优秀教师经验交流材料.doc

优秀教师经验交流材料篇一：尊敬的各位领导,亲爱的老师们:大家好!告别了假期的安静与沉寂,期待的校园又充满了欢声笑语,首先感谢领导给我一次与大家交流的机会,做一个关于班级管理方面的发言，和其他班相比，我们八(九)班还有很大差距，所以今天和老师们交流只是谈谈我当班主任的感想和体会。一、浓厚的爱-具体感染学生拥有爱每位学生的心，是管理好班级的重中之重，作为班主任，关心学生就应该像关心自己的子女一样，既要关心他们的生活，又要关心他们的健康，还要关注他们是否懂得学习的方法。更重要的是关心他们是否懂得怎样做人。这是班主任的职责所在。爱心是具体的，具有浓厚的感情色彩，同时也是相互的，我们班语文科代表肖瑶，父母都在广州打工，身材瘦小的她开学时由于生活不太适应，每次大便不通，哭着想家，我便买了开塞路帮她挤出大便，使她克服了身体的困难，安心学习。此后我发现该同学学习更刻苦，工作更认真了，她也以自己的方式把爱回报了我和语文教师夏家红老师。二年级开学不久，语文老师夏家红老师由于两个班的语文教学加上繁琐的班主任工作累的噪子嘶哑了，一天上语文课夏老师看到教案上的一盒金嗓子喉宝，以及后来我一次感冒，咳嗽的厉害，我抽屉里各种感冒药都是这个孩子买的。后来我以此为例开了一个感恩夕会，收到了很好的效应。学生谢紫君的妈妈给我打电话说：老师，我女儿这个星期放假给我洗了一次脚，学生李少儒的妈妈激动的说：我的儿子收到一封同学的鼓励信，本来自卑的他对学习和生活信心十足了作为一个班主任，接触学生的时间最长，生活在学生中间，与学生倾心谈话，深知学生需要老师的关怀与爱护，而喜欢得到这种爱的并非一个或几个学生，而是所教的全部学生。从生活、健康、学习等方面给予学生特别的关怀，让学生感到发自内心朋友式的友情，慈母般的关爱，就搭起了与学生之间的感情桥梁。二、智慧的爱-营造良好的班级气氛班主任这个“最小的主任”管的事特别多，班级的学生纪律、学生的行为、生活样样少不了班主任的操心，要想不累，得摸索出行之有效的招数。1、巧用班干部，引进“竞争”，加强管理我把每一个岗位都设置两个负责人，单、双周轮换，一周一量化，并把这些与评先、表彰、入团挂勾，这样让很多学生都有机会“施政”，服务同学，表现自己，锻炼自己，同时竞争有了对比，促使班干部把事情做好。2、制定严格、民主的班级制度根据本班的情况，组织学生学习政教处下发的各项守则和条例，对守则、规范逐条讲解对照，指出本班存在的问题，让大家一起讨论共同制定了班级公约、值日生制度等一系列制度，在班容班貌、清洁卫生、两操、课堂纪律等方面都作了明确规定，督促同学们学习，做好常规工作，为班级顺利前进打下了坚实的基础。3、捕捉闪光点，树立各方面领头羊苏联教育家马卡连科有这样一句话：“用放大镜看学生的优点 ，用缩小镜看学生的缺点”。每个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然只是一个小小的闪光点，很有可能通过这个小小的闪光点挖掘出来藏在他们心里头的金矿。我每天留心观察每一位同学，及时鼓励表扬先进事迹，进步和优秀学生，每月设立“班级之最”的评比活动，有“学习态度最端正的”、“方法最好”的“最佳课代表，班干部、班长”、“最讲文明礼貌的”、“最爱班集体的”，真正发挥领头羊的力量，全班形成一种“学先进，赶先进”的现象。4、协调各科平衡，平等对待科任教师不让学生重主科，轻小科，尊敬主科老师，无视小科教师。这一平衡工作首先班主任自己要有一个正确的指导思想，学生对科任教师的反映，科任教师对同学的看法，班主任要及时了解，在中间发挥好桥梁与润滑剂的作用，并且要有持久性，特别要求学生平等对待任何一科任教老师，不因自己的好恶而有所偏爱，学生尊重各科教师，教师乐得走进这个班，学习效果可想而知。三、严肃的爱-正确的引导班级舆论在教学、生活和各项活动中，根据是非标准进行褒贬，该肯定的就肯定，并给予适当的表场和奖励 ，该否定的就否定，并给予适当的批评和教育，在全班形成一种能够扶持正气，伸张正义，制止错误的思想，阻止不道德现象的集体舆论。例如，在二年级下学期，我们班出现了几起强讨恶要的现象，尤其严重的是李成杰多次屡教不改，为达到教育目的，表明严重程度，我找到李成杰父母、年级主任、李校长、政教易主任召开了一个别开生面的的主题夕会，让全班同学讨论形成共识。这样，这种集体舆论不是班主任的单向灌输，而是建立在全班多数人的正确认识与言论基础上，是有同一性、扶正性和全班成员都有感染力和道德上的约束力。我们班大小测验是很少有人作弊的，开始我用防火墙(也就是一大块硬纸盒板挡着两个小脑袋)，后来我想老这样防着也不是办法，得给他们洗脑，我利用一次主题班会，内容是：作弊与拿东西。利用辨证等各种方法引导学生分析利害，得出结论：考试作弊和拿东西没有本质的区别，前者是偷别人的精神财富，后者是偷别人的物质财富，甚至前者更可恶。四、宽容的爱-对待和转化后进学生在学生管理方面，后进生的转化更难也更重要，因为每一个学生都是一个希望，越是后进生越需要老师的帮助和鼓励，如果不管他们，课堂上就多了讲闲话的人，看闲书的人，多了睡觉的人，多了不交作业的人，也同样扰乱了老师上课的情绪，所以对后进生处处真诚相待，时时耐心帮助及时加强心理疏导，帮助他们消除或减轻种种心理担忧，让他们认识到自己的价值，我们班的四大金刚：张良杰、李成杰、孙壬杰、李少儒那是全年级闻名的调皮学生，整天上课不安宁，不守纪律，无论老师还是班长，指出他们的缺点都不在乎，反正躺在泥里不怕水，我用纪律和制度处罚他们没用，所以改换招式，找尽理由和他们套近乎，设法找他们的闪光点，找到一点就大力表扬。这一招还真管用，张良杰的字写得好，我经常让他抄学校通知和数学题，他高兴的不亦乐乎，孙成杰一次大扫除用手掏下水道的垃圾，我表扬并给他入团，此后违纪明显减少。这样一来，几个调皮同学一进步，整个班风也明显好转，班级也进步了。五、真挚的爱-成绩峰回路转我相信一分付出，就有一份收获。我们八(九)班进入二年级以来，成绩一直是低谷。上学期的四科竞赛考了一个倒数第一，这对我来说真是当头棒喝是我一生最难忘的。记得李校长早巡自习时把我叫到外面轻声对我说，你的成绩与你的劳动不成正比例呀，应好好查找原因。此时我有过埋怨，有过消沉，也曾打过退堂鼓，可我最终选择了反思，在反思中我悟出了很多道理。1、少发脾气。我的火气是比较大的，很容易在课堂上发脾气批评学生，有时弄得自己也很难堪下不了台，而且这种方法批评学生，即使表面上服气了，但实际上摄于做班主任的威严而心理不服气。我想批评一个学生的缺点，不如表扬他的三个优点。2、班主作工作还要更加细、勤、实。3、做到事事总结，无论是取得成绩还是以失败告终，有活动就有总结，学生自己也要总结，班主任要总结，使学生总结经验，吸取教训，明辨是非，积累宝贵财富。我从心底里庆幸我挺过了那段痛苦的时光，后来的感觉就不一样了。虽然每次考试与其他 强势班级有很大差距，但是每次考试都在前进，这令我感到欣慰，也更加有信心。二下期末考试，我们班荣获先进班级的称号，全班同学欢呼雀跃，信心培增，我相信，有学校领导老师们支持和关心，加上八(九)全体科任老师的共同努力，八(九)班会越来越好的。各位班主任兄弟姐妹们，我们的“苦”与“累”是不言而喻的，但我们“苦累”中有无穷乐趣，我们不会长篇大论，不会慷慨陈词，但我们会默默燃烧，辛勤耕耘，崇高的职业需要有求实精神去把它做好做细，而我相信我们能够做好让领导安心，让家长放心。最后祝愿各位新学期心想事成，祝愿我们学校再创佳绩!篇二：各位领导和老师们：大家好!感谢学校领导的给我这次机会。今天的发言其实谈不上什么经验介绍，很多班主任比我做得更好。首先初三(4)班在初一、二时基础打得比较扎实，其次遇到了一批齐心协力的任课教师，再加上初三(4)班的学生比较听话，所以中考相对考得好一点。既然领导和老师们让我介绍，下面我就把初三这一年的做法向各位领导和老师们作个汇报，不足之处请批评指正。一、遇到难题搞调研，了解班情，融入学生。当我接到接任初三(4)班的班主任后,说实话我马上意识到了肩上的责任重大，因为四班太特殊了，在一年级辉煌过，在二年级也曾迷失过，在三年级要重返辉煌，要比一年级时更辉煌，谈何容易!年级主任善意的提醒我说:“你别以为四班好管理，这个班学生有几个个性极强,自认为聪明，叛逆严重，管松了他们马上上脸，管严了他们又受不了，同时大多数学生思想放松，学习劲头比较松懈”。当时我就开始思考治班方针，我怎么对待他们?怎么让他们服气，让他们快速认可我，进而信赖我?“松”、“严”有度怎么把握才好?遇到了这个难题，我带着这个难题开始搞调研。我向从初一带他们课到初三的邓老师、王老师等知情人士详细请教，他们都是逐个学生帮我分析;我还得找学生内线帮忙呀，我找到了刘恺和班长李宝浩，与他俩交心，让他俩给我出谋划策，从中又了解了班级的许多情况。心里有了底，就好把握松严尺度了。也因为调研过，在我第一面见学生时，已经能够说出他们每一个人的名字、性格、特长，甚至曾经的事迹与典故，例如，见到李雯，我说：“哦，你就是很会画画的那个才女。”见到彭冶，我说：“我知道你的喜欢看武打小说，三年级了就不看了吧。”这一招很温柔，但是能够给学生一个信号-老实点吧，我对你知根知底。同时，学生对我的陌生感一下子就没有了，好感也许还会产生一点。班主任工作中常会遇到棘手的事情,而先搞调研,再处理事情,总能够使我事半功倍.。二、树立威信要“杀鸡”，杀一儆百，恩威并施。不能光让学生知道老师好，还得让学生知道老师说的话一定得听，不听不行。为了达到这个目的，我选准了第一批教育对象和教育内容不爱学习平时表现不太好的毕润东、龚剑、李胜伟、罗文杰。我把他们找到小办公室，没想到他们一到办公室就崩着脸站成了一排低着头，让我感到很意外，我想他们一定觉得我是来批评他们的，不行我必须改变方式，于是我面带笑容的说：“你们干什么，又没犯罪低着头，来坐。”没想到我的一句话使他们一下子脸上有了笑容，我接着说：“我今天不是来批评你们的，你们以前的表现我很清楚，但那只是过去，现在进了三年级我相信你们会改变自己，谁不想学好?”只见他们点了点头，我便乘胜追击：“那我就给你们说说你们的不足。”接着我就从仪表方面、学习方面、纪律方面指出了他们的不足。没想到第二天中午一向注重发型的这四个竟齐刷刷的理了标准的学生头走进了教室，这个意外让同学们报以雷鸣般的掌声。在以后的学习中我时刻盯他们的言行盯他们的学习在我的坚持下，意外不但的再我班上演。这几个孩子也许曾经觉得他们怎么那么倒霉，天天被我盯着;治了一个难治的，其他同学看到了老师的做事风格是紧盯不放，也就自动收敛，全班的班风都得到了促进。三、常规管理常抓不懈，以此促进成绩提高到了初三，也许有人说，常规管理可抓可不抓，只要把成绩搞好就行了。恰恰相反，如果没有一个好的纪律和班风，没有一个好的学习习惯，要想提高整体成绩完全是一句空话。试想一个自由散漫的班级，想干什么就干什么，怎能把成绩提高?因此，我接任初三(4)班之后，第一件事就是在班风和学风上下功夫，给他们讲道理，摆事实，做到令行禁止。我告诉他们教室是学习的地方，进了教室就必须安静，不能影响别的同学学习。特别是自习课、早读、课堂纪律是我关注的重点。对于清洁卫生，为了不占用学生过多的学习时间，我主要抓的是养成学生一个好的卫生习惯，我们教室里没有卫生值日表，我规定自己桌位周围的卫生自己做，我不定时检查，慢慢的乱打乱扔的少了，教室里干干净净。很快，就起到了立竿见影的效果。文明班级的红旗流动到四班了，记得第一次得红旗时，学生的兴奋度出乎我的意料，全班鼓掌，一个同学大声给我解释说：“何老师，我们初二一年没有得过一次红旗呀。”这些荣誉虽小，但它让每位同学真正意识到“何老师的做法真灵”，为以后工作的开展打下了良好基础。四、培养学生的效率意识，严抓学习，提高成绩有效学习=学习时间*效率。作为班主任，我经常利用班会课或自习时间给他们讲如何提高学习效率，发动全班同学找出提高学习效率的一些行为和做法并进行归类。这些因素大致可归为以下几点：心理因素的影响，被各种不利的心理因素所左右的灰心、忧虑、嫉妒、骄傲、背思想包袱等;学习习惯的影响，抄袭他人作业、作业不及时上交、错误不及时订正，已经会做的题目反复去做，而不会的题目也不问老师和同学;违背学习规律，教材还没弄懂，就去做一些偏题、怪题、难题，也属于无效学习。同学们分析了这些无效学习的害处，订出了减少无效学习的措施，在班里号召同学们向无效学习宣战，向有限的学习时间要效率。同学们找到了制约自己学习成绩提高的原因，有意克服，成绩不断提升。同时，我经常不定时的抽查部分学生的作业，坐班时关注学生的听课情况，了解学生的学习情况。例如卓新宇、王栋瑞、易鸣做作业不认真，上课思想喜欢开小车。我要求他们在晚自习必须把各科作业拿来我看，并设计一个问题对他们听课的情况进行检查，久而久之他们学习就再也不敢马虎，这次中考都以优异的成绩考取了钟祥一中。在临近中考时，我每天坚持和同学们同上早自习，抽查他们的背诵情况，让他们感觉到老师和他们在一起。五、鼓励学生积极面对学习，打造健康心态进入初三之后，当我们发现学生有时并不是我想象中那样踏实自觉;班里的学习气氛也不如我想象中的那样浓厚心里着实着急。一走进班里脸上就没了笑容，以往说问题都是鼓励加希望，现在则成了说教加批判。润滑剂少了，运转也就越来越生涩。其实静心想来，眼下压力最大、生活最累的的确是眼前这些十三、四岁的孩子。他们对自己的学习成绩实际上比任何人都在意，只是不愿意当众表现出来。我首要任务是尽自己最大的努力来调节他们的情绪，缓解他们的烦躁，让他们尽量以较轻松的心态来面对一天的学习任务。心情好了，学习效率才会高起来。这本来就是适用于每一个人的规律。在我们焦躁不安，批评他们的时候，实际上是在把自己的急躁情绪转加给了他们。我们要保持平和、愉快的心态，出现了问题心平气和地与他们一起分析问题、找出原因才能找到解决问题的方法。不能太过于急功近利。初三的孩子比以前更加敏感，在他们烦躁不安，特别是对自己的学习不满意时，教师的一个微笑都会带给他们一天的好心情。所以我们控制好自己的情绪非常重要。应当注意随时提醒自己是三十多个孩子的主心骨，自己的情绪直接影响他们。只有首先把握好自己，才能掌握主动，引导他们。个别谈话是很有效的鼓舞学生的方式，谈几次后，学生就信赖老师了，有心理不顺时就会主动找老师寻求帮助。例如王凌宵、崔璨。心事重，由此引起成绩波