《长征》教案设计.doc

长征教案设计一、 教案背景1，面向学生： 小学 2，学科：语文2，课时：13，学生课前（1）、观看：【百度视频搜索】大渡河 /u96/v_NjQ2NjYxODE.html【百度视频搜索】长征电视剧 /v?word=%B3%A4%D5%F7%B5%E7%CA%D3%BE%E7&sc=hao123&ie=gbk&f=3（2）、自读课文，自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。尝试了解诗句大意。（3）、提出自学中遇到的问题。二、 教学课题1、知识与能力：认识3个生字，学会3个生字，能正确读写“远征”等词语。2、过程与方法：有感情地朗读课文。理解诗意。背诵课文。3、情感、态度与价值观： 体会红军的大无畏精神和英勇豪迈的气概。三、 教材分析 课文长征是人教版小学语文五年级上册第八组课文中的第一篇课文。长征是毛泽东在红军长征胜利结束时写下的一首诗。全诗生动地概述了二万五千里长处的艰难历程，赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。这是一首七言律诗，全诗共八行，每行七个字，每两行为一句，共四句，分首联、颔联、颈联、尾联。首联以直白的词汇、豪迈的语势，高屋建瓴，总领全诗，高度概括出红军在长征中不畏艰难险阻、勇往直前的英雄气概。颔联承接“千山”。作者先用“逶迤”和“磅礴”的夸张手法极言山势雄险，用的是“扬”的手法，而后用“细浪”和“泥丸”的比喻手法言其渺小，用的是“抑”的手法。这抑扬之间更显出红军的伟大。“腾”与“走”的拟人化的动态描写，使静止的山有了生气，大山与红军都灵动起来。此联可谓想象超绝，用语新奇，境界广阔，气象万千。颈联承接“万水”。一“暖”一“寒”既写出了天气情况，又写，在，出了心理感受。此联对仗自然、工整，以自然环境寓无限感慨，极具气势 。尾联描述了长征的最后历程，预示了长征的最后胜利。纵观全诗，气势磅礴，气魄雄伟，格调高昂，笔力雄健。不仅大处雄健，节奏强烈而且小处精细，抑扬顿挫。诗中对仗极为工整，用词极为精当。选编这首诗的目的是让学生通过对诗句的理解，感受中国工农红军在毛泽东和中国共产党的领导下战胜艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概和胜利后无比喜悦的心情，领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代传人的博大胸怀、高昂气质。这是教学的重点。教学的难点是理解二、三句诗的意思思想并体会蕴含的思想思想。 教学之前用查阅了相关教学材料，研读了教学参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，课前让学生利用百度搜索看相关视频资料，课堂上带领学观看截取的夺泸定桥的的视频。把用百度在网上搜索下载长征歌曲的视频，在课堂放给同学们听，给学生听觉上的直观感受。用百度图片网上搜索下载相关山的图片，做成PPT课堂给同学们演示，给学生视觉上的直观感受。 四、 教学方法在教学中我把读贯穿全文。在朗中体会诗的内容，加深理解；在理解内容中通过朗读体会感情的表达。以直观的视频形象解决学生靠对文字进行抽象题解、思维时的困难。五、 教学过程 教学过程：25 七律 长征一、谈话导入 出示毛泽东的画像 问：“屏幕上的人你认识吗？” 你对这位伟人有哪些了解？学生谈谈。二、他就是毛泽东毛主席。毛泽东是中国人民的伟大领袖, 中华人民共和国的主要缔造者之一。从这一节我们将随着第八组课文走近毛泽东，来感受毛泽东伟人的风采和凡人的情怀。【百度图片搜索】长征示意图 /wenzhang/11000/1100042206.html（教师边出示长征示意图，边联系课后资料袋介绍）：1934年10月，红军第五次反围剿失败后，不得不离开中央苏区根据地，从福建、江西等根据地出发，北上抗日。红一方面军经过福建、江西、广东、湖南、广西等十一个省，战胜了千难万险，连续行军二万五千里，终于在1935年10月到达陕北革命根据地。毛主席回顾一年来红军所战胜的无数艰难险阻，满怀喜悦和豪情，写下了一首气壮山河的伟大诗篇七律长征 出示幻灯片 师范读诗。三、学生读课文，整体感知。 1、自己读读诗，注意生字、生词，把诗句读准确、读流利，在有问题的地方做上记号。2、同桌互相读读、听听，纠正字音。3、生字词中我们应注意什么？（礴： 丸： 崖： 岷： ） 指名读诗（读得怎样？评价：通顺、流利）4、你自己读懂了什么？（可以是词语，也可以是诗句，还可以是印象深刻的地方。）是从哪里知道的？5、有什么不懂的问题？ 七律：七言律诗，讲平仄、对仗、押韵。只等闲：只当成平平常常的事。诗中把什么当做平平常常的事，（远征：长征。）逶迤：弯弯曲曲连绵不断的样子。 磅礴：气势雄伟，这里指山势高大、险峻。 三军：古代大国军队都设有中军、上军、下军等三军，后常用三军泛指全军。 尽开颜：全都喜笑颜开。四、（了解了词语的意思后）师：现在你们就是经过长征的红军战士，来读读写自己的诗。1、自己读。指名读（一句一句的读，每句找23人读），他读得怎样？指导读出节奏。（诗该怎样读？读出节奏，五言诗怎么读？七言诗呢？学生试找节奏，读，出示节奏图学生读）2、指导朗读感情朗读A、指导朗读“ 红军不怕远征难，万水千山只等闲。”（1）这远征到底有多难？结合资料袋来说说。（2）师、生：你们长征途中，爬了很多山，过了很多河，还要行军打仗面对这些困难，你们怎样回答的？“ 红军不怕远征难，万水千山只等闲。”那么应该怎样读？（应坚决，充满信心）指名读，读得怎样？齐读。B、指导朗读“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”。（1）、你们了解这些高山吗？ 用百度图片网上搜索下载相关山（五岭、乌蒙山）的图片，做成PPT在课堂上给同学们观看。（2）、毛主席是看样来形容这些山的？五岭逶迤（腾细浪），乌蒙磅礴（走泥丸）。（3）、你们是看样看待这两个难关的？师解释“（五岭逶迤）腾细浪，（乌蒙磅礴）走泥丸。”你们高大还是山高大。山高大红军战士比山还要高大，实际是这样吗？为什么这样写？毛主席通过对比更显出你们的伟大气势及不怕困难。指名读，齐读。（把山势和红军战士的不怕读出来） C、指导朗读“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒” 释疑：你有问题吗？云崖暖、铁索寒是什么意思？（抓暖、抓寒）（金沙江两岸悬崖峭壁，湍急的流水拍击着两岸高耸入云的山崖，给人以温暖的感觉。） 师：第一句讲你们巧渡金沙江：金沙江位于长江的上游。它穿行深山狭谷间，江面宽阔，水急浪大。领导你们北上抗日的毛主席采取声东击西的战术调开防守的敌人，你们巧妙渡过金沙江，跳出了敌人的包围圈。你们心情怎样？怎样读这句？（要读出红军的欢快之情， “暖”表现了红军巧渡金沙江的喜悦。）长征中你们作战，不但有智取，也有恶战，抢渡大渡河就是一场恶战。出示大渡河沪定桥画面，你们有什么感觉？（害怕，有寒意）出示从【百度视频搜索】大渡河 /u96/v_NjQ2NjYxODE.html中截取的夺泸定桥的视频是你们战斗的画面，胜利后你们有什么感受？（战斗惊险悲壮、心里感到深深的寒意。）怎样读这句？（语气要低沉一些，表达出对牺牲红军的缅怀之情）。指名读、齐读D、指导朗读“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”更难的是那里4000多米的岷山出示红军爬雪山的场景，你们有什么话说？那么，翻越大雪山，带给你们的又是什么呢？（尽开颜）怎样读最后两句？（要读出欢欣鼓舞的语气）（四）升华1、现在用你们自己的话来说说长征（理解诗句的意思）。2、你们长征中仅仅遇到这五个困难吗？我们遇到了千难万险，说不尽，道不完。毛主席只选几个典型的例子就把你们长征这一壮举概括出来，更能体现出毛主席既能指点江山，也能激扬文字。高度概括也是诗歌的特点。听了你们的介绍，你们大无畏的革命精神、英勇豪迈的气概真了不起，我要向你们学习。听录音，让学生带着感受再朗读全诗。3、你们愿不愿意听一听后人用长征这首诗谱成的歌曲?【百度视频搜索】歌曲 红军不怕远征难/v/b/37368121-1270048703.html(播放歌曲) 让我们放声歌唱、朗读吧，把自己的感受读出来。 （五）课后搜集、背诵毛主席的诗词。附板书设计：25 七律长征 不怕 远征难 只等闲 千山 五岭 腾细浪 乌蒙 走泥丸 革命英雄 主义精神 万水 金沙 云崖暖 大渡 铁索寒 岷山 尽开颜 革命乐观 主义精神六、 教学反思 长征这首诗的教学，基本达到了教学要求。特别是课前、课堂上让学生看视频，拉近了学生对诗句的理解的距离。但部分学生仍停留在感性的认识层面（只重视看战斗场面），很兴奋，但感情朗读时感情却不到位。学生对律诗只有感性的认识，一些基础性的、知识性的东西如对仗、押韵等掌握欠佳。今后应该加强这方面的学习、练习。（可以或者应该教教学生怎样作诗）反馈花的时间有些多。 后来由于时间较紧，一些问题的对处理有