教学方案设计(6).doc

教学方案设计（高中第三册）第3课 中国当代诗四首教学目的1 初步感知中国当代诗歌物中见情、情景交融、意味隽永、质朴晓畅等特点。2 理解诗中蕴含和象征的社会内容，体会诗中意象运用的特点。3 初步学会欣赏诗歌的情感美、节奏美、含蓄美、意境美。4 学习借鉴诗歌思维和语言技巧。教学重点1 理解诗中的意象组合，体会诗中包孕的思想感情。2 把握诗中蕴含和象征的社会内容。3 感受诗中思维灵感和语言美趣。4 认识诗歌的抒情特点，积累诗歌欣赏方法。教学设想教学方法1采用“诵读感悟铺设跳板联想想象理性升华”的鉴赏训练方法组织教学。把诵读这一方法贯穿于整个教学的始终。“理性升华”，主要引导学生学习欣赏诗歌的方法，让学生通过学习总结几条欣赏方法，如朗诵感悟法、知识铺垫法、设身处地联想法、联系背景法、归纳总结法、驰骋想象法、语言品味法等。2采用研究评析欣赏法组织教学。推荐参考资料，上图书馆寻找资料，上网搜寻资料，撰写欣赏文章，开当代诗歌欣赏交流会。3采用当代诗艺欣赏讲座法教学。教师精心准备讲稿，以课本所选四首诗为主，兼及当代其他诗作，介绍新诗审美特点和鉴赏方法。然后组织学生开展当代诗歌朗诵会。（上述三法，可根据学生基础情况选用。基础好，学校资料丰富、设备先进或附近查找资料方便的可选用2；基础中等的，可选用1、3。也可以综合运用3种方法，钩连起课内课外。）媒体设计1制作多媒体课件，重点在诗的意象理解上作一点适当的画面，把诗意转换为画意，在联想处提供一点思路，借以拓展学生的想象空间。2运用文学讲座法，最好事先设计好提纲及思考题，制作成待用软盘，以便在媒体上展示，直观地辅助教学，增强教学效果。3根据诗的内容选择适当的音乐，制作配乐朗诵录音带。教学时数课内教读两课时，课外练习由学生自定。教学步骤方案一 两课时诵读品味法第一课时一 导语设计同学们，非常感谢同学为我们带来了一盘丰盛的课前快餐！我们深为同学的介绍而感动，更为代的诗作的精彩而神往。同学们可能最喜欢的是中国古典诗歌，因为它的凝练、它的隽永、它的神韵，是经历了多少年的沉淀的精华；但，这不是中华诗歌宝库的全部。一批锦绣满腹、才华横溢的新一代诗人，站在前人的肩膀之上，吸纳着几千年诗意的营养，感受着新时代的清新气息，创作了一大批新时代的华章，装点了中国以及世界诗坛的盛装。欣赏这些诗。我们会得到另一种美的熏陶，另一种情的感染，另一种文化的营养。今天，我们就一起来学习欣赏一组当代探索诗歌。 【我有一项常规训练活动，即每节课前，由一名学生负责介绍（欣赏性的）一首诗歌，全体学生竞赛背诵。意在不断地增加学生的优秀文化素养，提高学生的文学欣赏能力。设计这个导语，目的有三个。一是对课前诗歌介绍予以评价，鼓励学生保持兴趣，提高欣赏水平；二是巧妙地把古代诗歌与现当代诗歌联系起来，明确它们之间的借鉴和发展的关系，引起对新诗的阅读兴趣；三是以尽量优美的语言感染学生，引发学生对美的渴望，激发起强烈的学习欲望，奠定顺利进行教学的基础。】二 解题今天我们先欣赏被评论界称之为新中国“先锋派”或曰“第三代”诗人代表者之一的女诗人舒婷的诗作祖国啊，我亲爱的祖国。 舒婷，1952年生，原名龚佩瑜，又名龚舒婷，福建泉州人。初中毕业后到农村插队落户，开始写诗。1972年回城当工人。祖国啊，我亲爱的祖国发表于1979年7月，以其沉重的历史积淀，表达了一种希望光明的痛苦和挚情，从中可以体会到诗人对祖国的深情和挚爱。三 研习课文1整体把握，理清思路（1）教师范读（配乐）。要求学生静静地感受，听出诗歌中回荡着的感情因子，进入诗歌所创设的氛围境界。【先把学生带进诗的氛围，初感诗的美味，为进一步学习欣赏奠定基础。如果教者确实感到自己不能很好地诵读出应有的诗味，可以用放录音代替，或请诵读水平高的学生朗读。】（2）学生自由诵读。【趁着学生才有的感受尚在，让学生直接再次感受，这是文学欣赏的必要步骤，避开抛开刚营设好的氛围而由老师大讲特讲的弊病。】（3）学生单独朗读，师生评价。在这个步骤中紧扣对诗歌内容的理解，落实字词教学，引出下一个教学环节。【避开生硬地孤立地教字词的弊病，使教学环节衔接紧密，水乳交融。】（4）诗歌内容与形式总理。学生先用一句话谈谈感受，然后教师和学生一起总结：这首诗“运用平凡而富有特征的意象，从不同角度揭示了我与祖国的血肉联系”。诗人借鉴运用了苏联诗人沃兹涅先斯基戈雅的圆周式句法，借以强化对祖国挚爱的深度。【先由学生体悟，暗示自主求知意识；然后巧加点拨，引导学生学会充分利用信息资料；最后老师向宽拓展，把学生眼界打开。】2。具体研习，落实重点，突破难点。（1）诗歌要靠意象的组合来创造意境，从而达到抒情的目的。这首诗写了哪些意象？这些意象蕴含和象征了哪些社会内容？要求学生边读边思考边讨论。点拨：意象是诗歌中主观情理与客观事物凝聚一体的艺术形象。意境是整体，意象是部分。这首诗为了抒发对祖国的一种深情，把数百年的历史浓缩在四组意象群之中。这四组意象群是“破旧的老水车”、“熏黑的矿灯”、“干瘪的稻穗”、“失修的路基”、“淤泥上的驳船”；“贫困”、“悲哀”、“希望”、“飞天袖间”的“花朵”；“簇新的理想”、“蛛网”、“雪被下古莲的胚芽”、“泪眼的笑窝”、“雪白的起跑线”、“绯红的黎明”；“迷惘”“深思”“沸腾”的诗人、“伤痕累累”“富饶”“荣光”“自由”的祖国。第一组意象以委婉曲折的笔触，回溯祖国数百年来的贫困落后，表达对祖国长期处于这种状态的深沉悲痛心情；第二组意象表现人民在贫穷落后面前没有失望，但希望仍很渺茫；第三组意象描绘祖国到了历史转折时期，已经走在了新生的起跑线上。第四组意象再次强调“我”与祖国的关系，倾吐献身祖国的热望。【这一环节既是突出重点，也是欣赏的关键。简要点出“意象”这一概念，但不阐发，而通过具体的实例来帮助理解，体现精要好懂实用的要求。在引导、点拨中渗透分节概括这一能力训练点，一法多用，一石两鸟。】（2）这首诗在运用意象上有什么特点？点拨：在平凡中发现美，而给人一种新颖、独创的美感。 意象群体通过递进组合，既表现祖国从苦难到新生的发展历程，又表达诗人及青年一代从迷惘到深思到沸腾的心灵情感历程。 设身处地，物我合一，把“我”融入事物之中，与诗歌所抒之情密切吻合。【引导学生在感性体悟的基础上学习抽象概括、提炼总结，学习运用比较思维方法。】 （3）说说对诗中表达的思想感情的理解。点拨：用好中间设问，如怎样理解第一节意象的作用？怎样理解诗人表达的痛苦之情？这痛苦与爱国有着怎样的关系？对“我”该作怎样的理解？怎样理解第三节诗中意象厚重的历史含义和作用？怎样理解第四节对未来的构想？把握住诗人是借对历史的回顾，表现对祖国落后的悲伤、对祖国人民的歌颂、对疯狂时代的反思、对祖国美好未来的憧憬之情，这种情是无比深厚的，是理性思索后的深情，具有振聋发聩的美感力量。【这一环节意在帮助学生进一步理解诗意，把握诗的意境，感受诗的思想美、情感美。中间的几个问题对熟悉历史的人来说并不难，但对学生来说可能比较陌生，需要简要点拨历史背景，从而告诫学生欣赏文学作品必须有足够的知识背景，也总结出一般欣赏方法。提这几个问题，有搭桥铺路的作用，一步步把学生的思维引向深处。落实情感美、意境美教学重点。】（4）诵读全诗。【再次强化感受。】3欣赏品味 （1）体会圆周句式的表达效果。点拨：圆周句式是重复同类型的句子或词语的一种修辞方法，它把十分完整的语言单位的几个部分，按圆周形进行连续排列，组成在意义和音调方面和谐统一的整体。【落实节奏美教学重点。】（2）诗中的象征和比喻的运用。点拨；（详见备教资料）【落实语言美教学重点。】 4课堂训练（1）概括各诗节的大意。（2）说说对“刚从神话的蛛网里挣脱”、“我是你雪被下古莲的胚芽”的理解。【这两个题目前者进一步落实概括能力训练，后者抓住具体句子进行具体理解表述训练。】5 课堂小结。（1）学生回忆总结本节课所用到的诗歌欣赏方法。（见“教学设想”部分）【总结学习方法，养成积累习惯。】（2）这首诗于平常中发人所未见，抒深沉浓烈爱国之情，选择奇特的形象，突破时空限制，扑捉瞬间感受，思维表现了别具一格的新颖性。诗歌物中见情，情景交融，意味隽永，质朴晓畅，给人一多方面的美感享受和思想启迪。同学们可以在课外读一读舒婷的双桅船。 【强化教学目标1。】四 布置作业 1熟读背诵这首诗。2课外找相关读物阅读，有兴趣的同学学写一篇赏析文章（可以就整体谈，也可以从某一角度谈）。五齐声诵读全诗。（下课。）【把感受推向高潮。】附：课堂板书设计 过去现在将来水车 飞天 希望 胚芽 迷惘 深思 沸腾我矿灯 花朵 渺茫 笑涡 新 （思想历程）稻穗 贫穷 起跑线 生 富饶 荣光 自由祖国路基 落后 黎明 （祝愿）驳船祖 国 历 程 【用这个板书串起诗的意象，帮助理解意境。】第二课时一导语设计著名杂文家、诗人邵燕祥写过这样一段话：“自然界里不能没有花。没有花的地方是荒原，是沙漠。人间不能没有诗，诗歌是人的生命的花朵。”“让我们作诗的知己吧！让无数珍贵的生命的花朵，带着灵魂的闪光、思想的色泽、感情的汁液，融入我们的生命，使我们的精神世界永不成为沙漠和荒原吧！”我们怎样作诗的知己呢？前面已经有了一些经验，现在再通过欣赏中国当代“第三代”诗人的另一位代表梁小斌的我热爱秋天的风光，向诗的知己迈进一大步吧。【用暗示、形象的方法进一步激发学习兴趣，奠定教学成功的基础。】二解题梁小斌，生于1955年，山东荣城人。曾下乡插队落户，后当工人。1979年开始诗歌创作。这首诗诗题开宗明义，直抒对秋天风光的热爱，而诗的内容则包含了一种深沉的哲理思索，能引发读者广泛联想。三，研习课文1 整体把握，理清思路。学生自由诵读，尽量体会把握诗的思路和感情。然后集体朗诵。再议一议思路。（注意抓住“秋天像一条深沉的河流在歌唱”这一抒情主旋律勾连全诗。）【尽量让学生自己涵泳体会，尽量熟悉诗句，先留下整体印象，这是欣赏诗歌的关键。】2 理解内容，初感意象。教师引导学生边读边总结每一节诗的大意。第一节写诗人感受到了“秋天”（点出“意象”）的悠久和深沉；第二节写秋天陪伴、沐浴着“我”（意象）走向成熟；第三节回应第一节，同时启开第四节，秋天的深沉启发了“我”的思想；第四节写“思想的一部分；第五节回应开头，反复咏唱。全诗一唱三叹，螺旋上升，铸就优美昂扬的意境。【引导学生不离开诗句理解大意，避免硬灌和架空分析的弊病，体现主体精神，利于调动学生积极性。】3 具体研习，突出重点、难点。采取学生思索提问，老师点拨引导，师生相互讨论的方法进行。可提下列问题：（1）怎样理解“比人类更古老的风光”？（2）如何理解“被太阳翻晒过的河流在我身躯上流淌”？（3）怎样理解第二节诗的思维流程？（难点）（4）怎样理解“秋天像一条深沉的河流在歌唱”？（5）怎样理解全诗的思维流程和情感？【本过程着重点拨思维方法，打开学生联想想象的思路，由此理解诗句中的关键处，进而理解全诗意境。学生可能还有理解上的其他难关，应动员学生尽量提出来，予以讨论。】4 欣赏品味（1）品味诗歌中反复手法运用的特点以及所产生的艺术效果。点拨：反复中有变化，意思上有递进。形成一种绵绵咏唱，深情讴歌的旋律美、情感美、境界美。【意在让学生充分感受诗人用艺术技巧表达出的感情因素，领悟诗歌美的魅力。】（2）品味诗歌中为表现对“秋天的风光”的“热爱”而选用词语创造意象的技巧。点拨：选用词语绚丽优美，如：歌唱、流淌、辉煌、金光、优美、收获等等。创造意象清新活泼而不乏厚重，如：深沉的被太阳翻晒过的河流，在河流沐浴、洗礼下成熟的我。这些意象的组合形成浓情如酒、思绪如波的意境。【意在让学生进一步体会诗人创造的意象，进而领悟意境。】5 课堂训练（1）根据诗的内容说说“秋天”、“河流”、“我”三者之间的关系。根据生活积累和知识积累，展开联想想象，说说“辉煌的屋顶”、“优美的思想”可能指什么。（2）说说对这首诗的主题的理解，并谈谈“秋天的风光”寄予了诗人怎样的理想。【这个练习是对诗歌意境理解的深化，是对学生理解力感悟力的培养和强化。】6 课堂小结（1）集体诵读全诗。【强化诵读，加深印象，也体现诗歌教学的基本要求。】（2）本节课我们从攻克诗句难点入手，学习欣赏诗歌的意象，达到理解诗歌主题意境的目的，得到了美的熏陶。以后，我们可以用这种思维方法去欣赏诗歌。为了帮助大家在诗歌欣赏方面能有更大的收获，我介绍一本书，同学们可以课后看看：诗歌美学理论与实践（江柳著）。 【归纳学习方法，作迁移拓展引导。】五 布置作业1背诵这首诗。2有基础的同学写一点对这首诗的欣赏文字。附：板书设计秋天河流我古老 深沉 歌唱 成长 成熟悠久 生命力 启示 希望【在分析诗歌意象和思维流程时，写出关键词，帮助理解意象间的关系，揭示诗歌的主题意境。】方案二 比较赏析阅读法 同时阅读前两首诗，引导学生寻找异同点，在比较阅读中达到理解欣赏的目标。教师可以作一些点拨，介绍“第三代”诗人的特点，以帮助寻找共同点；点拨学生思路，从感情基调、表现手法、情感表现的异同等方面加以比较，强化学生对诗意的理解。方案三 当代诗歌研究课 印发对“第三代”诗人的研究材料（重点是对课本所选几首师的分析欣赏材料）和资料索引，指导学生查资料，作研究，写文章。然后，组织一次当代诗歌作品欣赏研讨会。选评一批优秀文章，结集印行，送刊物发表。在指导中，加强研究方法辅导，引导学生充分利用信息媒体，初尝作课题研究的甜头。附：备教资料 卡片七八十年代之交，朦胧诗进入诗坛，对传统的诗歌创作方法和艺术规范造成了强烈的冲击。舒婷、顾城、梁小斌等一批新诗人，创作了致橡树、祖国啊，我亲爱的祖国、远和近、中国，我的钥匙丢了等诗作，无论从认知方式，还是在情感方式以及在表达方式方面都做了新的探索，引起了有关“三个崛起”的广泛而深入的讨论，并最终再诗坛上确立了自身独特的审美方式。即在