北师大版一年级下册数学练习二.doc

练习二生活中的数教学设计一旧知复习：师:同学们,现在我们已经认识了100以内的数,想一想,你有哪些收获?还有哪些疑问呢?学生可能回答:我学会了读写100以内的数,还能用小棒或者计数器表示100以内的数。我知道了十位上的数就表示几个十,个位上的数就表示几个一。 我会用“多得多”“少得多”“多一些”“少一些”来描述数据之间相差多少。我能比较出100以内数的大小。我还想知道正确描述数据之间相差多少的窍门。比较数的大小有哪些方法?师:同学们既有收获又意识到了自己的不足,这很好。知道自己的不足才知道学习,知道学习才会有进步。今天我们一起来解决一些问题,相信只要你好好学就会有收获的。【设计意图:让学生自己总结收获和不足,为练习课层次的提升做准备。让学生有点压力努力学习,慢慢进步。】方案二：师：小朋友们，还记得本单元我们学习了哪些数学知识吗?课件展示。1.100以内的数数：一个一个地数，两个两个地数。五个五个地数，十个十个地数2.100以内数的组成：每十个圈到同一个圈里。3.100以内数的读法和写法、数位u、估计：( ) 个十和( )个一是( )，会根据图示说出数的组成。4.100以内数的比较大小：（1）数位相同 （2）数位不同5.100以内数相对大小，会用关键词说一说：最多 最少 多得多 少得多 多一些 少一些 差不多 6.100以内数的排列顺序：寻找白数表的规律，并会应用。二、练习巩固，参观活动今天老师要带同学们一起去动物乐园参观，在参观的过程中要运用我们前一段时间学习的刚才复习过的“生活中的数”知识来解决一些数学问题。（出示课题）练习二生活中的数（一） 复习100以内数的读写1、 我拨你读和写。（以车票形式出示八个计数器。）师：小朋友们，老师这里有一叠游览动物乐园的车票，上面画着我们熟悉的计数器，谁能又快又好的读出和写出上面的数，就可以带领小组成员登上游览的小火车？（请学生读出和写出计数器上所拨的数）第一小组谁来说一说，为你们小组领取车票呢？（学生汇报答案）（每组过关在黑板上粘贴一列小火车）你们是怎样才把数读写得又快又好呢？（先读十位，再读个位）（二） 复习100以内数的组成1、 口答P34 T4师：祝贺每个小组都顺利领到了车票，但我们先要找出车厢上这些数有什么规律，并按规律把车厢上的数补充完整，才可以开动小火车。（请学生口答，每组请多名学生说）有小朋友们共同的努力，我们的小火车开动了。小火车第一站把我们送到了动物竞技乐园。2、以小动物举黑板形式出示书P34 T1（学生先在书上独立完成，再每组汇报一题，并请学生说说你是如何完成的）。师：请小朋友翻开书本P34完成第一题。（教师巡视，学生先在书上独立完成） 谁来挑战第一题？你是怎么想的？（请学生说出自己思考的步骤）（三） 复习比较数的大小1、 出示P35 T5师：小鸟们正在讨论今天谁捉的虫子多。你们能根据这些数把它们送回家吗？(通过游戏，孩子们拿着小鸟，把小鸟送到相应的房子下面。集体评讲） 我们用自己学到的只是帮助小鸟很快找到了自己的家。在这些数中你们发现最大的数是哪个？最小的数是哪个？你们是怎样比较出它们的大小呢？（学生先说出他们比较大小的方法。）看来大家把比较数大小的方法掌握得很好，我们再齐读一遍。（教师课件出示比较大小的方法。）看数位，数位多的数就大。如果数位相同，就比十位，十位上的数大，这个两位数就大。十位相同，再比个位，个位上的数大，这个数就大。你们用自己学到的知识把小鸟送回家，小动物乐园的猴子们摘了许多桃子，邀请我们去做客。小火车马上把我们送到了猴子家园。（四） 复习数的相对大小关系（1）出示P35 T6(1)师：请XX同学给我们把题目读一读。（学生读题）从题目中你们找到什么关键的词语呢？（请用圈圈起来“多一些”。）猴子们知道我们都是爱读书的孩子，在它们家的休息室里，还给我们准备了许多课外书。我们赶紧去瞧一瞧吧。（2）出示P35 T6(2)师：请XX同学给我们把题目读一读。（学生读题）从这道题中你们又找到什么关键的词语呢？（请用圈圈起来“多得多”、“少一些”）完成这类型的题目时，我们要先找出关键词。引导思路：1.怎样正确描述数据相差多少。出示教材第35页第6题第(1)题课件师:请同学们仔细观察这幅图,说说你了解到了哪些信息。生:小猴子摘了38个桃子,大猴子摘的比小猴子多一些。师:那么96、42、35哪个数比38多呢?生:96和42都比38多。师:既然都是比38多,我能不能认为这两个数据都对呢?为什么?生1:96比38多得多,42才是比38多一些。生2:是啊,96和42比38多的部分不一样,96比38多很多呢,而42比38多一些,所以应该是大猴子摘了42个桃子。师:同学们讲得很具体,我们通过数据的比较,就发现“多得多”和“多一些”是在具体环境中说的,是相比较而言的,不是绝对的,固定不变的。此类问题的解决,要具体问题具体分析。【设计意图:针对学生的疑问有选择的讲解,突出重点。让学生观察分析、归纳总结,本身就是学生梳理知识使之构建系统化知识结构的过程,不但能促使学生能力有所提高,还能调动学生的积极主动性。】三、课堂小结师：小朋友们真能干，在今天的参观活动中都表现得非常积极，还把我们前段时间学的知识应用今天的游览中。猴子们发现我们的数学知识那么丰富，给你们准备了一组卡片，请我们通过摆一摆，用三张卡片中的两张组成两位数。并找出其中最大的数和最小的数？一、 拓展提高出示书P35 T8（每位学生都准备一组数字卡2、5、8），学生动手摆一摆。展示学生的答案。师：最大的数是多少？最小的数的是多少？你们能快速的摆出来吗？2.比较数大小的方法。(出示教材第35页第8题课件)师:请同学们先仔细读读这道题的要求,想想我们首先应该做什么。生1:我觉得我们应该先把所有的两位数都写出来,然后再找最大的数和最小的数。生2:我觉得不用都写出这些组成的两位数。因为找最大的数时,我们可以根据“十位上是几就表示几个十”判断,十位上的数越大这个数就越大,所以十位上应该是8组成的数比较大,这样82和85比最大的数就是85;同样道理十位上的数最小是2,可以组成的数有25和28,相比之下25最小。师:同学们觉得哪种方法更好,为什么?生1:第二种方法好。比较十位上的数,再比较个位上的数,这样只要依次挑选大数就能组成最大的数,同样依次挑选小数就能组成最小的数。生2:这也是比较数的大小的小窍门。先比较十位上的数,如果十位上的数相同再比较个位上的数,这样就很容易比较出数的大小了。师:同学们总结的真好!现在会比较数的大小了吗?【设计意图:结合具体例题,引导学生自己分析总结比较数的大小的方法,教会学生自主学习的方法。】师:同学们,经过今天的练习,相信你们掌握了一些技巧,判断数据的大小,知道数的组成等等,表现得非常棒,今后要更加努力哟!【设计意图:肯定学生的成绩和