(部编)人教语文2011课标版一年级下册《棉花姑娘》 (9).doc

小学一年级下册语文科第八单元导学案主备人：韦玉葵 审核人： 一年级备课组 【教学内容】 19 棉花姑娘【教学目标】1认识“棉、娘”等13个生字。会写“病、医”等7个字。2分角色朗读课文，读好请求的语气。3认识一些对人类有用的鸟类和益虫。学习重难点：学会生字新词，积累、运用课文中的好词佳句。分角色朗读课文，读好请求的语气。激发学生学科学、爱科学的兴趣。【教学重点】重点是识字、写字和练习朗读和背诵。【教学难点】难点是了解诗意，感司作者的思乡之情。第一课时课时目标：1我会认本课13个生字，会写7个生字。2.我能正确、流利地朗读课文，指导课文大概讲了什么。教学流程：一、导入同学们，我们来猜谜语吧，（课件出示）大家都知道棉花可以保暖，可以为人们带来许多方便，可是如果棉花生病了怎么办呢？今天我们就一起来学习第19课棉花姑娘，看看棉花姑娘请了谁来给它治病。二、明确目标课件出示课时目标，学生读，明确本节课的学习目标。三、学习板块一（学会生字新词）（一）自主学习1学生借助拼音自读课文，读准每个生字，读顺每个词语。2. 圈出生字新词，把难读的字多读几遍，把它们读准。 （二）合作交流 1.互学：同桌互读互听，检查生字词语是否读准确。 2.共学：小组合作交流识记生字的方法，重点识记难记的生字。 （三）展示汇报 1.学生展示读生字词语。注意“治、然”是翘舌音。“斑”是前鼻音，“姑娘”一词读轻声。2.学生展示用什么方法识记了那些生字。教师相机点拨指导难识记的生字并总结方法。3.老师点拨：借助图片，识记“棉”，先让学生看棉花图片，了解木字旁的表意功能，再联系生活拓展组词。4.“然、奇、碧”适宜随文识字。四、指导书写生字。1.学生观察，发现规律，互相提醒，教师重点范写指导“病、医”是半包围结构的字。“奇”字中大字头的变化。2. 学生写难写的字。3.展示学生书写，点评。五、学习板块二（把课文读流利、整体感知课文大意）1.自主学习：学生再读课文，把课文读流利。2.合作交流：把课文难读部分读流利。3.展示汇报：学生读难读的句子。4.说说课文主要讲了什么？课文主要讲了棉花姑娘的叶子上（ ），她请了（ ）、（ ）（ ）帮忙治病，可是，他们都不能帮助棉花姑娘，最后（ ）把蚜虫吃光了。 第二课时课时目标：1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，读出棉花姑娘请求的语气。2.积累、运用课文中的好词佳句。 教学流程：一、复习导入二、明确目标课件出示课时目标，学生读，明确本节课的学习目标。三、学习板块一：课文第一自然段通过上节课的学习，我们知道，棉花姑娘生病了。课件出示棉花姑娘生病图，棉花姑娘病得怎样？1根据学生回答点拨：蚜虫2.相机指导朗读：读出蚜虫的多、可恶及棉花姑娘的盼望。四、学习板块二：课文第2-5自然段小动物里有许多专捉害虫的医生，它们能帮棉花姑娘治病吗？请读一读课文第25自然段，读好对话，还可以演一演。（一）学生按提示自学（二）小组交流（三）展示汇报，教师相机点拨。点拨：1.燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识。2.小组汇报时相机进行朗读指导:如读出棉花姑娘请求的语气。第五自然段中棉花姑娘惊奇的语气。五、学习最后一段。在七星瓢虫的帮助下，不久，棉花姑娘的病（好了），课文用了哪些词语来写她病好了？（碧绿碧绿、雪白雪白）指导朗读。1. 课件出示其他益鸟益虫，推广科