模块三讲稿.doc_第1页
模块三讲稿.doc_第2页
模块三讲稿.doc_第3页
模块三讲稿.doc_第4页
模块三讲稿.doc_第5页
已阅读5页，还剩4页未读， 继续免费阅读

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

教学目标分析：三维目标。确定教学内容及知识点顺序；学习者特征分析：学生背景知识分析(智力因素和非智力因素)和相关的社会生活经验分析，学生的起始能力诊断。从而确定教学起点，以便因材施教；确定教学模式，方法、策略的最佳组合(创设情境)经验唤醒、感知学习、实践应用、分享交流、反思提高结合教材1了解本模块中每位学员需要完成的任务：小组讨论区：模块三谈谈你对教学媒体的概念、特性、分类的理解；模块三举例说明你在教学中是如何实现教学媒体的各方面的作用模块三教学媒体选择的因素和原则2全班讨论区：模块三教学媒体的的实用性与先进性的关系.3作业区： 模块3媒体选择分析表4作业：“媒体运用记录表+学员名.doc”保存在作业文件夹中的学习记录子文件夹中。5填写评价量表。互动：以前都用过什么教学资源？教学媒体属于教学资源的一部分。教学媒体除也具备一般媒体的共同特性(固定性、扩散性、重复性、组合性、工具性、能动性)之外，还有自己独有的特性。即媒体所能辅助完成的教学活动，媒体的教学功能。只选对的，不选贵的，合适的才是最好的。布鲁纳的认知主义学习理论，他强调学习进程是一种积极的认知过程，提倡知识的发现学习。戴尔进一步发展了布鲁纳的理论，他认为：“做”的经验不易突出客观事物的本质特征，容易把学生的注意引向事物的非本质方面，并常受时间和空间的限制；由于抽象的经验反映的事物的鲜明性和可靠性都不如知觉。弃二者之短的观察经验就有了重要意义。由视听方法所开展的学习经验，既容易转向抽象概念化，也容易转向具体实际化。教学中采用的媒体越是多样化，所形成的概念就越丰富、越牢固。感知学习根据学校的具体条件，选择最合适的媒体发挥最大的作用。最少的投入，收获最大的回报(投资)例(公开课中的一些现象)选择教学媒体时应该考虑一节课中有哪些知识点，分别有什么具体的目标，然后根据目标选择类型，再选择恰当的媒体内容。观察的经验可以进一步以感知方式划分，这与媒体的划分方式一致。因此形成“经验媒体”
人人文库> 全部分类> 专业文献 > IT计算机

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论