苏教版《美丽的丹顶鹤》教学设计.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计省份：江苏省 学校：扬州市高邮郭集镇中心小学 姓名： 顾颖 职称：二级教师 通讯地址：江苏省扬州市高邮郭集镇中心小学一、教案背景1，面向学生： 中学 小学 2，学科：语文 年级：二年级 课题：20、美丽的丹顶鹤3，课时数：24，学情分析：这是苏教二年级上册第七单元描写景物的文章，主要让学生去大自然亲身感受美丽的秀色。本单元课文，感情丰富，语言浅显易懂，描写的事物生动，引人。主要引导学生品析语言，体会文中所表现的思想感情。强调学生主动去观察自然，去感受生命气息。本文主要是描写丹顶鹤的美丽外形及他们每年去黄海之滨越冬的迁徙习性。并将保护野生动物的意识渗透于描绘介绍之中，使学生在潜移默化中行成自觉保护野生动物的意识。 课前准备：1、 生字词卡片、图片、多媒体课件、录音机。 2、 通过多中途径收集更多有关丹顶鹤的资料。2、 教学目标：1、 通过对课文的朗读和分析，使学生理解课文内容，了解丹顶鹤美在哪里，并初步树立保护野生动物的意识。2、 拓展学生的发散性思维，引导学生练习说话。3、有感情朗读课文，进而背诵课文。三、教材分析 本课图文并茂，语言优美，栩栩如生地描绘了丹顶鹤美丽的外形、高雅的姿态以及它们每年到黄海之滨越冬的迁徙习性，引起学生对丹顶鹤的喜爱，渗透了保护野生动物的教育，让学生潜移默化地受到自觉保护野生动物的教育。新课标提出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想的启迪。”为了达到这个目标理念，在教学中，我放手让学生进行自主学习和合作学习，尊重学生的主体感受和注重引导学生在语文实践 拾得学习方法，并以导读代讲代问，学生以读书代听代答，以读书促思促悟，让学生通过准确到位的朗读来感悟语言文字，感悟课文内容，感悟文中情感。 美丽的丹顶鹤一文的教学重点教会学生通过感情朗读而体会课文内容的方法。教学难点是理解丹顶鹤的课文第3小节丹顶鹤体形美、姿态美的理解。 教学之前用百度在网上搜索美丽的丹顶鹤的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，用百度在网上搜索下载一段丹顶鹤的视频，课堂放给同学们看，让学生对于丹顶鹤成群结队迁徙的情景有了直观的了解。用百度图片网上搜索下载丹顶鹤的图片，做成PPT课堂给同学们演示，给学生视觉上的直观感受。用百度搜索了一个真实的故事MP3，给学生听觉上的直观感受，气氛得到了渲染。四、教学方法根据二年级学生的年龄特点，对课文重点词语理解能力有限和本班学生活泼好动的特点，我主要采用以下几种方法进行教学：1创设情境。根据儿童的认知规律，结合教材特点，用图画再现情境，用音乐渲染情境，用语言描绘情境，唤起学生对丹顶鹤美丽的色彩、体形、姿态的感悟，与课文内容产生共鸣，从而使他们如临其境，极大地激起学生学习课文的兴趣。2自主探究。在教学过程中，采用多种形式，放手让学生自主学习。在朗读中教给学生学习方法，让学生自读自悟，使学生自主获取知识、发现问题、体悟感情，从而真正成为学习的主人。3朗读感悟。本文语言优美生动，适合朗读欣赏，因此在教学中我用较多的时间对学生进行朗读训练，通过多种形式的读，让学生感悟体验，再通过读来表达自己所体验到的情感，同时对学生的朗读进行适时合理的评价，激发学生向更高的朗读目标努力。五、教学过程一、检查预习，导入新课1、今天我们请来了一位客人，看（出示丹顶鹤）【百度图片】丹顶鹤/20110111/6198982_091755096146_2.jpg2 你能用一个词来形容一下我们这位尊贵的客人吗？3是呀，这真是一只美丽的丹顶鹤。板书：美。出示课题，齐读2遍4、今天我们继续学习这篇课文。上节课我们认识了一些生字词，谁来认一认我们的老朋友？检查生字词。二、初读课文，明确目标略学课文一 四自然段： 1 同学们，冬天快要到了，看（出示课文第一小节：冬天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤，唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来。） 2 飞来，是飞到哪儿？ 3 出示：我国的黄海之滨是丹顶鹤的第二故乡。丹顶鹤带着自己的孩子来到这里，它们三五成群，无忧无虑地生活着，要在这儿度过整整一个冬天。 理解“第二故乡”（除自己的故乡外生活的时间比较长的地方） 理解黄海之滨指的就是黄海边，在课文里指的是我们江苏盐城的丹顶鹤自然保护区。【百度图片】盐城地图/index.html【百度图片】盐城保护区简介/view/120380.htm4 丹顶鹤们住在这儿感觉怎么样？你从哪儿知道的？5什么是无忧无虑呢？（点击变红）对了，“虑”就是担心、烦心啊。无忧无虑就是（引说）没有忧愁，没有担心。这说明丹顶鹤在这儿生活的非常的舒服快乐。【百度图片】出示丹顶鹤生活的视频片段/v_show/id_XMTQ3MTYzMTEy.html所以，每年冬天（引读）6 指导书写“虑”。三 精读第二自然段1看，这就是冬天在盐城自然保护区的丹顶鹤。 【百度图片】丹顶鹤/xwzx/st/qt/201001/W020100107688118595679.jpg2 说说你看到了一只什么样的丹顶鹤？3我们来填一填。自己先试一试。出示：这是一只美丽的丹顶鹤。它有一身 的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是 的。它的头顶就像嵌着一颗 宝石， 的，真让人喜爱。从你们的回答中老师知道了你们回家预习的非常充分。这是一个很好的学习习惯，要好好保持哦。刚刚我们说的就是我们课文的第二小节的大概内容。出示课文第二小节4说说这一小节写了丹顶鹤的什么？生总结颜色美，师板书。你真善于总结。5丹顶鹤的颜色怎么个美法呢？ 你找到了哪些句子？（点哪句出现哪句）如果生说：丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边却是黑的。 师：丹顶鹤的羽毛白的是那么纯洁，黑的是那么高雅，它把这两种最经典的色彩搭配在一起，多和谐，多美丽啊！谁再来读读这句话。 师：真美啊！我仿佛看到了这些美丽的丹顶鹤。你还找到了哪一句呢？ 如果生说：它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们叫它丹顶鹤。 （1） 理解“嵌”（点击变红）【百度图片】红宝石/f/diamond/1/3/u/F/-/-/d5370834l.jpg老师今天戴的这枚戒指上就嵌着一颗钻石老师嵌的是白色的钻石，而丹顶鹤头上就像嵌着鲜红鲜红的宝石。【百度图片】丹顶鹤/20120202/881515_001751669000_2.jpg（2）理解“鲜红鲜红”（点击变红）鲜红鲜红是一种怎样的色彩呢？红彤彤的、红得似火的、红得就像老师戴的围巾的颜色 现在你知道为什么人们叫它丹顶鹤了吗？黑色，白色，红色这几种经典又美丽的颜色集中到了这一只鸟的身上，它该多么的美呀。这么美的丹顶鹤，你喜欢吗？读读看。6小朋友有没有真正读懂了，请出身边的“丹顶鹤”给它打扮打扮。 （ 生兴高采烈地涂色） 师课堂巡视，找涂得正确的给全班看。四、精读第三自然段 1 同学们，你们手中美丽的丹顶鹤还有一个名字呢，知道吗?从哪儿找到的？找出来读读。2 这句话出现在第三小节。出示第三小节：丹顶鹤很逗人喜爱。它的腿长，脖子长，嘴巴也长。丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。传说丹顶鹤是神仙的旅伴，所以人们又叫它“仙鹤”。一起读一读这句话 原来神话故事里的仙鹤就使我们的丹顶鹤呀！3 这一小节一共几句话？挑你喜欢的读给我们听听。如果有学生说到：它的腿长，脖子长，嘴巴也长。（出示幻灯片配课文内容）体现丹顶鹤的形体美（板书：形体美）如果有学生说到：丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。【百度图片】丹顶鹤/sy/UploadFiles_1688/200903/20090321094600653.jpg（引吭高歌）/fwxx/ly/site1/20060831/00123f37b58606607f4204.jpg（展翅飞翔）质疑：读了这一段有问题吗？（理解“高雅”、“神仙的旅伴”）4、欣赏丹顶鹤活动组图，理解“高雅”、“神仙的旅伴”。（板书：姿态美）体现了丹顶鹤的姿态美（板书：姿态美）是呀，这些腿长，脖子长，嘴巴长的精灵们真是惹人喜爱。老师读了这篇课文后，对丹顶鹤也是喜欢的不得了。所以，就在网络上找了一些图片来和大家一起分享，想看吗？但是你们可不能白看，一定要仔细看，我一会儿可是有问题要问的。【百度搜索】丹顶鹤图片/53/35/01300000098168122062358997361.jpg/uploads/images/Crane/20090629/19Crane294.jpg/ztxxwz/mldddh/imges/1109651563_2221306.jpg5 刚刚我听到惊讶声，赞叹声，现在把你的赞美惊讶全部转化为句子说出来吧。出示：“这些丹顶鹤有的有的还有的”你能用这样的句式说一说吗？师出示几个比较有代表性的句子，并让学生抄写一句。出示：a：这些丹顶鹤有的低头沉思，有的结伴游玩，还有的独自散步。 b：这些丹顶鹤有的在水里嬉戏，有的在水里梳洗羽毛，还有的在水里抓鱼吃。 c：这些丹顶鹤有的在草地上跑步，有的在草地上翩翩起舞，还有的在草地上聊天。挑一句你最喜欢的，把它记下来。如果让你用书上的句式你还会吗？把你记住的句子换成这样的句式再来说一说：丹顶鹤不论是（ ），还是（ ），都显得那么（ ）。五巩固二三小节 1、好美的丹顶鹤，好聪明的孩子们呀。我们在一起来体会体会丹顶鹤的美丽。2、指导朗读二、三自然段。【百度MP3】美丽的丹顶鹤/youshen/rjyuwen/06/2156653.html真是一群美丽的精灵啊，怎能让我们不喜欢呢？六 拓展有这样一位阿姨，她和我们一样喜爱着这群精灵。我们轻轻记住她的名字。出示：徐秀娟阿姨欣赏歌曲一个真实的故事，初步唤起保护丹顶鹤的意识。【百度mp3搜索】一个真实的故事 /song/2005133?fm=altg4十几年前，徐秀娟阿姨从很远很远的黑龙江，来到盐城。春去秋来，她跟丹顶鹤一起吃一起住，形影不离。一天，有只受伤的丹顶鹤迷路了，没有回家！徐秀娟阿姨就像丢了魂似地，从早到晚傻傻地看着茫茫芦苇林！夜晚，她再也忍受不了思念的痛苦，独自出外寻找。夜茫茫，雾蒙蒙，一不小心，徐秀娟阿姨掉到沼泽地里，失去了22岁的年轻生命我们这会听到的这首歌写的徐秀娟阿姨。我们静静的听完，好吗？师小结 ：正是有这样一群用生命来呵护丹顶鹤的人，所以它们才能生活得如此“无忧无虑”！同学们，学到这儿，你们想说点什么吗？其实不仅仅是丹顶鹤，我们还有很多的珍稀动物需要我们保护，珍惜。所以，我们一起来记住这些标语吧，然后告诉你的家人，朋友，让所有的人都记住（引读标语）保护动物，人人有责野生动物是人类的朋友！ 关爱野生动物，保护美好家园保护野生动物，实现人与自然和谐共处！下课以后，摘抄一句在你的丹顶鹤上，然后送给你的家人或朋友，好吗？下课！六、教学反思 美丽的丹顶鹤是苏教版小学语文二年级上册中的课文。课文在介绍丹顶鹤美丽的外表，表现人们对丹顶鹤喜爱之情的同时，还通过介绍丹顶鹤冬天向黄海之滨迁徙时数量众多、歌声嘹亮，告诉读者这是因为黄海之滨的人们不仅喜爱丹顶鹤，而且保护丹顶鹤。这是一篇充满着美的课文，文章的语言很美，文中所描述的丹顶鹤很美，就连课文中一幅幅插图也很美。所以我的教学设计也紧紧围绕着课题中的“美”字来展开。法国雕塑家罗丹曾说过“在我们的生活中不是缺少美,而是缺少发现。”于是我首先在熟读课文的前提下，让学生去发现丹顶鹤的美，到课文中去找出有关句子，再总结出：色彩美，体形美，姿态美，传说美。 在第二自然段的教学中力求体现学师课堂的理念，设计了一个让学生自己当小老师的环节，通过带领其他同学读，或边读边想，或找一找，或画一画等自己喜爱的学习方式，放手让学生互助学习，从而更深刻地体会丹顶鹤的颜色美。作为二年级的孩子，课堂的表现还是可圈可点的。而视频的播放，让学生能更直观、形象地感受到丹顶鹤的姿态美与传说美，让丹顶鹤的美能渗透进孩子们的内心。 语文教学中另外一个重要的环节就是读，我通过让学生各种形式的读，如：个别读，加上动作表演读，想象读，范读等，让学生读出美、读出情趣、读出感情。通过让学生读课文，在读中感悟和体会出丹顶鹤的美，背诵也就是水到渠成的事了。通过对“第二故乡”和“无忧无虑”的理解，来明白为什么黄海之滨是丹顶鹤的的第二故乡。同时通过欣赏野生动物的图片，展示孩子们生活中与小动物的照片更直接地拉近了学生与动物的距离，让孩子们意识到爱护动物与保护环境的重要性，同时也体现了课堂既生活，生活既课堂的教学理念。当然，本节课中也存在着许多的不足，如时