广西平南县中学高中历史《秦始皇建立中央集权制度》教案 新人教版必修1.doc

广西平南县中学高中历史秦始皇建立中央集权制度教案 新人教版必修1 知识目标：知道“始皇帝”的来历和郡县制建立的史实；了解中国古代中央集权制度的形成及其影响。能力目标：通过了解统一多民族国家的形成，认识到一个国家的统一稳定是来之不易的，我们要努力维护国家的统一和平；通过了解秦朝统一岭南地区所设的桂林郡和象郡，认识广西区的地方历史。【教材结构及重点难点】一、秦王嬴政首创皇帝制度1. “始皇帝”的来历 特点：（1）皇帝神圣 （2）皇权至上 二、中央集权制度的建立 三公九卿制的职能与特点2. 郡县制的职能3、中央到地方统治机构的特点及实质4、作用和影响三、统一多民族国家的形成1、过程统一六国、北击匈奴、南伐百越2、影响：重点：中央集权制度的形成及影响；皇帝制、三公九卿制和郡县制难点：中央集权制度的概念和作用【导入新课】从西周分封制到秦朝的中央集权制，中间经过了群雄割据的春秋战国。关于这段历史我们大家并不陌生，尤其春秋战国时期的一些典故、成语，如老马识途、唇亡齿寒、退避三舍、一鸣惊人、卧薪尝胆、纸上谈兵、围魏救赵、图穷匕见、朝秦暮楚等等，尤其为我们大家所熟识。战国后期，商鞅入秦，助秦孝公变法，使秦国后来居上，国力跃居七雄之首。从公元前230年起秦国采取各个击破的办法开始了大规模的统一战争。秦王嬴政“续六世之余烈，振长策而御宇内”（贾谊过秦论），不到十年的时间，先后灭掉了韩、赵、魏、楚、燕、齐六国，结束了诸侯割据的局面，于公元前221年建立起中华民族第一个统一的、封建专制主义中央集权的国家。正如诗歌记载的：“秦王扫六合，虎视何雄哉！”（李白秦王扫六合）由此导入新课。一、秦王嬴政首创皇帝制度1、“始皇帝”的来历2、特点：（1）皇帝神圣皇帝地位至尊。天子自称为“朕”、命为“制”，令为“诏”，印称“玺”。（2）皇权至上二、中央集权制度的建立1、三公九卿制的职能与特点职能：“三公”： 太尉: 协助皇帝掌管全国军队 丞相: 辅佐皇帝处理全国政务御史大夫: 掌图籍章奏；监察百官 ；辅佐丞相处理事务“九卿”： 卫尉: 皇宫保卫 郎中令: 宫廷警卫 太仆: 宫廷车马 廷尉: 司法 典客: 少数民族事务及外交 奉常: 宗庙礼仪 宗正: 皇室内部事务 少府: 全国山河湖海税收和手工业制造 治粟内史: 全国财政税收 特点：中央设“三公”诸卿，构成中央政府，他们都听命于皇帝。通过让学生了解三公九卿的名称、职能，而且要让学生理解他们之间的关系。让学生思考后，引导学生概括出三公九卿在地位、职责上互不相属，互相牵制，最终使军国大权集中在皇帝一人手中。2、地方全面推行郡县制郡 郡守（行政）、郡尉（兵事）、监察史（监察职责）县县尉、县令乡游徼、 三老、啬夫（小乡） 、有秩（大乡） 亭亭长 里里正3、中央到地方统治机构的特点及实质特点：官职有明确分工，既相互配合，彼此牵制，最终使最高统治权集中在皇帝一人手中。实质是：地主阶级对广大人民的专制统治。4、作用和影响（分组讨论）积极方面：为维护封建统一提供了条件；有利于中华民族的发展；有利于封建经济文化的进一步发展。消极方面：皇帝权威的加强，大大加强了统治人民的力量，使人民处境日趋恶劣。三、统一多民族国家的形成1、过程统一六国、北击匈奴、南伐百越2、影响： 【课后研讨】1975年，湖北云梦秦墓发掘一批竹简，其中记载的秦律田律规定：“春二月，毋敢伐树木山林及雍堤水，不复月，毋敢业草为灰，取生荔，麛（卵）榖，毋毒鱼鳖，置肼罔，到七月而纵之。邑之近皂及它禁苑者，麛时毋敢将犬以田。”你能明白这段话的意思吗？这说明了在当时的秦朝已经开始注重什么问题？ 思路：让学生在了解秦朝短暂而亡，刑罚残酷，暴政的同时，也了解秦朝注重环境保护的一面，以突破学生光通过教材了解知识，达到突破教材思维定势的目的。【本课小结】战国时期，各国通过变法，扫荡了旧奴隶主贵族势力，完成了向封建制国家的过渡，加强了君主集权，确立起君主集权的政治体制。秦始皇统一中国后，继承了商鞅变法的成果和实践了韩非子的理论，创立了封建专制主义中央集权的政治制度，即皇帝制、中央官制和郡县制，把专制主义的决策方式和中央集权的政治制度有机结合起来。秦始皇首创的专制主义中央集权的政治体制为我国延续两千多年的封建社会选择了政治体制的基本模式。不管后来的封建王朝作了多少改革，其基本原则没有发生根本变化。西汉王朝建立后，刘邦承袭了秦始皇所开创的统一的封建专制主义中央集权制。基础练习一、选择题1.“陛下”本是对他人的尊称。“陛”是台阶，称人“陛下”表示谦卑，意思是我不敢直接靠近你，只能站在台阶下和你说话。但秦以后，“陛下”一词只能专称皇帝。这体现了皇帝制度的哪一特点a皇位世袭 b皇帝独尊 c君权神授 d家天下2.水经注? 湘水云：“秦灭楚，立长沙郡。” 长沙郡下设湘、罗、益阳、阴山、零陵、衡山、宋、桂阳等9县。从此，长沙开始纳入全国统一的政治体制，并第一次明确地以一个行政区域载入史册。根据所学知识判断下列说法错误的是a郡守是长沙郡最高的行政长官b长沙郡守需要定期向皇帝汇报工作c郡守职位由皇帝直接任命d县令、县长也由皇帝直接任命3.汉书记载“秦兼四海，以为周制微弱，终为诸侯所丧，故不立尺土之封，分天下以为郡县。”据此，可以初步得出这样的判断秦朝统治者对分封制的弊端有比较清醒的认识 周朝末年，宗法制和分封制趋于瓦解，出现了“礼崩乐坏”的局面 秦朝统治者将郡县制推广到全国 为防止分封制的弊端，所有官员通过考试方式产生a b. c. d.4观察以下图片，请问以下哪条信息不能从图片中得出 a国家大权都集中在皇帝身上b御史大夫直接对皇帝负责c县令由皇帝直接任免d太尉掌管军事5中国古代有一位大臣向皇帝进言：“臣闻殷、周之王千馀岁，封子弟功臣，自为枝辅。今陛下有海内，而子弟为匹夫，卒有田常、六卿之臣，无辅拂，何以相救哉？事不归古而能长久者，非所闻也。”此大臣的主张a反对郡县制b主张郡县制 c反对中央集权 d主张中央集权6秦始皇在咸阳宫举行的一次庆功宴上对群臣说：“天下共苦，战斗不休，以有侯王。赖宗庙，天下初定，又复立国，是叔兵也，而求其宁息，岂不难哉！”始皇为解决上述问题，“求其宁息”的措施是a焚书坑儒 b推行郡县制 c攻打匈奴 d修筑长城7阅读下列材料：丞相绾等言：“诸侯初破，燕、齐、荆地远，不为置王，毋以填（镇）之。请立子，唯上幸许。” 廷尉李斯议曰：“周文武所封子弟同姓甚众，然后属疏远，相攻击如仇雠，诸侯更相诛伐，周天子弗能禁止。今海内赖陛下神灵一统，皆为郡县，诸子功臣以公赋税重赏赐之，甚足易制。天下无异意，则安宁之术也。” 请回答：（1）概括材料中丞相绾和廷尉李斯的观点。 （2）简要说明这次争论的结果。（3）结合所学知识，谈谈你对二人观点的认识？8材料下列阅读材料一：夏、商、周、汉封建(分封)而延，秦郡邑而促(短促)。材料二：秦有天下不数载而天下大坏，其有由矣：亟役万人，暴其威刑，竭其货贿。咎在人怨，非郡邑之制失也。柳宗元封建论材料三：郡县之制，垂二千年而弗能改矣，合古今上下皆安之，势之所趋，岂非理而能然哉?郡县之法，已在秦先。秦之所灭者六国耳，非尽灭三代之所封也。王夫之读通鉴论请回答：（1）关于秦朝灭亡的原因和郡县制的功过，材料一、二、三各是怎样评述的？（2）你认为郡县制的推行与秦朝灭亡有无关系？(结合上述材料，应如何正确看待制度创新与王朝兴衰的关系。【提示与答案】1. b 关键句“秦以后，陛下一词只能专称皇帝”。皇帝制度，皇帝地位独尊、权力至高无上和皇位世袭。而材料只体现了皇帝制度中的皇帝地位独尊，并未皇位世袭、君权神授、家天下。设郡是在秦朝，秦简的记载属于实物史料，其它几项带有作者主观意识。2. b 秦朝郡县制下，郡守和县令、县长都由皇帝直接任命，郡守需定期向丞相汇报工作，而非皇帝。3. a 材料体现秦初认识到分封制弊端，在全国推行郡县制，没有体现科举制，科举考试确立于隋唐时期，排除。4d 5a6b 根据材料第一句“天下共苦，战斗不休，以有侯王”，可知秦始皇认为天下纷争、百姓苦难的原因是因为有诸侯王国的存在，由此判断他是反对分封制，主张推行郡县制的。7（1）丞相绾：主张实行分封制，建立诸侯国。廷尉李斯：反对实行分封制，主张实行郡县制。（2）秦始皇采纳了李斯的观点，在全国推行郡县制。（3）可以辨证地分析二人的观点，也可以从某一个方面进行分析，认为他对，要有史实说明他为什么对，体现史论结合，反之亦然。如果学生能够答出二人都是为了巩固秦朝的封建统治，例如：丞相绾主张实行分封制，在当时有一定的道理。从历史上看，西周实行分封制加强了周天子对地方的统治，有利于边远地区的开发，使西周成为一个延续数百年的强国；更何况，在秦以后的西汉初期也曾经分封同姓诸侯，说明这种制度在秦汉时期仍有一定的合理性。李斯的观点有一定的道理。