4.1《因式分解》.docx

4.1因式分解教学目标认知目标： （1）理解因式分解的概念和意义 （2）认识因式分解与整式乘法的相互关系相反变形，并会运用它们之间的相互关系寻求因式分解的方法。能力目标： 由学生自行探求解题途径，培养学生观察、分析、判断能力和创新能力，发展学生智能，深化学生逆向思维能力和综合运用能力。情感目标： 培养学生接受矛盾的对立统一观点，独立思考，勇于探索的精神和实事求是的科学态度。分层目标：A层：（1）理解因式分解的概念和意义（2）会运用因式分解与整式乘法的相互关系寻求因式分解的方法。B层：会自行探求解题途径观察、学会分析、判断能力和创新能力。C层：（1）深化学生逆向思维能力和综合运用能力。 （2）培养学生接受矛盾的对立统一观点，独立思考，勇于探索的精神和实事求是的科学态度。教学方法： 1采用以设疑探究的引课方式，激发学生的求知欲望，提高学生的学习兴趣和学习积极性。 2把因式分解概念及其与整式乘法的关系作为主线，训练学生思维，以设疑感知概括运用为教学程序，充分遵循学生的认知规律，使学生能顺利地掌握重点，突破难点，提高能力。 3在课堂教学中，引导学生体会知识的发生发展过程，坚持启发式，鼓励学生充分地动脑、动口、动手，积极参与到教学中来，充分体现了学生的主动性原则。 4在充分尊重教材的前提下，融教材练习、想一想于教学过程中，增设了由浅入深、各不相同却又紧密相关的训练题目，为学生顺利掌握因式分解概念及其与整式乘法关系创造了有利条件。5改变传统言传身教的方式，利用电化教学手段进行教学，增大教学的容量和直观性，提高教学效率和教学质量。教学过程 1、你能用几种不同的方法计算1002992，哪种方法最简单？请与你的同伴交流。 1002992 =（100+99）（10099） =1991 =199 2、你能尝试把a2b2写成整式的积的形式吗？ (a+b)(a-b)=a2-b2 a2-b2=(a+b)(a-b) (a+b)2=a2+2ab+b2a2+2ab+b2=(a+b)2 m(a+b)=am+bmam+bm=m(a+b) 3、定义（板书）：一般地，把一个多项式转化成几个整式的积的形式，叫做因式分解，有时我们也把这一过程叫做分解因式。要点：变形对象：多项式由和的形式变成积的形式几个整式的积 4、因式分解与整式乘法有什么关系？ 因式分解与整式乘法是互逆过程 5、下列代数式从左到右的变形是因式分解吗？ (1) (2)21cnjycom（3）（2）（1）(3)（4）(4)（5）(5)6、填空（1）3a(a+4) =3a2+12a 3a2+12a = ()(); （2）(a+3)2=a2+6a+9 a2+6a+9 = ()(); （3）(2a)(2+a) = 4a2 4a2=()();7、例：检验下列因式分解是否正确：21世纪教育网版权所有(1) x2y-xy2=xy(x-y)(2) x2+3x+2=(x+1)(x-1)(3) 2x2-1=(2x+1)(2x-1)8、智力抢答 (1)1012992= (2)872+8713= (3)512251+1=课堂小结 你知道因式分解的定义吗? 你会判别哪些代数式的变形是因式分解吗 你知道因式分解与整式的乘法的关系吗? 你会验证因式分解是否正确吗? 你会利用因式分解快速解决某些问题吗? 作业布置： 作业本21教育网反思： 整堂课总体气氛活跃，学生接收情况良好。但在填空题第二小题部分括号写得不恰当；智力抢答部分应该多选用几个题目，让学生得积极性更强，而且每做一小题应该