义市场经济体制建立和发展的学科；从而在平常的学习中便能关注我国市场经济体制建立与发展的进程，在学习阶段即能与社会实践相联系起来，从而实现真正的学以致用。（七）刑法学刑法在整个社会主义市场经济法制体系建设中占据着与民法、商法、经济法同等重要的地位，它在保障社会主义市场经济秩序顺利运行中起着其它部门法所难以替代的作用，被称为保卫社会的最后一道防线。刑法学是一门研究犯罪与刑罚、实践性相当强的学科，与社会生活联系密切，该学科的这一特点对于学生快速地进入学习角色、激发起学习兴趣很是关键。由于刑法学所具有的高度实践性，使得习学刑法的过程，成为培养学生既能动脑又能动手的自然过程。而既能动脑、又能动手的专业人才，正是我们高职教育培养人才的目标。学习刑法学、学好刑法学，对于提高学生的法律意识、培养学生具备厚重的专业素质有着极为重要的意义。笔者认为刑法学也应当有上佳案例教程辅助学习，法律出版社出版的中国刑法案例与学理研究正是符合如此要求的精品，可以让学生在理论联系实践中把握刑法学的精髓知识。（八）行政法学在我国这样一个封建社会历经两千多年、官本位主义极其严重的国家里，行政法学的学习有利于让学生意识到政府应当依法行政，有利于让学生具备关于官民法律面前一律平等的现代法律意识；这种现代法律意识的树立，对于我国建立社会主义法治国家意义尤显重大。（九）诉讼法学学习民事诉讼法学、行政诉讼法学和刑事诉讼法学，对于纠正我们中国人头脑中历来具有的“重实体、轻程序”观念、树立程序正义的观念极其重要。三大诉讼法学之配置为高职法学教育课程，没有任何争议，其理由不作赘述。但笔者在此想指出的是，由于同为诉讼法学，其中必涉及到大量的内容重复；不必要的内容重复,不仅影响了本学科新内容的增加,降低了学生探索新知识的热情,而且也浪费了教育资源。因此，在此三门课程的教授中，必须注重对于三门课程共性的研究，以减少传授重复的内容，从而提高教师的讲课效率学生的学习效率。笔者认为应当将民事诉讼法学、行政诉讼法学和刑事诉讼法学整合为一门统一的诉讼法学，这样可以节约出大量的时间，从而保证学生有更多的实习实训时间。（十）国际法学、国际私法学、国际经济法学国际法学、国际私法学的知识，因与社会生活联系不大，且概念抽象难懂（尤其体现在国际私法上），学生学习兴趣不大，笔者认为应当舍弃。自改革开放以来，我国对外贸易额逐年增加，外贸收入已在我国国民生产总值占有相当的比例；且我国已经加入了世界贸易组织，该组织制定的规则将对我国社会生活的各个层面产生深远的影响，所有这些都要求我们对国际贸易、国际金融等一系列涉外商务活动加以足够的关注。国际经济法学正是从法律的视角对国际贸易加以关注的，其中的内容则是国内关于民法、商法知识的延伸；学习国际经济法学，有利于学生以大视角关注蓬勃发展的国际贸易，有利于培养学生对于国外法律文明的吸收、借鉴能力。综上，笔者认为，构成传统法学教育的14门核心课程中，法理学、民法学、商法学、知识产权法学、经济法学、刑法学、行政法学、诉讼法学、国际经济法学等9门课程可以配置到高职法学教育中，成为高职法学教育的根基课程。对于专业选修课的选择，也应当根据高职法学教育的特点而相应配置，如合同法、劳动法、房地产法等都应予以配置，因本文探讨重点不在于此，故在此对后者不加分析。四、高职法学教育法律技能课程的配置因为法学教育包括法学知识和法律技能两个方面，我国现在高职法学教育的现状是重视法学知识的传授，而严重忽视了对于法律技能的传授，这同高职法学教育培养高技能型人才的目标严重不符；为了搞好高职法学教育，要求我们必须高度重视对于法律技能的传授。高职法学教育中的法学知识传授和法律技能传授正如自行车的两个轮子，缺少任何一个轮子都不能使高职法学教育得到健康、有效地运转。关于应当配备哪些法律技能课程，笔者结合自己的经验和观察，拟从以下几个方面来加以阐述。（一）口头表达能力课程日常生活中，我们都能看到，一个口头表达能力强的人比口拙的人更受人们的欢迎，更容易得到发展的机会。作为法律专业的学生，能够用语言清晰地表达自己的思想极为重要，因为我们走上法律服务的工作岗位后，便要与各种各样的人进行社会交往，口头表达能力的强弱将直接决定能否使潜在客户变成我们的现实客户；当然，也会有口头表达能力弱的人照样能在法律服务市场上做得很好，但任何人都不会否认拥有极强的口头表达能力是一个巨大的优势。法律服务职业对于口头表达能力的要求，需要我们在教学上配置演讲与口才方面的课程，以切实提高每一名学生的口头表达能力。（二）书面表达能力课程书面表达能力和口头表达能力同样重要。这一点无庸置疑。然而，通过教学实践，笔者发现许多学生的书面表达能力让人不敢恭维，这显然会直接影响学生进入社会之后的法学实践能力。为此，有必要设置一些有助于提高学生书写能力的专门课程。目前，在我们的高职法学教育教材中有司法文书写作这一课程，但笔者认为，单是这一门课程并不能有效地提高学生的书面表达水平；必须再配以其它的书面表达能力课程，才能起到相辅相成的效果。（三）计算机课程随着时代的发展，计算机操作能力已经成为一项极为基本的技能了。而通过笔者的观察，许多学生的计算机水平非常低。笔者认为，通过计算机课程的学习，必须使学生们具有键盘盲打能力，Windows系统操作能力，Word、Excel、Powerpoint软件的熟练操作能力以及通过浏览Internet网页找寻所需参考资料的能力；所有这些，都要求学生能达到极为流畅的水平，只有按照此标准培养出来的学生才会在人才市场上具有较强的竞争力。所有这一些，都需要我们在开设计算机课程时，去除掉计算机教材中一些没有多大用处的东西，采用“直指人心