《栗子大丰收》说课稿.doc

栗子大丰收说课稿栗子大丰收是湖南文艺出版社出版的，小学六年级上册教材第四单元的内容。本单元以丰收为情境，以“欢庆丰收，赞美生活”为主题，乡土气息浓郁。目的在于让学生在音乐中感受丰收的喜悦，体验生活的快乐。它是一首童声合唱曲，全歌的旋律明快活泼，具有河北民歌的韵味。歌曲为二段体结构，羽调式，拍子。歌曲第一乐段采用衬托式的和声手法写成，由两个乐句构成，描绘漫山遍野的树上挂满了栗子的丰收场景。第二乐段通过对板栗外形又圆又胖的描写，进一步揭示了今年是个栗子丰收年。根据教材的特点，我制定了这节课的教学目标：1、能学会用活泼而富有力度变化的声音唱栗子大丰收这首歌。2、使学生学会一些简单的演唱技巧和表现手法。3、感受栗子大丰收旋律明快活泼的特点与丰收的喜悦。这节课的教学重点是学会两声部同时进行演唱栗子大丰收这首歌。而唱准像5、3这样的大跳音程，以及两声部的协调统一则是这节课的难点。本课的对象是六年级学生，他们知识比较广泛，能较好的理解歌曲主题。他们平时对两声部的合唱歌曲练习比较少，基础不是很好，表现歌曲的动作仍然具有很大成分的具体形象性，习惯于模仿实际动作。因此，在表现歌曲时需加强启发式教学，发展学生的创新能力。其中一部分学生求知欲强，学习很自觉，音乐基础较好；而有一部分学生唱歌音不准，连音乐知识识谱都不会，而逐渐丧失自信心。教师应该根据具体情况因材施教，充分激发学生学习音乐、爱好音乐的兴趣，对音乐基础较差的学生要多鼓励，寻找他们身上的闪光点，培养他们对音乐的兴趣。本课以音乐新课程标准为指导思想，结合新的教学理念，注意面向全体学生，突出学生的主体动位。针对六年级学生的年龄特点，在教学中我主要采用情景教学法，启示谈话法，表演探究法等实施寓教于乐的教学策略。在课堂中我始终把培养学生的音乐兴趣放在首位，注意把学习的主动权交给学生，并引导和激励学生通过音乐游戏、律动、歌表演等一系列活动，培养学生的表现力和创造能力，充分调动学生的积极主动性，让他们真正成为课堂的主人。3、 教学过程根据新课标的教学理念，结合我校的四段式教学模式，我设计了我的音乐课教学模式四步教学法：一、情景导入，感受歌曲；二、合作探究，解决难点；三、交流感悟，合唱歌曲；四、拓展延伸，深入体验。第一环节 情景导入，感受歌曲1、 寻找音乐的起源，体验劳动号子。课件出示栗子丰收的图片，让学生仔细聆听，然后说说自己对歌曲的感受。2、 整体聆听歌曲栗子大丰收，再次感受歌曲的风格和情绪。爱因斯坦说过：“把学生的热情激发起来了，那么，学校所规定的功课，就会被当做一种礼物来接受。”在这一环节通过多媒体创设情境，就很快地激发了学生的学习兴趣，同时也使他们对二声部也有了一个初步的听觉感受。第二环节 合作探究，解决难点合唱教学就是要使学生感受多声部音乐的丰富表现力。为了引导学生把握好声部之间的音准与协调性，我设计了以下几方面的教学：1. 学生根据歌曲节奏分声部轻声朗读歌词，领会歌词大意，然后小组学生互相配合进行两声部歌词划拍朗读，从而使学生在音乐实践的过程中感受两声部相互烘托和补充的节奏特点。2. 找出歌曲节奏的难点，先在组上练习，然后课件出示歌曲第9-12小节及第17-20小节的节奏，由各组选择自己喜欢的方式进行练习。3. 小组合作，视唱乐谱首先我让各小组自由选择声部视唱乐谱，在组内相互解决音准方面的难点。再由各组提出不能解决的问题，在班上同学和老师的帮助下解决。如下滑音i3，由弱渐强部分3333 O | 5555 O丨 7 5 | 6 |”的演唱等。接下来再由教师弹琴伴奏，引导两声部分别用“嘟噜嘟噜”等欢快的衬词、“呜、啦”等舒展的哼鸣轻声地随琴视唱乐谱，检验并巩固学生的旋律感。4. 合唱乐谱首先我引导学生进行师生合作，即学生唱一个声部，教师弹唱另一个声部以提高两声部的协调能力。然后再进行学生之间的合作，可先让各组演唱水平较高的同学进行乐谱二重唱，以带动整体的二声部乐谱合唱，然后全班再进行二声部乐谱合唱，教师发现合唱不协调的地方即时纠正错误或偏差。在这一环节的教学中，通过小组合作探究，学生们自己发现问题，并解决了问题，充分体现了学生在课堂中的主体地位，同时也使歌曲难点的学唱变得活泼、有趣。第三环节 交流感悟，合唱全曲两声部之间的音准与和谐的问题已经解决了，那么这首歌曲应该用怎样的速度、力度等来演唱呢？接下来教学进入第三环节“交流感悟，合唱歌曲”。在这一环节我先让各小组围绕这个问题进行讨论，然后引导学生通过模仿动作，展开想象第体会歌曲的正确处理方法。如可让学生一边模仿用扁担挑栗子的动作，一边用轻松、跳跃的声音演唱歌曲“花果山，披红绸”,从而感受农民们栗子丰收时的喜悦心情。也可引导学生展开丰富的想象，如低声部的“啦啦啦啦”可以想象成农民高兴地挑着满筐栗子发出的声音等。这样学生就对歌曲有了丰富的体验和感受，在此基础上我再让学生分小组把歌词加入各自声部唱一唱，接着先让低声部随琴演唱，在学生熟练低声部后，再让高声部随琴演唱，最后进行歌曲合成。有人说：“合唱就像一块布，每位合唱队员的声音就是构成这块布的丝，只有当丝丝缕缕和谐统一交织在一起时，这块布才完整美观。”因此，在集体合唱时，我注意引导两声部保持音色的和谐、音量的统一和均衡，以达到完美的合唱效果。第四环节 拓展延伸，深入体验延伸环节我设计了听赏民族管弦乐曲丰收锣鼓，乐曲表现了我国农民的劳动