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文档简介
连加连减教学设计峪山镇中心: 梅德娥教学内容:一年级上册连加连减教学目标: 1引导学生从实际情景中抽象出连加、连减计算数学问题的过程,体会“加上,再加上”,体会“减去,再减去”。 在具体的情境中并理解连加,连减的含义,掌握连加连减的计算方法。 2在观察中培养学生的创新意识,训练学生思维的灵活性,在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力,得出多样的算法。 3初步感知用连加连减计算解决日常生活中的一些简单实际问题,体会数学与生活的密切联系教学重点和难点:教学重点:学会运用连加连减,理解多样化的计算方法中的一种或几种。 教学难点:要记住第一步口算的结果。 一、复习1、学生一开火车的形式口算卡片。2、互相评价。二、授新课(一) 教学连加:1、 利用课件先出现地上的5只小鸡,然后出现跑来的2只小鸡,最后出现又跑来的1只小鸡,(每出现一次,学生就用自己的语言描述图意,也是先分步后综合,综合讲图意时先要求同桌之间互讲,再指名完整地叙述图意一次。)2、 你们能帮老师算一下地面上一共有多少只小鸡吗?(生独立在练习本上列式计算,再指名口答。)可能出现以下两种计算方法:(1)5+2=7 7+1=8 (2)5+2+1=83、 老师想知道5+2+1=8你们是怎样算出来的呢?4、 比较两种算法:异:第(1)种用的是两个一步算式,第(2)种用的是一个两步算式。同:(1)最后结果都一样,所以两种算法都对。(2)两种方法都是用5+2的结果7,再加上1,得出8的。哪种方法比较方便呢?第(2)种,像这样的算式我们把它叫做“连加”。(板书课题)并建议学生多用连加来解决问题。5、 读算式:5+2+1=8读作:5加2再加1等于8.6、 完成做一做左边的题目。 (1) 师说,生摆小棒,再打开书填空。 (2) 订正,说一说计算过程。(要求画出计算步骤。) (二) 教学连减:1、 用课件分步出示小鸡图,学生也分步讲图意。(与连加大致相同)2、 你们能算一下最后剩下多少只小鸡吗?(生独立在练习本上列式计算,再指名口答。)可能出现以下三种计算方法:(1)8-2=6 6-2=4 (2)8-2-2=4 (3)8-4=4对每一种算法都作出分析,重点分析连减的含义及计算方法并补充课题。3、 读算式:8-2-2=4 读作:8减2再减2等于4.4、 完成做一做右边的题目。 (1)师说,生摆小棒,再打开书填空。(注意教会学生看图,因为这种图是学生第一次接触。)(2)订正,说一说计算过程。(要求画出计算步骤。)三、游戏:请同学表演,同学们要注意台上同学人数的变化。1、 先请5个同学站在台上,接着走了2个,又走了1个,最后剩下多少个?(生列式计算,订正。)2、 先请4个同学,再请2个同学,再请0个同学,现在一共有多少个同学?(生列式计算,订正。)四、练习:1、P73第1题: (1)先出示正在跳绳的5个同学,让学生说说图意,再出示又走来4个同学,问现在一共有多少个同学? (2)请同学口答出算式,再填书。2、分别完成P73第3题左边3道算式和成P74第6题左边3道算式.(都要求画出计算过程。)五、小测:同桌间互换小测本,互相各出两道连加、两
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