21与朱元思书 (2).docx

与朱元思书教学设计四川省开江县永兴中学 唐继黎一、学习目标知识与能力：1. 朗读背诵课文，掌握并积累重要的文言文实词和虚词，感知文章大意。 2. 品读赏析文章，感受其结构美、景美、语言美和情美。过程与方法：引领学生对文言文进行复习，以自主合作探究的方式完成“积累感悟运用”的学习过程情感态度与价值观：获得美的享受。 二、教学重点 1、教学重点：朗读背诵课文，掌握并积累重要的文言文实词和虚词，感知文章大意。 2、品读赏析文章，感受其结构美、景美、语言美和情美。3、 教学难点： 体会“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶事务者，窥谷忘反”的含义，理解作者思想感情4、 学情分析 1、本班学生在文言文学习方面基本掌握了学习方法，基础较好，学习主动性较强。教学内容方面，学生对富春江山水很陌生，可能会减弱学生对课文学习的兴致。课堂上要在第一时间调动学生的学习兴趣。2、本篇是初二时学的课文，程度稍差的同学对一些知识点已经有所遗忘，要加强巩固，课文的朗读和翻译不可忽略。3、对于文章的难点“鸢飞戾天”两句的理解，以学生现有的生活阅历恐怕理解是勉为其难。可以不必刻意求深，求透，有所感悟即可。教学方法：合作探究法、诵读法、品味感悟法5、 教学过程1、 欣赏导入：1、介绍“唐诗之路”富春江，展示富春江的地图和附有诗词的图片。 古人云：“仁者乐山，智者乐水。”我们的祖国地大物博，名山秀水，数不胜数。富春江，富春江，它一头连着有“人间天堂”之称的杭州西湖，一边连着被誉为“天下第一奇山”的安徽黄山。唐代许多大诗人都慕名来到这里，挥毫泼墨，留下了许多精美的诗作，后人把它叫做“唐诗之路”。2、 介绍作者及写作背景。吴均(469520)，字叔庠，南朝梁文学家，史学家。官至郡主簿，因私写齐春秋称梁武帝为齐明帝佐命之臣，触犯武帝，被免官。 吴均在游览完富春江的风光后，就情不自禁的给他的好友朱元思写了一封信，向他描绘富春江的风光，与他分享自己的情感。本文是作者写给友人书信中的一段话，写的是浙江境内富春江的秋景，可称得上一篇山水小品。3、解题：题目中“与”是“给”的意思。 书-书信，一种文体。本文是一篇骈体文，讲究对仗和声律，多用偶句，少用散句。4：检查生字词预习情况：读准字音。缥（ ）碧 急湍（ ） 窥（ ）谷 轩（ ）邈（ ） 泠泠（ ）作响 鸢（ ）飞戾（ ）天 经纶（ ） 横柯（ ）上蔽 嘤（ ）嘤成韵 千转（ ）不穷二、初读感知（一）朗读背诵课文、教师范读：先请同学们听老师读课文，听读时注意字词的读音，听清句子的停顿。、学生齐读课文。3：男女生接力读课文。朗读指导：本文是一篇美文，朗读时速度宜慢，慢一些才有时间去品味文中美的意境。一定要以“乐山水”之心去读，吐字清晰，音韵和谐。要注意停顿，节奏要随情随景而易。每读完一小层都可以作稍长的停顿，这样才有鲜明的层次感，不至于将两个不同的画面交错在一起。还要注意确定重音，例如“急湍甚箭，猛浪若奔”中，重音当落在“箭”“奔”二字上，才会使人感到形象鲜明。这样，才能读其文，感其美，会其情。4、 分组比赛读课文。读后学生互评。5、 两分钟快读课文，然后比一比谁能背诵课文。（2） 小组合作翻译课文。1、教师巡视指导。2、全班学生相互质疑释疑。（三）教师讲解重点词句1、重点词：通假字：转、反古今异义：许、戾、穷、窥、经纶词类活用：东西、奔、上、轩邈一词多义：绝、无、百、直、上 2、重点句子： （1）急湍甚箭，猛浪若奔：湍急的江流比箭还快，那惊涛骇浪像飞奔的马。 （2）负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰：（重重叠叠的）山峦凭借（高峻的）地势，争着向上,仿佛互相之间都在争着往高处和远处伸展。笔直地向上,直插云天,由此而形成无数的山峰（3）鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反：那些极力攀高的人，看到这些雄奇的山峰就会平息自己热衷于功名利禄的心；那些忙于世俗事务的人，看到这些幽美的山谷就会流连忘返。三、品读课文1、浏览课文，梳理课文结构结构美 找出全文的中心句，并概括本文的内容。 1自然段：奇山异水， 天下独绝；2自然段：描写异水；3自然段：描写奇山 结构美：总分2、 研读课文，体会意境意境美 （1）文章是如何抓住“异”和“奇”两字，来写水和山的?（注意描写的角度、手法、特点 ） （2）小组合作，品读课文 （3）分享阅读收获。 课件展示课文第二三段，学生代表上讲台，在一体机上讲解自己从哪些词哪些句中品味出了什么。 （4）教师讲解 第二段写异水。 抓住了水色和水态。先抓住其“缥碧”的特点，写江水之色。“千丈”写江水之深，“见底”写江水之清，“游鱼”写江水之净之清。然后以比喻夸张的手法，写江水之急，勾勒其急湍猛浪的激越美，写江水之色。采用了动静结合、正面描写和侧面描写相结合的表现手法，显示出富春江水的秀丽美和壮观美，突出了“异”。 第三段写“奇山”。抓住了山势、山声、山色。A首先从视觉角度写山势本身之奇，高山寒树“轩邈成峰”、“负势竞上”“争高直指”，山奋发向上，仿佛要挣脱大地，直上青天。B其次从听觉角度写空山天籁之奇，水激 鸟鸣 蝉转 猿叫欢快的声音，它们汇成了大自然交响曲，采用以声衬静的手法，宁静的山林并不死寂，呈现出一派和谐、欢乐、生机勃勃的景象。C再次从色的角度写山林中光影之奇。山外虽然晴光万里，山中却别有景象。横柯上蔽 疏条交映，写出了谷中枝密林茂，浓阴蔽日，在白天也只是“有时见日”的幽暗阴凉的景象。3：大声朗读自己喜欢的语句，品味语言语言美（1）“从流飘荡，任意东西” 山高水道狭窄，因此水陡、随着山形千回百转，作者乘船顺流而下，自由闲适心情。（2）“负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰” “竞”“争”：以动写静，赋予山以生命和动感。生动形象地描绘出两岸崇山峻岭的高耸人云的陡峭与壮美。 （3）“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。”对偶手法和叠词，以声衬静，描绘出一部美妙的大自然交响曲，绘声绘色，生机勃勃，使人4、悉心体味，明辨课文的主旨志趣美 反复品味课文，看看作者描写景物时流露出怎样的情感和志趣? 学生自由发言。 明确： （1）“从流飘荡，任意东西”一句，让我感受到一种享受自由、无拘无束、无牵无挂的轻松惬意，流露了作者恬静的心境展现了作者旷达的情怀。 （2）“急湍甚箭，猛浪若奔”“负势竞上，互相轩邈”两句，作者赋予了山水情感、生命：水在争相向前，山在竞相向上。表现了作者对自然、自由的热爱，对生命力的赞颂。 （3）“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”不仅从侧面衬托险峰幽谷夺人心魄的魅力，更传达出作者对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦。 教师总结： 本文通过描写富春江的奇山异水，抒发了作者爱慕自然的高雅的志趣、高洁的情怀和厌弃世俗、避世隐退的清高隐逸的思想。四、课堂练习：根据课文的描写，为富春江写一段导游词。教师适时点评，以鼓励为主。学生按要求写