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文档简介

小数的性质1、 教学目标： 1、理解掌握小数的性质。会利用小数的性质化简小数和较小数改写成指定的计数单位。 2、引导通过小组合作，观察实验等活动，经历探索发现小数性质的过程，培养学生观察抽象概括的能力，渗透科学验证的数学方法。3、 感受数学的科学严谨。激发学习数学的兴趣。2、 重点：理解掌握小数的性质。3、 难点：探索发现并概括出小数性质的过程。4、 教学过程： （一）探索小数的性质。 1、初步发现小数的性质。 （1）活动:画出01米、010米、0100米这三条线段。 说说你是怎样画的？（01米就是把1米平均份成10分，每份是1分米。所以01米就画1分米，010米就是10厘米，0100米就是100毫米。） （2）比较这三条线段，你发现什么？（长度相同） 为什么长度会相等？ 长度相同，说明了什么？ (3)怎样表示它们相等的关系？ （4）从左向右观察：从01、010发现有什么变化？什么没变？用一句话概括。 （5）观察010到0100又有什么发现？ （6）从01到0100呢？ （7）如果从左向右观察，你又能发现什么？ 2、通过研究，你有什么发现？猜想一下是否所有的小数都有这个规律？ （二）验证 1、怎样验证？（举例） 2、把例子写在纸上，用方法验证。 3、说一说你是怎样验证的，结论是什么？ 4、全班交流. 5、深化理解。 （1）为什么小数的末尾的0添上或去掉，小数大小不变？ （2）再观察这些小数，虽然大小都相等，但是它们有没有不同的地方？ （三）应用性质： 1、化简：3020 1050900 60000 2、巩固：p59做一做。 3、改写。 出示例3：不改变数的大小，把08 605 9 50改写成三位小数。（4） 巩固练习 ： 把43 8350分别该写成以百分之一单位的数。（
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