《傅雷家书》：苦心孤诣的教子篇.doc

如何阅读名著以傅雷家书为例（课型：阅读起始课）一、学习目标1.通过影音作品与文字的比照，让学生感受文字的魅力，激发阅读兴趣，进而亲子阅读。 2.借助相关资料，学习用圈点批注法进行书册阅读 3.通过阅读分类，体会家书语言蕴含的人生道理以及父母对子女的爱。 二、预习检查活动一：名著阅读档案卡之傅雷家书 傅雷家书图书类别：作者（编者）：创作背景：感人内容举隅：同学最熟悉或最喜欢的家书：同学喜欢的程度：三、走进傅雷家书活动二：赏读感人家书 1、视频2、选段阅读1954年10月2日聪，亲爱的孩子。收到9月22日晚发的第六信，很高兴。我们并没为你前信感到什么烦恼或是不安。我在第八封信中还对你预告，这种精神消沉的情形，以后还是会有的。我是过来人，决不至于大惊小怪。你也不必为此担心，更不必硬压在肚里不告诉我们。心中的苦闷不在家信中发泄，又哪里去发泄呢？孩子不向父母诉苦向谁诉呢？我们不来安慰你，又该谁来安慰你呢？人一辈子都在高潮低潮中浮沉，惟有庸碌的人，生活才如死水一般；或者要有极高的修养，方能廓然无累，真正的解脱。只要高潮不过分使你紧张，低潮不过分使你颓废，就好了。太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼。我们只求心理相当平衡，不至于受伤而已。你也不是栽了筋斗爬不起来的人。我预料国外这几年，对你整个的人也有很大的帮助。这次来信所说的痛苦，我都理会得；我很同情，我愿意尽量安慰你、鼓励你。克利斯朵夫不是经过多少回这种情形吗？他不是一切艺术家的缩影与结晶吗？慢慢的你会养成另外一种心情对付过去的事：就是能够想到而不再惊心动魄，能够从客观的立场分析前因后果，做将来的借鉴，以免重蹈覆辙。一个人惟有敢于正视现实，正视错误，用理智分析，彻底感悟，才不至于被回忆侵蚀。我相信你逐渐会学会这一套，越来越坚强的。我以前在信中和你提过感情的ruin创伤，覆灭，就是要你把这些事当做心灵的灰烬看，看的时候当然不免感触万端，但不要刻骨铭心地伤害自己，而要像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。倘若你认为这些话是对的，对你有些启发作用，那么将来在遇到因回忆而痛苦的时候（那一定免不了会再来的），拿出这封信来重读几遍。3、赏读：为什么我们看电视电影无法替代真正的名著阅读？ 活动三：怎么读?这样读。 1、建立一个生词难句收集表，总结生词字音词义 及句意的理解生词读音释义廓然无累创伤方枘圆凿 意蕴深刻的句子句意我以前在信中和你提过感情的要像对着古战场一般地存着凭吊的心怀。2、借助助读资料，用圈点批注法阅读文章 语文书P250精彩片段。 、圈点批注的定义 ：是我国传统的读书辅助方法。元代学者程瑞礼在读书分年日程一书中，要求15岁以前的学童，要自己断句（加标点），并且圈出多音字，假借字；15岁后读书能用不同的符号加批语和注释。、 知识卡片一：圈点勾画常用符号 知识卡片二：批注分类 知识卡片三：批注内容 知识卡片四：批注的种类 、借助以上卡片知识，采用一种批注种类阅读选段圈点批注。 、展示交流批注 （学生、老师）四、总结本书文学地位，推荐亲子阅读1、推荐语傅敏后记：父母的家信不是为发表而创作，只是普通的家信。1981年我 将这些家信辑集成书，公诸于众，是为了纪念自己的父母，寄托我们的哀思。家书广泛传播的溢出效应，再现了我和聪哥成长的家教背景，全面展示了傅雷家风，其底色是东西方文化的融合，底线是“先做人”。我以为这才是家书的要职，望读者们通览全书，深自领悟。 老师推荐语：一本适合初中学生与家长共读的书。学生阅读，会从父母的视角映照青少年时期的困惑，探究自我生命的成长规律；家长阅读，会细细打量曾被忽略的情感细节，重新审视自己的教养方式。2、推荐阅读版本著作者：傅雷、朱梅馥 傅聪 编者：傅敏 出版社：天津社会科学院出版社 出版时间：2015年5月 第1版 3、内容梗概本书由傅雷家人编定，以傅雷夫妇与傅聪留学波兰期间（1954-1958年）的往来家信，全面展示傅雷家风，再现傅聪成长的家教背景。 这一时期的傅雷家书是在傅聪当学生时所写，内容适合中学生的阅历和理解；与同期傅聪家信对照阅读，则家书语境更完整，背景更清晰，人物更鲜明，内容更连贯，针对性更强，便于学生双向阅读，以利与父母的沟通。五、结语：阅读，终生的承诺世界上最动人的皱眉是在读书苦思的刹那； 世界上最自得的一刻是在读书时那会心的微笑； 自己再累也要读书； 工作再忙也要谈书； 收入再少也要买书； 住处再挤也要藏书； 交情再浅也要送书。 最庸俗的人是不读书的人； 最吝啬的人是不买书的人； 最可怜的人是与书无缘的人。 同学