多媒体CAI课件制作教程.doc

湖 南 师 范 大 学 数 计 院-张 秀 洲第一章课件制作基本理论和方法什么是多媒体CAI课件？CAI是“计算机辅助教学”的英文名称缩写。多媒体课件的含义为：把自己的教学想法、包括教学目的、内容、实现教学活动的策略、教学的顺序、控制方法等，用计算机程序进行描述，并存入计算机，经过调试成为可以运行的程序。它可以用来存储、传递和处理教学信息，能让学生进行交互操作，并对学生的学习作出评价的教学媒体。多媒体CAI课件的特点是什么？大容量的非顺序式信息呈现； 学生可以选择学习内容和掌握学习进度；学生在学习活动中处于一种积极、主动的精神状态实现因人施教原则和即使反馈原则 提供教学决策支持多媒体CAI课件的基本性质有哪些？教学性：多媒体CAI课件必须符合教学规律，反映学科的教学过程和教学策略。科学性：多媒体CAI课件必须正确表达学科的知识内容。交互性：多媒体CAI课件必须具有友好的人机交互界面。集成性：多媒体CAI课件必须是由文本、图形、动画、声音、视频等多种媒体信息集合，经过加工和处理所形成的教学系统。诊断性：多媒体CAI必须具有诊断评价、反馈强化的功能。多媒体CAI课件提供哪些教学功能？激发学生学习的兴趣；调动学生积极参与；扩大学生知识面；提供多种学习路径；高效轻松的复习方式；学生能力的多方位考察；全真模拟现实的实验；全面优化课堂教学多媒体CAI课件有哪些类型？演示型：适合传输教师的教学经验，学生无法直接参与交互，无法适应学习程度不同的学生。练习型：要求一人一机网络教学型：达到了人机双向、多向互动式的教学目的，突出了学生的主体性，提高了教学效率。互助可做小组学习型；个别型：满足学生的个性化要求。虚拟仿真型：是指利用计算机的虚拟仿真技术，对教学环境、教学内容进行教学仿真的学习模式。开放学习型：是指基于局域网、广域网、INTERNET网的开放性学习环境的学习模式。制作多媒体CAI课件依据的理论是什么？该理论的主要内容有哪些?建构主义学习理论与教学理论：建构主义学习理论的基本观点认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学生在一定的情境下，借助其他人(教师和学习伙伴)的帮助，利用必要的学习资料通过构建意义的方式而获得的。构建主义学习理论强调以学生为中心，它不仅要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者；而且要求教师由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者。这就意味着教师应当在教学过程中采用全新的教学模式、全新的教学方法和全新的教学设计思想，因而必须要对传统的教学理论、教学观念提出挑战，从而在形成建构主义学习理论的同时，也逐步形成了与建构主义学习理论、建构主义学习环境相适应的新一代教学模式、教学方法和教学设计思想。构建主义下的课件设计思想：主要是基于对人类认知机理了解的基础上，为创设计算机辅助教学环境来促进学生高效的学习，更好地完成教学目标而提出的，是进行课件设计的依据和出发点。设置情境提高学生的教学参与度；课件中要多用问题启发课件应能让学生操作课件应为学生探究式学习创造环境课件应能为合作学习创造环境【教学设计】是运用系统科学的观点和方法，以教学目标和对象的特点为出发点，以使教学效果最优为目标来规划、实施、评价教学活动的全过程。教学设计通常的步骤：教学目标分析；情境创设；信息资源的设计与提供自主学习策略的设计；协作学习环境设计；学习效果评价；强化练习设计制作多媒体CAI课件有哪些步骤?一、规划与目标分析：学习需要分析（确定学习目标，确定学生当前能力，确定总的教学目标）学生分析（对学生学习准备的分析主要包括三个部分：一是学生的一般特点，包括年龄、性别、文化程度、认知成熟度、经历、生活经验、学习动机以及经济、文化和社会背景等；二是学生对学习内容的态度以及已经具备的有关基础知识与技能；三是学生使用计算机的能力。）3.成本效益分析二、选题的确定：选题把握几个原则：1.需要性原则2.可行性原则3.创造性原则4.科学性原则5.因科制宜原则6.性价比原则三、教学设计：1.教学内容分析（分析教学内容通常要完成几个步骤：选择与组织单元，即确定为实现一门课程的总的教学目标，学生必须学习的内容（单元）。确定单元目标，即确定学生学完本单元之后所能做的工作。确定学习任务的类别，即把单元学习任务归属与认知、动作技能和态度三大类中的某一类。分析任务，即确定为实现单元教学目标，学生必须学习的知识和技能。评价内容，即对所选择的内容进行分析，看是否为实现课程目标所必需。2.学习目标的阐明（每一个目标应当包含3个基本要素：行为，就是在教学内容分析中确定的技能或任务；条件，说明上述行为在什么条件下产生；标准，指出合格行为的最低标准。3.学习目标图表化4.确定教学起点5.教学策略的选择6.制作教学过程流程图四、课件结构设计：1.总体设计（设计课件略图设计课件的结构形式）2.框面设计（主框面的设计直线流程中全部框面的设计分支的设计支持辅助学习）五、编写脚本：1.文字脚本的编写2.制作脚本的编写六、建立制作标准和准备素材：1.建立制作标准2.准备素材七、制作、调试和评价：多媒体CAI课件制作的最后三个环节就是课件编写、调试和评价，这是任何课件都必不可少的三个步骤。多媒体课件制作原则根据课堂教学的特点，编制课件应遵循下列五条原则：1.教学性原则（教学目标课件内容组织表现形式）2.控制性原则（运行快捷操作界面良好交互应答容错性强）3.简约性原则（画面布局突出对象同一画面色彩数量不宜多减少文字数量避免复杂尽量少用音响）4.科学性原则（原理正确、细节淡化允许必要夸张力求准确）5.艺术性原则（画面美观逼真运动流畅必要的配音）多媒体课件设计1.文字的设计：（文字内容要简洁、突出重点文字内容要数部引入要采用合适的字体、字号和字形文字和背景的颜色搭配要合理）2.声音的设计：（音乐的节奏要与教学内容相符数量要控制背景音乐要舒缓要方便控制）3.图形、图像、动画、视频的设计：（图的内容要便于观察复杂图像要逐步显示动画和视频应具有重复演示功能）4.屏幕的设计：屏幕设计一般指屏幕版面设计、显示次序设计、色彩搭配设计、字体形象设计和修饰美化设计等内容。用来进行计算机辅助教学的课件，其屏幕的设计比一般的教学软件标准更高，即除了追求屏幕的美观、形象、生动之外，还要求屏幕所呈现的内容具有较强的教学性和科学性。屏幕上显示的内容要符合记忆策略，文字输出句子要短，语言要精炼，意义要明确，重点要突出，屏幕提示或操作项目不超过五项为宜。5.注意事项：注意色彩的合理应用尽量加入人机交互练习注意字、图、声的配合多媒体课件制作模式1.操练与练习型模式2.教学型模式：3.模拟型模式4.游戏型模式第二章 多媒体 CAI 课件制作和使用环境多媒体 CAI 课件制作硬件1.计算机2.外围设备：扫描仪、数码相机、数码摄像机、光盘刻录机 多媒体素材制作软件1.文本编辑软件: Word 中文版、WPS2.绘图和作图软件:制作二维图形的绘画软件有：CorelDRAW、Illastrator等。制作三维图形的绘画软件有：3D Studio MAX、Auto CAD等。3.图像编辑软件:PhotoSop、PhotoDRAW 4.音频编辑软件:Sound Edit、Audio Shop、Wave Edit 等。5.动画制作软件:常用的二维动画的制作软件有：Animator Studio、Flash、SWish等。常用的三维动画制作软件有：3D Studio MAX、Cool3D、Xara3D等。6.视频处理软件:Premiere 。多媒体 CAI 课件制作软件1.沿实行课件制作工具PowerPoint 2.网页型课件制作工具FrontPage3.全能型课件制作工具AuthorwareAuthorware具有以下几个功能特点： 直观、简单、易用； 强大的交互功能； 方便的导航功能； 对图片、声音、动画、视频等媒体强大的支持； 强大的变量、函数功能； 引入ActiveX控件，具有强大的网上发行功能。4.专业型课件制作工具几何画板 5.动画型课件制作工具Flash多媒体网络教室1.功能自由练习 视听教学 集体讨论 学生示范 个别辅导 语音教学 语音自学 双向对讲 电子白板 教学管理 操作控制 清除举手 黑屏解除 查看学生 自动查看 学生分组 网络考试 黑屏2.分类根据其设计原理及实现方式的不同可归纳为三大类：纯软件实现方式(是指运行于底层数据网环境之上，完全用软件来实现的多媒体网络教学系统，多媒体影音信号及控制信号均通过底层数据网进行传输。特点：成本较低，无需添加其他附件，安装维护简单，软件版本容易升级)、软硬件结合实现方式（是通过在每台电脑中插装一块多媒体网卡，并用专用的多媒体传输网线将用电脑串接起来，以此来实现多媒体影音信号的独立通道传输。）、纯硬件实现方式。3.硬件构成（1）工作站计算机（2）服务器计算机（3）联网硬件（4）多媒体网络教学系统4.优点和缺点（1）优点:多媒体网络教室是和使用交互性的多媒体软件，能进行个别化学习；对环境要求不高，视觉效果好；可同时兼顾计算机教学、语音教学和多媒体教学，设备利用率高，成本低。（2）缺点:结合黑板等常规教学手段比较困难，课堂纪律不好控制。另外在多媒体网络教室中，学生人数受到计算机数量限制，当学生数量多于计算机数量时，教学效果将受影响。5.应注意的几个方面（1）多媒体影音信息的传输效果（2）多媒体传输卡及配备的质量（3）系统安