小学数学第六册课程纲要.doc

小学数学第六册课程纲要课程类型：必修 教材： 人民教育出版社授课时间： 60 课时 设计：孙代见 授课对象： 三一班、三二班本期学习目标：1会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进行相应的乘、除法估算和验算。2会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。3初步认识简单的小数（小数部分不超过两位），初步知道小数的含义，会读、写小数，初步认识小数的大小，会计算一位小数的加减法。4认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；会看简单的路线图，能描述行走的路线。5认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公顷），会进行简单的单位换算；掌握长方形、正方形的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的面积，并能估计给定的长方形、正方形的面积。6认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道各月以及全年的天数；知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。7了解不同形式的条形统计图，初步学会简单的数据分析；了解平均数的意义，会求简单数据的平均数（结果是整数）；进一步体会统计在现实生活中的作用。8经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。9初步了解集合和等量代换的思想，形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力10体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。11养成认真作业、书写整洁的良好习惯。教学内容与教学安排（实施的条件：是指如何更好的实施上述内容，以便于学生实现所期望的目标，它涉及学习主题、活动的课时安排、教与学的方式）第 一单元课程目标：位置与方向课时1例1认识东、南、西、北四个方向课时2例2知道地图上的方向课时3例3会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。课时4例4认识东北、东南、西北、西南四个方向。课时5会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走路线。学生背景分析： 对三年级学生来说，东、南、西、北等方位概念还是比较抽象的，学生需大量的感性支柱和丰富的表象积累。因此在教学时要以学生已有的知识和生活经验为基础，创设大量的生活情景，充分调动学生的积极性，让所有的学生都参与到活动中来。鼓励学生自主探索，观察、想象、描述、表示和交流等数学活动中，丰富对方位知识的认识。教与学的方式： 充分利用教具、学具指南针、指示牌、及有关野外找方向的多媒体资料。同伴交流、观察、思考、户外体验，经历方位知识的形成。教学反馈：（通过*途径来实现，比如观察、问答、作业、课堂交流等）课堂反馈：观察、问答、课堂交流等课后反馈：第 二单元课程目标：除数是一位数的除法课时1口算除法：例1用一位数除整十、整百、整千的数用一位数除几百几十或几千几百课时2例2除法估算课时3口算除法练习提高课时4基本的笔算除法：例1一位数除两位数（能整除的）课时5例2一位数除两位数（被除数十位上的数不能被整除）课时6例3一位数除三位数（商两位数且有余数）除法估算课时7除法的验算：例4用乘法验算除法课时8有关0的除法：例5有关0的除法课时9例6商中间或末尾有0（1）课时10例76商中间或末尾有0（2）课时11笔算除法练习提高课时12综合练习课时13整理和复习学生背景分析： 学生已掌握表内乘、除法，一位数乘多位数的计算。本单元分两个小节：先学口算除法（含估算），再学笔算除法（也含估算）。和三年级上学期“多位数乘一位数”的结构是一致的，易于学生从横向上把握乘除法之间的联系，以及学习方法上的迁移。教与学的方式：（1）激活学生已有的口算经验，使之顺利迁移到除数是一位数的口算除法中。学生已有的与除数是一位数的口算除法相关联的口算经验有：表内除法和一位数乘整十、整百数的口算。这些口算经验是帮助学生解答除数是一位数的口算除法的基础。因此，教学时，应采取积极措施，激活学生已储存的相关口算经验，唤起学生对已有知识的回忆，并将它灵活运用在除数是一位数的口算除法这样一个新的情境中。（2）引导学生探索笔算除法的算理和计算规律，学会“先做什么再做什么接着做什么最后做什么”的有序思考方法。教学时，应充分利用学生已掌握的除法口算的经验，结合一定的直观操作活动，使学生养成一种有序地思考和操作的习惯，从而自主概括出笔算除法的计算规律。（3）引导学生用简洁的语言表述思考过程。引导学生用数学语言表述口算除法和笔算除法的过程，实际上是引导学生进行归纳、整理运算程序和运算规律的过程，它是计算活动过程的提炼和升华。在这个过程中，教师应创造条件，给学生一个宽松的说话环境。首先，让学生在思考每个例题时，自言自语地、轻声地说出自己的思考过程。其次，让学生在小组（或与同桌）说自己的思考过程。最后，提供说话的范例。让说得较好的学生在班上交流，或者教师根据多个学生的表述概括出班上学生的不同解题策略。通过有层次地说过程、说算理，使学生自主归纳出口算或笔算除法的基本方法，同时学会用简洁的语言表述自己的思考过程。教学反馈：（通过*途径来实现，比如观察、问答、作业、课堂交流等）1、 课堂反馈：2、 课后反馈：第 三单元课程目标：统计课时1例1横向条形统计图课时2例2起始格与其他格代表的单位量不一致的条形统计图课时3求平均数：例1平均数的含义和求法课时4例2用平均数来比较两组数据的总体情况学生背景分析：教与学的方式：教学反馈：（通过*途径来实现，比如观察、问答、作业、课堂交流等）3、 课堂反馈：4、 课后反馈：第 四单元课程目标：年、月、日课时1课时2课时3课时4课时5学生背景分析：教与学的方式：教学反馈：（通过*途径来实现，比如观察、问答、作业、课堂交流等）5、 课堂反馈：课后反馈：第 五单元课程目标：两位数乘两位数课时1本课时的重难点课时2课时3课时4课时5课时6课时7课时8学生背景分析：教与学的方式：教学反馈：（通过*途径来实现，比如观察、问答、作业、课堂交流等）6、 课堂反馈：课后反馈：第 六单元课程目标：面积课时1本课时的重难点课时2课时3课时4课时5课时6课时7课时8学生背景分析：教与学的方式：教学反馈：（通过*途径来实现，比如观察、问答、作业、课堂交流等）7、 课堂反馈：课后反馈：第 七单元课程目标：小数的初步认识课时1常见的小数与小数的读写课时2例1一位、两位小数的含义与写法课时3例2一位、两位小数的大小比较课时4例3一位小数的加法课时5例4一位小数的加法学生背景分析：在学生认识了万以内的数，会计算三位数的加减法，初步认识了分数，会计算简单的同分母分数加减法，并且学习了常用计量单位的基础上进行的。教与学的方式：通过观察、比较、操作等学习活动，归纳小数的意义并认识小数。教学反馈：（通过*途径来实现，比如观察、问答、作业、课堂交流等）8、 课堂反馈：课后反馈：第 八单元课程目标：解决问题课时1例1乘法两步计算解决问题课时2解决问题练习课课时3例2用除法两步计算解决的问题课时4乘除两步计算解决问题课时5学生背景分析：学生在二年级学习时，已经回用表内乘、除、加、减法解决简单两步计算的实际问题。本单元提供的需要用两步计算解决实际问题，选材范围扩大了，提供的信息数据范围扩大了。引导学生从不同角度分析信息、寻找方法，逐步提高解决问题的能力。教与学的方式：引导学生多角度观察问题，让学生已掌握的知识技能对解决新问题产生积极的影响，调动学生自主学习的积极性。教学反馈：（通过*途径来实现，比如观察、问答、作业、课堂交流等）9、 课堂反馈：课后反馈：第 九单元课程目标：数学广角课时1例1利用直观图形，利用集合的思想解决简单的实际问题。课时2例2解决问题的过程中，让学生体会等量代换的思想。学生背景分析：集合和代换的理论是比较系统抽象的数学思想方法，只是让学生通过生活中容易理解的题材初步体会这两种思想方法，为今后学习打下基础。教与学的方式：结合实际，观察、思考、交流、体会的途径来实现和渗透集合思想。教学反馈：通过实例观察、思考、交流、比如观察、问答、作业、课堂交流等）10