搞好声乐教学的几个要点.doc

搞好声乐教学的几个要点作者：李宏波垣曲县高级职业中学，山西， 运城 ，043700声乐是一门即肤浅又深奥的学科，说它肤浅就是指，它只练习人体的发声器官、呼吸器官和共鸣器官协调配合运动的；说它深奥是指这种运动存在于人体内部而看不见，所以声乐研究者只能通过听声音来辨别。然而人的声音又是各不相同的，再者每个人对声音的感觉和对声乐理论的理解又各不相同，于是出现了仁者见仁，智者见智的观点，而且科学的唱法也会随着时间和空间的变化而变化，难怪人类老早就创造了“艺无止境”的说辞。声乐研究不要搞空洞、繁琐的理论，否则就成了空头理论家了。说白了，理论是解释“为什么？”的，方法是告诉你“怎么办？”的。理论要有的放失，方法要行之有效。没有理论的实践是盲目的实践，有了正确的理论指导，唱法就不至于误入歧途。其实，声乐理论并不玄乎，道理很简单，明白了，问题就好解决了。作为教师，我个人认为首先要使学生有正确的声音概念，明确的声音形象，有了这个目标，再用“打开喉咙”、“混声唱法”等为手段，去逐步达到声乐学习的目的，而后更重要的是学会运用这种声音来表现艺术作品的思想感情，只有这样才能成为真正的、受人民欢迎的歌唱家。学习声乐和教授声乐都有其特殊的困难，这首先是因为发声器官，特别是口腔深处的部位，在一般正常状态下是看不到，摸不着的。其次，语言在描述歌唱的声音和技术方法方面有它的局限性，很多年过去了，许多人用尽心血为之奋斗终身。今天，随着人类的进步，科学文化的发展，我们终于慢慢掌握了一些规律，弄懂了声乐技术上的一些难题。在声乐教学中，要让学生在歌唱发声时，注意以下几个方面：一、没有共鸣，则是因为发声位置的不正确；二、不能打开喉咙，颌骨关节不开，则声音出不来；三、软颚不适度地抬起，就会产生白嗓子或鼻音；四、声音没有穿透力，音色不美，是因为舌后部不站定；五、喉头不稳，则声音不通畅，也不明亮；六、声音发虚，不结实，是因为呼吸方法不得当。我们现在知道，歌唱时的呼吸特别关键，发声方法正确与否，呼吸起着决定性作用。我认为胸腹式联合呼吸方法是一种比较完善、科学的呼吸方法，它讲究“气沉丹田”，是一种利用胸腔、横膈膜和腹肌互相配合进行呼吸和控制气息的呼吸方法。要掌握歌唱的呼吸方法，必须进行长时间的呼吸练习，如可练习“打嘟噜”“狗哈气”等等，锻炼气息的灵活与控制能力。总之，要获得美好的声音，必须训练好歌唱的呼吸。歌唱者必须意识到喉头的稳定，是决定声音质量的一个重要因素，打开喉咙使咽喉不能阻塞，咽喉是声音的通道，必须将喉咙打开，歌唱时做“微笑”状，提起笑肌，使下腭放松，保持喉头稳定，不随意上下移动，这样发出来的声音，就会有支持，音色结实而明亮。我在教学上就用下面几条原则帮助各种类型的声乐学生，重新获得演唱时生理机能状态的平衡，从而提高了他们的演唱能力。一、如果是共鸣有问题，那就要看一看发声位置是否正确。二、不管喉头向下是否稳定，都必须做打开喉咙的练习，就是喉头已经能向下挡气的学生，也要通过这个练习，更加熟练地掌握喉头向下挡气吐字发音法。不要眼光短浅，喉头向上跑的同学，应该长时间的作这个练习。三、先用小声或轻声演唱的方法了解一下学生歌唱时的状态，看看哪方面出了问题。四、母音变化的问题没有解决，就使得声音太白，太靠前，也会养成吐字不清的毛病。五、在声乐学习中，学生常常进步不大，这可能是思想认识上有问题，我们应该多开导，多做心理工作。大家都知道，没有实践的理论是纸上谈兵，而没有理论的实践则也只能是蒙着眼睛走路。实际上学声乐的人研究理论的现在越来越少，很多人对人体的基本生理结构，尤其是自己的发声器官一无所知。所以，当涉及到许多以生理学为基础的知识点的时候，往往不知所措，从指导思想上了解发声结构的目的不是要你成为生理医生，其意在对练声有现实指导意义，你知道横膈膜吗?它的功能是什么?软腭在哪?它怎样影响发声?如果对类似于这些的客观实体知之甚少，这势必形成实践中的盲从，只能走弯路，而正确的歌唱感觉也必定基于一定的“声音概念”。歌唱生理学已越来越引起有关人士的广泛关注。其实，西方声乐界和生理科学的结合已经是很久的事了，而我们在这方面做得太少，声乐家和嗓音研究者也好，一个在实践中盲目地找出路，一个又是空头理论，二者没有很好地结合，这就不利于声乐学科的发展，因此声乐理论寻找着声乐实践，声乐实践呼唤着声乐理论，必须形成一个良好的结合点，才能互相促进，互相发展。总之，声乐教学的内容是那样丰富，同时又是那样复杂，各家各派众说纷纭，意见分歧。常言说“没有最好只有更好”， 我恳