《倒推》说课课件.ppt

在探索与交流中习得新知 解决问题的策略 倒推 说课 内容 本节课是苏教版2004版五年级下册第88 89页例一 例二和 练一练 及相关习题 四年级 五上 画图 列表 一一列举 五下 倒推 六年级 替换 转化 学情 教学目标 1 使学生学会用 倒推 的策略寻找解决问题的思路 并能根据问题的具体情况确定合理的解题步骤 2 使学生在对解决实际问题过程的不断反思中 感受 倒推 的策略对于解决问题的价值 进一步发展分析 综合和进行简单推理的能力 3 使学生进一步积累解决问题的经验 增强解决问题的策略意识 提高运用策略的能力 获得学好数学的信心 教学重 难点 使学生学会用 倒推 的策略寻找解决问题的思路 并能根据问题的具体情况确定合理的解题步骤 从而有效地解决问题 重点 能根据问题的具体情况确定合理的解题步骤 难点 传统媒体与现代媒体相结合直观教学法 观察比较法 启发教学法自主探究 合作学习 教法 学法 教学程序 一 创设情境 感知策略 我家住盐务街 每天来学校要从盐务街经过医学院 大营坡 才到中天花园 那么你知道我回去应该经过哪些地方吗 你怎么知道的 快速提问 摘录条件 板书 盐务街医学院大营坡中天花园 倒过来 猜一猜 教学设计意图 通过情境渗透解决问题的方法 倒推 并初步唤起学生用倒推的策略来解决问题的意识 为后面的教学作铺垫 200ml 40ml 同样多 乙 倒回去 两杯果汁共400ml 原来两杯果汁各有多少毫升 甲 240 160 200 200 现在 400 2 200 ml 甲 200 40 240 ml 乙 200 40 160 ml 二 学习探究 理解策略 冬冬和芳芳原来共有60张画片 冬冬给了芳芳5张画片后 两人的画片同样多 原来两人各有多少张画片 30 30 35 25 现在 60 2 30 张 冬冬 30 5 35 张 芳芳 30 5 25 张 教学设计意图 通过操作性强 过程清晰的问题情境 让学生进一步理解并掌握 倒推 的策略 并将之前学习的策略 列表 与今天学习的策略 倒推 有机的结合起来 体现出解决问题策略之间的联系与相辅相成 小明原来有一些邮票 今年又收集了24张 送给小军30张后 还剩52张 小明原来有多少张邮票 原有 张又收集24张送给小军30张还剩52张 还剩52张 52 24 30 30 24 82 58 52 6 58 6 收集 送给 摘录条件 跟小军要回30张 小娟和小磊做纸鹤 裁纸要用5分 折纸鹤要用25分 把纸鹤用线穿成一串要用10分 如果要在上午10时全部完成 那么他们最迟从什么时候开始动手做 开始时间 裁纸用5分 折纸鹤用25分 穿成一串用10分 上午10时全部完成 教学设计意图 通过例二的教学 再一次让学生掌握用 倒推 的策略来解决问题 在思考问题的过程中教会学生先按题意摘录条件 启发学生利用箭头表示数量变化的具体过程 也用箭头表示 倒推 的思考步骤 小军收集了一些画片 他拿出画片的一半还多1张送给小明 自己还剩25张 小军原来有多少张画片 原有 张 拿出一半 再给一张 还剩25张 原有 张 要回一半 要回一张 还剩25张 25 2 1 1 26 2 52 一半 三 巩固应用 提升能力 教学设计意图 拓展学生的思维 让生得到倒推策略的帮助 从而感悟到用倒推的策略解决问题确实很好 1 今天我们主要研究了什么问题 2 你认为什么样的问题适合用倒推的策略来解决 3 你觉得用倒推的策略解决问题有什么优点 四 全面总结 系统归纳策略 李白街上走 提壶去买酒 遇店加一倍 见花喝一斗 三遇店和花 喝光壶中酒 借问此壶中 原有多少酒 五 拓展延伸 激发兴趣 教学设计意图 结合教材中 你知道吗 进行知识延伸 激发学生探究数学知识的欲望 以学生发展为本 以学生为主体 思维为主线的思想 充分关注学生的自主探究与合作交流 练习体现了