国家级实验教学示范中心评审指标体系内涵及相关说明.doc

国家级实验教学示范中心评审指标体系内涵及相关说明一级指标二级指标指标内涵及相关主要观测点相关说明实验教学教学理念与改革思路学校教学指导思想明确，以人为本，促进学生知识、能力、素质协调发展，重视实验教学，相关政策配套落实实验教学改革和实验室建设思路清晰、规划合理、方案具体，适用性强，效果良好实验教学定位合理，理论教学与实验教学统筹协调，安排适当关键是校、院领导和中心负责人的改革思路、目标的明晰性，有无规划和措施。改革，观念要先行！纲举目张。梳理思路，凝练目标。改革与建设：”5项全能”。充分肯定实验教学的育人作用，能落在培养计划中，包括比例、进度、独立与否等。提供学校的发展规划、培养计划及实验中心建设规划等反映教学改革思路和措施的相关文件资料教学体系与教学内容建立与理论教学有机结合,以能力培养为核心,分层次的实验教学体系，涵盖基本型实验、综合设计型实验、研究创新型实验等教学内容注重传统与现代的结合，与科研、工程和社会应用实践密切联系,融入科技创新和实验教学改革成果，实验项目不断更新实验教学大纲充分体现教学指导思想，教学安排适宜学生自主选择实验教材不断改革创新，有利于学生创新能力培养和自主训练重点在于考察“以能力培养为中心”的指导思想，普遍地、实质性地落实在实验教学体系和内容中。 体系与内容的改革是否体现当前改革趋势，体现能力培养为核心的观念几个层次、如何区分、概念内涵；是否适宜于学生、是否有利于能力培养由专家判断。基础实验内容是否要不断更新、是否要融合最新科技成果？可争议，但一定要有比例 教学方法与教学手段重视实验技术研究，实验项目选择、实验方案设计有利于启迪学生科学思维和创新意识改进实验教学方法，建立以学生为中心的实验教学模式，形成以自主式、合作式、研究式为主的学习方式实验教学手段先进，引入现代技术，融合多种方式辅助实验教学建立多元实验考核方法，统筹考核实验过程与实验结果，激发学生实验兴趣，提高实验能力重点在于考察“以学生为中心”的教学理念，普遍地、实质性地在实验教学中已得到落实，特别是考核实验教学方法改革的具体措施和实际效果。 方法与手段是不同的！首先强调教师的主动设计，在项目、手段、方案、配置等 学生为中心的模式，体现在指导方式、学习方式上，如“三式” 实验手段的现代化。正确理解把握，现代化傻瓜化？ 内容与形式、途径的多元化，特别是不要仅仅关注实验结果。 教学效果与教学成果教学覆盖面广，实验开出率高，教学效果好，学生实验兴趣浓厚，对实验教学评价总体优良学生基本知识、实验基本技能宽厚扎实，实践创新能力强，实验创新成果多，学生有正式发表的论文或省部级以上竞赛奖等承担省部级以上教学改革项目，成果突出实验教学成果丰富，正式发表的高水平实验教学论文多，有获省部级以上奖的项目、课程、教材有广泛的辐射作用重点考察促进学生能力培养的各种实验实践教学改革方案是否已全面落实、并取得实效；是否形成中心自身的标志性成果。 效果成果要大量证据。 证据又是要同行专家判断的。好与坏、多与少、高与低等。不做统测，但可对部分学生进行现场小测试、或问答。 知识好、能力强、成果多，用什么证明？实验大纲、实验报告、第二课堂科技活动等相关材料。不是越多越好！可使用“学生评教”等教学质量监控数据，及其他相关对比资料 学生论文或奖项必有其一；省部级以上教改项目、课程、教材和省部级以上教学成果奖为关键考察因素，有一定质量的教改论文发表。 省部级以上教改项目限定为省市区和部委教育主管部门正式发文的立项项目的牵头、主持单位。 如“21世纪初教改项目”“网络课程工程建设”项目等。参加单位和校级名牌课程或精品课程？可酌情考虑。 教材限定为主编、副主编编写出版的，包括已正式列入出版社计划的。 如教育部发文或签字认定的九五、十五规划教材、面向21世纪教材等 限近五年以来获得的各类奖项！实验队伍队伍建设学校重视实验教学队伍建设，规划合理政策措施得力，能引导和激励高水平教师积极投入实验教学实验教学队伍培养培训制度健全落实，富有成效重点考察校、院二级的队伍建设措施和配套人事政策，及其落实情况。 队伍的重要性不言而喻，以人为本要通过惜才、用才的实际措施体现。提供相关文件资料、资料。队伍建设特别要关注动态机制，不仅要有规划目标，更要有可行的措施，并有实效。 也要关注实验辅助人员的队伍建设问题，如何稳定、提高滚动？培训？兼职？助教？队伍状况实验教学中心负责人学术水平高，教学科研实践经验丰富，热爱实验教学，管理能力强，具有教授职称实验教学中心队伍结构合理，符合中心实际，与理论教学队伍互通，核心骨干相对稳定，形成动态平衡实验教学队伍教学科研创新能力强，实验教学水平高，积极参加教学改革、科学研究、社会应用实践，广泛参与国内外同行交流实验教学队伍教风优良，治学严谨，勇于探索和创新既要考察中心教师队伍的总体结构状况和综合业务素质，也要考察中心负责人的教学、科研和管理能力。 关注中心负责人的领导作用队伍结构包括年龄、学历、职称、专兼职等。动态平衡强调开放、互通，专兼职结合，教师助教协作。 可通过校级及以上立项项目的数量、经费、成果总量，或年均/人均数目等数据表达队伍的业务素质。 以校方公布的每学期任课教师人数为准；以中心在编专兼职教师总数为分母，以正式批准的教学、科研项目为准。项目的类型、成果的水平由学科专家组分别统一确定。 教书育人的若干典型材料；校内“学生评教”的结果等。管理模式管理体制实施校、院级管理，资源共享，使用效益高实验教学中心主任负责制，中心教育教学资源统筹调配证明管理的制度化建设，特别是保证中心的自主资源调配制度。 提供保障教学资源共享的相关管理文件、条例等佐证资料资源调配体现在人力、物力、财力、场地、教学资料等各方面 信息平台建立网络化实验教学和实验室管理信息平台具有丰富的网络实验教学资源实现网上辅助教学和网络化、智能化管理不仅要评价信息平台的硬件基础更要评估网络化教学、管理的实际水平和成效网络硬件设施网上教学资源，如课件、实验指导、音像资料或仿真模拟实验，及网上师生交流平台运行状况等。实验中心仪器、设施的网络化管理情况。 运行机制实验教学开放运行，保障措施落实得力，中心运行良好管理制度规范化、人性化，以学生为本实验教学评价办法科学合理，鼓励教师积极投入和改革创新实验教学运行经费投入制度化实验教学质量保证体系完善主要考察校、院管理机构（特别是各职能部门）为中心建设提供的政策环境，中心的人员流动机制、经费投入机制、内部管理机制和教师考评机制等是否建立并良好运行。 要有相关的管理文件、条例、资料做证明。特别是了解质量保证体系的建设与完善情况，重点是校、院两级管理部门 开放问题保障措施的制度化、实施效果设备与环境仪器设备品质精良，组合优化，配置合理，数量充足，满足现代实验教学要求仪器设备使用效益高改进、自制仪器设备有特色、教学效果好主要考察实验室硬件建设是否符合学生创新意识、创新能力培养的要求，并有自身特色；既要考察仪器设备的数量、质量，更要看使用的效益。现场考察进行验证正确认识仪器设备先进，满足自我教学目标！教学型、简易型未尝不可。台套数多少为好？与效益密切相关，要非常关注改进、自制设备可结合大纲、结合科研、实际问题拓展的实践基地能不能算？ 硬件设施应满足教育部本科教学的有关基本要求维护运行仪器设备管理制度健全，运行效果好维护措施得力，设备完好仪器设备维护经费足额到位主要是考察中心建立日常管理制度及运行情况。 现场考察、验证 有和无，好与坏 经费人员的到位，以满足教学需要为标准 高低标准由同学科专家判定 环境与安全实验室面积