26.《三峡》教学设计.doc

三峡教学设计执教者：芜湖市鸠江区水楼学校雍成书教学目标1 了解一些文言知识，积累一些常见的文言重点词语。2 了解文中所描写的三峡的自然景观，感受三峡的自然美。3把握本文景物描写的特点。4背诵并默写全文。5学习古人写景的方法，体会其语言的精妙。6.通过教读本文，激发学生热爱祖国大好河山的感情。教学重点1欣赏三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，深入作品的意境，感受其画面美。2抓住精彩的写景段落，仔细揣摩画龙点睛的词语，把握作品景物描写的特点。3背诵课文。教学难点1把握文章描写景物生动、传神，语言精美的特点。2把握作者的思想感情。教材分析：三峡是北魏郦道元水经注中关于三峡的一段注释，同时也是一篇很好的写景散文。课文通过对三峡的山水和一年四季三峡景色的描写，向我们展现了三峡的美丽风光。文章写景生动，用词精准，有着一种特殊的艺术魅力，尤其是作者的描写手法以及成功的运用了对偶、夸张、引用等修辞手法和衬托的写作手法，更是令人赞叹。如此雄伟壮丽的奇景，散文家郦道元却仅用了一百五十余字来描绘，且尽传奇神，其笔法令人不能不称奇。现在我们用欣赏的眼光来审视评说课文的美（文字投影）：我们欣赏文章，可从语言、结构、描写的角度（动静、粗细、远近等多方面）着手。例如：课文的描写手法美，正面落笔的“两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日”形象而概括地描绘出三峡的地貌特点是山高岭连，峡窄水长；而“自非亭午夜分不见曦月”一句则从侧面烘托了三峡峰峦延绵，隐天蔽日的山势。教学方法1诵读法。郦道元的三峡抓住了三峡这一自然景观的特点，描绘了三峡不同季节的壮丽景色，语言精美，描写生动。教师可指导学生以多种形式反复诵读，在诵读中体会文章的意境和作者的思想感情，最后达到熟读成诵。可引导学生利用提纲背诵法快速背诵，在板书中教师最好给学生提供背诵提纲。2拓展阅读法。选择与三峡有关的诗文进行拓展阅读，培养学生的比较阅读能力。3讨论法与点拨法相结合。充分体现学生阅读的主体地位和教师的主导作用。教具准备：U盘；多媒体教学课时一课时。教学过程一、导入新课我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，妆扮着中华大地，引得代又一代的仁人志士、文人墨客为之倾倒，为之歌唱。我国北魏时期著名的地理学家，面对祖国的大好河山，为我们写下了一篇篇脍炙人口的游记散文，三峡就是其中的一篇。让我们一起走进那雄奇险拔、清幽秀丽的三峡画卷中来吧。二、作者及作品简介 郦道元:字善长, 南北朝北魏时的地理学家，散文作家。他博览群书，学识渊博，同情人民，热爱祖国河山，钻研地理风物。他著我国第一部完整记录河流地貌的书水经注。因其文笔绚烂，语言清丽，被后人尊为山水游记文学的鼻祖。三、整体把握、朗读课文，圈点勾画出难理解的字词。、学生默读，画出自己喜欢的句子。思考三峡中作者描写了三峡哪几个方面的自然景观，抒发了作者怎样的感情？同学合作交流，说说理由。明确三峡中主要写了三峡的山、水两个方面的自然景观，抒发了作者对三峡之美无尽赞叹。4、 研读理解 （一）、自由朗读课文，掌握以下加点词语的读音、含义。你读准了吗阙处 qu 重岩叠嶂zhng襄陵xing 曦月x御 风y 沿溯s 素湍tun 绝山献yn长啸xio 属引zh 涧jin 飞漱sh 你掌握了吗1、自三峡七百里中 在2、自非亭午夜分,不见曦月 如果不是正午或半夜，是看不见太阳和月亮的。3、沿溯阻绝 顺流而下 断4、哀转久绝 消失，停止5、 绝（山献）多生怪柏 极（高）6、虽乘奔御风不以疾也 即使 奔驰的马 快7、或王命急宣 有时侯8、飞漱其间 冲荡9、至于夏水襄陵 漫上10、属引凄异 11、清荣峻茂，良多趣味12、素湍绿潭，回清倒影 （二）、细读课文，品味语言。齐读课文，划出描写山的特点和水的特点的句子。四人小组合作交流有关句子，并在合作中翻译这些句子。全班交流，在保持文章原貌的基础上，用自己的话说说三峡的山、水之美。从中领略作者用词的精妙，让人产生丰富的想象。教师在同学的表述中，抓住重点词语，完成板书。两岸连山，略无阙处重岩叠嶂，隐天蔽日（山）雄壮水夏水襄陵，沿溯阻绝（夏）奔放清荣峻茂，良多趣味（春冬）清秀林寒涧肃，哀转久绝（秋）凄婉（三）、品读三峡、感受意境美、情感美。大声朗读课文，思考:作者抓住了三峡的哪些景物？突出了三峡的什么特点?结合课文语句说一说。1、品读文章 分析内容 景物美2、诵读美文 了解句式音韵美3、走近作者 品读语情情感美本文表现了作者怎样的思想感情?表现了作者对三峡风光的无限热爱和赞美之情.（四）、作者用生花妙笔怎样描绘三峡美景的？首先、描绘景物要抓住景物的特点。其次、从不同角度运用多种方法来描绘景物。如动、静相互衬托；正面描写、侧面烘托相结合。可调动视、听、嗅、味、触多种感观多角度写；还可从高、低、远、近方面写，还可以仰视、俯视、平视不同的视角写。赏读与品味l作者多角度多方法的描写了景物，朗读全文，找出相应语句认真体会。 探究文章写景的手法1、写景顺序：课文是按怎样的顺序来写三峡之水的？这样的安排有什么作用？先写夏水襄陵，再写春冬之时的素湍绿潭和悬泉瀑布，最后写秋天山涧的水枯了。这是按水势由涨到落的顺序安排的。先写夏水的凶险、迅疾，可以突出三峡夏水最盛的特点，给人留下深刻的印象。2、写景描写的角度三峡一文中描写夏天水流湍急的景象，但描写角度与众不同。试举例加以说明。本文表现三峡水流湍急的景象，不是像一般文章采用直接描写，而是通过侧面烘托的方法。例如：往来船只被阻断，王命急宣，船速极快等。3、与写景相配合的手法本文最后收笔落在渔人的歌唱上，这样写的好处是？借用渔歌进一步突出三峡山高水长的特点，同时渲染三峡秋天萧瑟凄清的气氛。 小结：作者先写三峡的整体风貌，然后抓住了三峡最有特点的时间夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，汹涌的江流，清澈的碧水，飞悬的瀑布，哀转的猿鸣，悲凉的渔歌，三峡的奇异景象，被描绘得淋漓尽致；加点的词，把景物的神韵生动地表现了出来。写出了三峡独特的美奔放美，清悠美和凄婉美。5、 再读课文，思考问题，学生质疑。 为什么“自非亭午夜分，不见曦月”？ 为什么作者写水不按照春夏秋冬四季更替的顺序写？ 为什么“夏水襄陵，沿溯阻绝”，还会有“朝发白帝，暮到江陵”呢？明确：说明江面狭窄，两岸群峰相连，峭壁对峙，山下只能见到一线天。因为三峡的水最具特色，而水又以夏水为盛，所以先写夏水。虽然“沿溯阻绝”，但“王命”不可违，因此冒者生命危险，也要冒险行船。六、拓展延伸，比较阅读：早发白帝城与三峡早发白帝城与三峡同：都描绘了三峡风光，前者是诗，后者是游记散文，试找出诗句与课文中相对应的、写相同景致的句子。文章的第二段与这首诗的一、二、四句相印证，都表现了夏天三峡水流速度极快；文章第四段与诗的第三句相对应，都是写连续不断的猿鸣；文章第一段则与诗中的“万重山”相应。指导诵读：限时背诵比赛。小组推选一人为代表，背对大屏幕，大屏幕以滚动条的形式展示文章内容，可以反复几次， 七、总结：（一）、文章的思路先写七百里山势（山高江窄）接着写夏水迅猛（江水暴涨）继写春冬美景（风平浪静）末写寒秋肃杀（水枯谷空）。 （二）、写作特点：描写动静结合 全文： 山静，文气平静舒缓 夏水动，文气激烈紧张 春冬景色静中微动，文气轻松晓畅 萧瑟之秋文气沉重、弛缓、凄 清、悲凉从部分看：第三层 素湍、回清 动 绿潭、倒影 静 多生怪柏 静 悬泉瀑布、飞漱其间 动（三）、修辞修辞互文 互文两个（三个）语句内容相互揉杂，彼此隐含，理解时，要上下文应并成一句。 如：重岩叠嶂重叠岩嶂 隐天蔽日隐蔽天日 林寒涧肃林涧寒肃 秦时明月汉时关秦汉时的明月和关塞。八、体验与反思本文记叙了三峡雄伟壮丽的奇景，激发了我们热爱祖国大好河山的感情。请同学们带着这种感情背诵全文，并体会怎样写山水游记。明确：抓住景物特点，从各种不同的角度写景；抓住不同的季节，以动静相结合的方法来写景；凝聚自己深厚的感情来写景。思考：三峡工程正在实施中，有人认为这将会破坏三峡的美，请你谈谈自己的看法。九、总结课文作者对三峡形势与四季景色的描写，是对祖