小学数学人教2011课标版一年级《摆一摆 想一想》教学设计 (2).doc

乐 学 案 备课人：刘浩静课题摆一摆 想一想时间总课时1课时课型新授课教学目标1、通过把一定数量的圆片分别摆在数位表上不同的位置得到不同的数的活动，巩固100以内的数的认识。2、通过在数位表上摆出不同的数的过程，发现既不重复也不遗漏的摆法，感悟摆出的数的个数与所用圆片个数之间的关系。3、使学生在自主探索的过程中感受有序思考的重要性，在合作交流中养成倾听、有条理表达想法的习惯和意识，学会思考，感受到数学的奥妙，富有趣味性，从而激发学生热爱数学的兴趣。教学重难点教学重点：在摆数的过程中探索数位不同引起数的变化的简单规律。教学难点：观察发现既不重复又不遗漏的排列方法，感受有序思考的价值。教学知识点观察发现既不重复又不遗漏的排列方法，感受有序思考的价值。教学准备课件，数位表，活动记录单，汇总表，磁性圆片。 乐学过程 第（1）课时预学目标预学活动数值和数位的复习，是本课知识的生长点与着力点。通过对1与10这两个最简单的数的认识，不仅降低了教学难度，拉近了学生间的距离，还激发了学生的学习兴趣，为新知学习埋下了伏笔。一、预学交流师：瞧，这是数位表，从右边起第一位是什么位？第二位呢？师：这时来了一颗调皮的小珠子，跳到了个位，表示几？（个位上有一个珠子，表示一个一）它又跳到了十位？表示几？追问：为什么同一颗珠子一会儿表示10，一会儿表示1呢？（位子不一样，在十位表示一个十就是10，在个位表示一个一就是1）师：小珠子跳进的数位不同，表示的数也不同。今天这节课我们就要用小珠子在数位表上摆一摆，想一想。（板书课题）共学目标共 学 活 动学会有序观察、有序操作、有序思考是本节课的重要目标指向，设计时，我有意让学生多次演示摆的过程，多次指名让学生说摆的方法，目的是便于让学生感知如何摆才能不重复不遗漏，通过数形结合来巩固学生的认识。在合作操作学习的过程中，两个同学操作和记录进行交换，这样让每个学生都做到了眼、耳、手、口、脑多种感官参与学习活动，从而使每个学生成为一个独特的自我。同时也让学生体验到最简单的合作学习方法，人人都有事做，人人都有分工。本环节让每个学生都用自己的眼睛去观察，用自己的思维去判断，用自己的语言去表达，从过程总结出方法，把具体上升到抽象，也正是这节课的最终目标。这部分意在“引导”激活学生的思维。让学生用掌握数学思想方法适时运用是数学教学的灵魂。共同研究一、不同数量的珠子能摆出哪些数？活动一：2颗珠子能摆出哪些数？师：如果是2颗珠子，能摆出哪些数呢？（指名一个回答，边摆边说）师：你的汇报真精彩，所以2颗珠子能摆出2、11、20这3个数。活动二：3颗珠子能摆出哪些数？（一）出示学习单1、摆一摆：用3颗珠子在数位表上摆一摆。2、记一记：把摆出的数记在活动记录单中。3、说一说：汇报你们组摆出的数。（二）学生自主思考学生根据共学要求自主思考。1、 摆一摆：同桌合作，在数位表中摆一摆。2、写一写：一位摆，一位记录。（3） 个体交流，反馈点拨师：谁来汇报一下你摆出了哪些数？摆出了几个？预设：第一种（3、21、12、30，顺序较乱的） 第二种（3、12、21、30，从小到大的） 第三种（30、21、12、3，从大到小的）师：感谢这3组的精彩汇报。仔细观察这3种方法，你们更喜欢哪一种？为什么？师：看来大家都更喜欢这两种，是因为它们非常有顺序，也不会漏下，非常完整（板书有序完整）。师：那你们知道这些珠子怎么摆表示的数最大？最小？ 是啊！像这样把珠子都摆在个位，表示的数就是最小的，然后一个一个往十位移，那么摆出来的数就从小到大。像这样把珠子都摆在十位，表示的数就是最大的，然后一个一个往个位移，那么摆出来的数就从小到大。活动三：4颗珠子能摆出哪些数？（一）出示学习单1、摆一摆：用4颗珠子在数位表上摆一摆。2、记一记：选择其中一种方法把摆出的数记在活动记录单中。3、说一说：汇报你们组摆出的数。（二）学生自主思考学生根据共学要求自主思考。1、摆一摆：同桌合作，在数位表中摆一摆。2、写一写：刚才摆的同学来记，刚才记的同学来摆。（三）个体交流，反馈点拨师：谁来汇报一下你摆出了哪些数？摆出了几个？学生汇报：1、从小到大：4、13、22、31、40 2、从大到小：40、31、22、13、4师：我们用4颗珠子摆出了5个数。共同研究二、摆数过程中发现了什么规律？活动一：根据规律猜想5颗珠子能摆出的数？师：我发现我们班的小朋友都掌握了，给自己一点掌声。那刚才我们是摆出来的，能不动珠子，写出5颗珠子能摆出哪些数吗？先想一想，写在记录单上，接着动手摆一摆，检查一下你们写的对不对。师：谁来说一说？学生汇报：5、14、23、32、41、50，共摆出了6个数。活动二：根据汇总表发现了什么规律？师：仔细观察这个表格，你有什么发现吗？预设1：每个数的个位和十位加起来都等于珠子的个数。师：那6颗珠子呢？能摆出几个数？要是想摆出8个数，需要几颗珠子？预设2：摆出的个数要比珠子的个数大1，反过来说珠子的个数要比摆的个数少1。师：你们这么厉害发现了这么多规律，接下来就要用这些规律来进行挑战了，有没有信心？（1）判一判这是几颗珠子摆出来的数呢？17 24 32 44 7（2） 想一想爷爷说：我的年龄可以用7个棋子摆出来。十位上的数比个位上的大5。问：爷爷今年几岁啦？活动三：课堂小结师：今天我们齐心协力学会了用珠子在数位表中摆一摆，你有什么收获吗？延学目标 延 学 活 动引导：并不是珠子数量越多能摆出的数就越多。师：按照我们之前找到的规律，那10颗珠子能够摆出几个数呢？自己动手试试吧！板书设计 摆一摆 想一想珠子个数摆出的数数的个数11、10222、11、20333、12、21、30444、13、22、31、40555、14、2