李仁瑛微格教案.doc

此表由二级学院存档微格教学教案册二级学院名称 张大千美术学院专 业 美术学班 级 2009级2班姓 名 李仁瑛学 号 20090941085 内江师范学院教务处制 年 月 日 内江师范学院微格教学教案 年 月 日授课对象 八年级科目 美术课题 陶艺制作院别、班级 美术学院2009级2班姓名 李仁瑛训练技能导入技能教学目标采用提问和讲解的方法导入新课，目的是为了集中学生注意力引出本课内容陶艺制作的知识。使用多媒体设备进行教学使同学们更有兴趣进行学习，达到掌握这门知识的目的。 时间分配教学行为（讲解、提问的内容）应用的教学技能要素学生行为（预想的问题）教学媒体板式内容2分钟1、大家看老师手上拿的是什么东西啊？ 陶泥制作的水杯、笔筒、存钱罐、泥塑人物等模具。2、大家思考一下它是用什么材料制作出来的呢？陶泥、黏性强的泥巴。3、大家能不能用更加专业的术语来说出它的名称是什么呢？具有实用性、装饰性的陶艺工艺品。采用提问式和讲解式的教学方法1、学生回答： 笔筒、水杯（不同的答案） 2、相互讨论研究片刻。学生们异口同声的回答： 用泥做的。 3、学生思考问题，相互探讨片刻。陶泥、黏性强的泥巴实用性、装饰性 工艺品 陶艺内江师范学院微格教学教案 年 月 日授课对象 八年级科目 美术课题 陶艺制作院别、班级 美术学院2009级2班姓名 李仁瑛训练技能讲解技能教学目标设计看似简单的问题，但实际上却可以引起学生的兴趣，以此来展开本节课的教学活动，培养学生探究式学习的习惯，主动思考问题。让学生通过欣赏、观察、思考一系列活动，最终得出结论，让学生充分动起来。 时间分配教学行为（讲解、提问的内容）应用的教学技能要素学生行为（预想的问题）教学媒体板式内容1、今天我们要学习的就是陶艺知识，重点是简单创作技法。谁来说说你所理解的“陶艺”是什么？ （大屏幕显示课件：陶艺的名词解释） 陶艺是一种兼具实用性和观赏性等不同特点的，既传统又现代的艺术。通过对陶土、瓷土运用手捏、拉坯、压模等手段，以及不同的装饰、烧成方法，可以形成视觉效果非常奇特的艺术造型。 好的，在我们的生活中的用品有哪些是陶瓷制品呢你们在商店、酒店、周围环境有没有见过陶艺品？ 给学生欣赏用陶土和瓷土制作出来的作品，请他们通过欣赏观察说出两类原料制作出来作品的差别是什么？再说一说他们所产生的作用。2、对学生的回答作出总结概括：这就是陶瓷的两种不同的原材料，分别是陶土和瓷土，它们的区别就在于陶土较瓷土来说成本低，较容易取得，作品给人的感觉较为朴拙，看起来很亲切。瓷土成本较高，不易取，看起来很典雅。教师讲诉及提问。进行简单的示范制作陶艺工艺品，由于材料的限制，重点示范泥板和泥条成型法所制作的陶艺品。1、学生思考问题，回答： 甲： 就是用泥捏东西。乙：有艺术感的泥制品 学生丙起立朗读定义。 学生思考并回答：餐具、卫生间的浴缸、洗手池，水杯. 学生边欣赏边思考问题，学生回答：有的看起来外表粗糙，不光滑，有的就很光滑；有的色彩艳丽，有的色彩平淡。 学生聆听，看图片感受两者的差别。2、积极思考，回答问题。 图一：把泥搓成一条一条的，然后再把它们累积起来。 图二：用手捏成的 图三：一片一片互相粘在一起的 图四：把泥擀成一片然后再捏成的。 学生根据刚才所说的，进行对号入座连线的游戏。传统 现代陶土、瓷土手捏、拉坯、压模 朴拙 典雅 内江师范学院微格教学教案 年 月 日授课对象 八年级科目 美术课题 陶艺制作院别、班级 美术学院2009级2班姓名 李仁瑛训练技能提问技能教学目标通过提问，来锻炼学生的思维能力、积极参与学习的热情、和团结合作的能力，深刻的理解陶艺的知识。时间分配教学行为（讲解、提问的内容）应用的教学技能要素学生行为（预想的问题）教学媒体板式内容1、今天我们要学习的就是陶艺知识，重点是简单创作技法。谁来说说你所理解的“陶艺”是什么？（大屏幕显示课件：陶艺的名词解释） 陶艺是一种兼具实用性和观赏性等不同特点的，既传统又现代的艺术。通过对陶土、瓷土运用手捏、拉坯、压模等手段，以及不同的装饰、烧成方法，可以形成视觉效果非常奇特的艺术造型。2、好的，在我们的生活中的用品有哪些是陶瓷制品呢你们在商店、酒店、周围环境有没有见过陶艺品？3、给学生欣赏用陶土和瓷土制作出来的作品，请他们通过欣赏观察说出两类原料制作出来作品的差别是什么？对学生的回答作出总结概括：这就是陶瓷的两种不同的原材料，分别是陶土和瓷土，它们的区别就在于陶土较瓷土来说成本低，较容易取得，作品给人的感觉较为朴拙，看起来很亲切。瓷土成本较高，不易取，看起来很典雅。我们中国陶瓷艺术发展，就像一条生生不息的的历史长河，不仅反映出民族大众的智慧和创造，更是凝结了华夏儿女的审美情怀。中国享有盛誉的陶瓷艺术在世界发展史中，写下了许多光辉灿烂的篇章。 大家“瓷器”这个词语用英文怎么说吗？ China这个词还能够翻译成什么中文意思呢？ 采用提问法、对比法、讲解、讨论法。1、学生思考问题，回答： 甲： 就是用泥捏东西。乙：有艺术感的泥制品 学生丙起立朗读定义。 2、学生思考并回答：餐具、卫生间的浴缸、洗手池，水杯. 3、学生边欣赏边思考问题，学生回答：有的看起来外表粗糙，不光滑，有的就很光滑；有的色彩艳丽，有的色彩平淡。4、学生思考问题，回答： 学生回答：China 学生回答：中国陶艺的定义？实用性 观赏性 传统 现代 陶土 瓷土陶土与瓷土的差别？China中国内江师范学院微格教学教案 年 月 日授课对象 八年级科目 美术课题 陶艺制作院别、班级 美术学院2009级2班姓名 李仁瑛训练技能板书版画技能教学目标让同学们对本课所学的知识点一目了然，以便自己复习和总结。时间分配教学行为（讲解、提问的内容）应用的教学技能要素学生行为（预想的问题）教学媒体板式内容在讲课的过程中，将重要的知识点有条理的写在黑板上（简洁清晰、目标明确、便于学生深刻记忆）板书过程中目标明确、字迹大方工整。做好相应的笔记。一、 什么是陶艺？实用性 观赏性 传统 现代陶土 瓷土 手捏 拉坯 压模 装饰 烧成 艺术造型二、 生活中的陶瓷品有哪些？ 陶土与瓷土的差别三、陶艺作品主要的制作方法泥板成型法 拉坯成型法 泥条成型法四、作业布置 陶艺制作一、 陶艺的定义实用性 观赏性 传统 现代陶土 瓷土 手捏 拉坯 压模 装饰 烧成 艺术造型二、 生活中的陶瓷品有哪些？ 陶土与瓷土的差别三、陶艺作品主要的制作方法泥板成型法 拉坯成型法 泥条成型法内江师范学院微格教学教案 年 月 日授课对象 八年级科目 美术课题 陶艺制作院别、班级 美术学院2009级2班姓名 李仁瑛训练技能结束技能教学目标巩固前面的知识 肯定同学们的学习状态。课堂小结，加深学生对知识的理解和记忆。时间分配教学行为（讲解、提问的内容）应用的教学技能要素学生行为（预想的问题）教学媒体板式内容相信大家在看过了这两个具体的制作过程的图例后，对陶艺创作的成型方法应该有了更深的认识。 我们中国陶瓷艺术发展，就像一条生生不息的的历史长河，不仅反映出民族大众的智慧和创造，更是凝结了华夏儿女的审美情怀。中国享有盛誉的陶瓷艺术在世界发展史中，写下了许多光辉灿烂的篇章。 大家“瓷器”这个词语用英文怎么说吗？ China