语文北师大三年级下册以普通的环节发掘出孩子无限的潜力

和氏献璧教学设计教材分析：和氏献璧是北师大版第六册的一篇主体课文全文以人物的动作、语言、神态为主，语言较浅显易懂，又简练，人物的心情和满腔热忱尽在其中。据此，我在教学中注重自读自悟，给学生自主读书的时间和机会，在诵读中体会人物的心情，感悟人物的可贵品质，从而使学生能入情入境地去理解和领悟语言。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，条理清楚地讲述故事。2、指导学生联系上下文理解“坚贞”“价值连城”的意思。3、使学生懂得忠诚是做人最宝贵的品质。重、难点：1、指导学生联系上下文理解“坚贞”“价值连城”的意思。2、使学生懂得忠诚是做人最宝贵的品质。教学课时：一课时第 1课 时教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，条理清楚地讲述故事。2、指导学生联系上下文理解“坚贞”“价值连城”的意思。3、使学生懂得忠诚是做人最宝贵的品质。重、难点1、指导学生联系上下文理解“坚贞”“价值连城”的意思。2、使学生懂得忠诚是做人最宝贵的品质。教学准备 有关“和氏璧”的资料，人物头饰，课件。教 学 过 程补充内容一、导入新课师:(板书:璧)同学们，请说一说你们对这个字的理解。生:我认为璧这个字与玉有关，因为这个字下面有个玉。生:我认为璧是宝石的意思。师:同学们能够利用形旁来正确地分析这个字的字义这很好。我们中国人自古便爱玉，谁来说一说你了解的玉都有哪些？（学生分享查到的关于玉的资料）师：春秋战国时期，有个叫卞和的人，偶然间得过了一块含有玉的石头，就赶忙去献，却为此付出了惨重的代价，于是就流传下来这样一个感人的传说，想了解这个传说吗?二、师生互动学习主体课文。师：请同学们自主读课文，说一说你都有什么收获。（学生自主读课文，划出生字新词后，同桌交流集体读，再谈谈读文后的感受）三、重点读文，深入学习。1、分析三次献璧。师：（出示表格）请大家再次默读全文，完成表格。师：谁来读一读第一次献璧的情景。（出示课件）师：玉匠的话中有一个关键词语，请找出来。（通过分析“只是”体会玉匠对石头的轻视）师：谁来读一读卞和的话。（通过对学生朗读的指导体会卞和的心情）师：第二次呢？又是什么样的，请大家来读一读。（抓住关键词语“不屑”体会玉匠对卞和的轻蔑）2、走入卞和内心，体会人物情感。师：失去了双脚的卞和是怎样的心情？（出示课件），从这段话中，你知道了什么？此时，你看到了一个怎样的卞和？师：师什么让他如此伤心呢？（出示课件）师：韩非子在描写卞和献璧时是这样说的（出示课件），请你在文中找出相对应的句子（让学生初步了解文言文并体会文言文的精炼）此处让学生体会“坚贞之士”的意思。师：忠诚之人指谁？师：宝玉却被说成是普通的石头，自己的一片赤诚之心却被当成是骗子，他能不伤心吗?(出示课件，层次深入，反复诵读，体会卞和的悲痛)3、感悟体会，情感升华。同学们，假如你是卞和的朋友，你觉得他应该继续献壁吗？为什么开展班内小小辩论会，同学们畅所欲言，表达出自己的观点即可。师：让我们一起来看看卞和是怎样做的？最后的结果如何？出示第7段。师：同学们，卞和献的到底是什么？是的，卞和的忠心终于被认可了，于是，文王将这对璧命名为“和氏璧”。4、欣赏课本剧师：故事到这里就结束了，一块看似普通的石头，内里却含着稀世珍宝，一个看似普通的人，却有着一颗赤诚之心，让我们再来回顾历史，感受卞和的伟大。四、拓展升华主题。师：请你用一个词或一句话来赞扬赞扬卞和。师：中国人这么爱玉，不仅仅是因为玉很美，更是因为玉带有这种坚持、忠贞的精神。谁来说一说这种含有“玉”精神的词？出示课件，积累成语。师：你们知道和氏璧最终怎么样了吗？出示课件，了解完璧归赵和和氏璧成为玉玺板书设计和 第一次 砍去左脚 忠氏 第二次 砍去右脚 诚献 第三次 命名“和氏璧” 之璧 心教学反思课堂上，我从课题入手，先让学生理解“璧”，指导孩子们根据形声字的特点来分析字意，使他们初步感受到卞和对国家的忠诚。再通过前两次的献壁，让学生体会卞和的忠诚。紧接着展开一次辩论会，让学生自主感悟卞和该不该继续献壁，各抒己见。最后用“卞和究竟献出的是什么”点名中心，升华主题。本节课内容较多，因此留给学生读的时间就