小学数学人教2011课标版一年级20以内退位减法整理复习.doc

二十以内的退位减法的复习与整理教学内容：二十以内的退位减法的复习与整理（教科书的第24页）教学目标：1、通过对20以内退位减法的算式进行整理，发现其规律，熟练口算20以内的退位减法，进一步提升学生的口算能力。 2、培养学生初步的归纳整理能力，小组合作交流的能力及语言表达能力。 3、体验数学运算的规律性，感受数学问题可以从不同角度去分析的多样性，愿意积极探索数学规律。激发学生自主学习、积极探索和合作交流的良好习惯。 教学重点：整理和探究20以内退位减法表的规律。 教学难点：正确有序地表述规律。 教学准备：课件， 20以内退位减法卡片等。教学过程：一、直接揭示课题师：前段时间我们学习了20以内退位减法，这节课我们一起来整理和复习这部分知识。（板书课题：整理和复习）那么，在这个单元你们学到了哪些知识呢?(抽生说)师：我们一起来看看吧，今天我们就先从计算开始复习吧，和老师一起读一读这节课的学习目标。（课件出示）二、口算复习20以内退位减法师：首先，我们来开小火车，每人一题，看谁又对又快！准备好了吗？开始！（36道，师课件出示一道，生算一道，最后形成乱糟糟的一堆算式。）选择35道题说说算法师:回忆一下,计算20以内的退位减法,有哪些方法啊 有:想加算减,破十法等等。三、20以内退位减法表的整理1、创设情景，激发学习欲望师：小朋友们把20以内的退位减法都算了一遍，这些算式都在这儿呢，可是堆乱糟糟的一堆，看上去很不整齐。你们能不能想个好办法，把它们排排队，让它们不仅整齐而且还能让其我们一眼就看明白你为什么这样排。想一想，在小组里讨论一下，选出一个最好的办法。2、合作交流，讨论整理方法师：你们组准备怎样来整理？生：（可能情况）按被减数相同来整理、减数相同或差相同来整理师：既然有了办法，那就动手整理一下吧，比比那组最快！ 3、学生操作，师巡视指导4、展示作品，评价交流师：哪个小组愿意来介绍一下你们组的作品？（小组代表介绍作品，师注意引导在叙述上的有顺序性，当学生说到横着看时，要将横着的规律说完再来观察竖行，再根据情况加以引导深入）以书上表为例：竖看：（1）从左到右各行是按十几减9、减8、减7、的顺序排列的（2）各竖行的被减数都是按11、12、13、减几的顺序排列的（3）各竖行式题中的得数，下边一题比上边一题大1横看：（1）第一排都是11减几，第二排都是12减几，（2）每一横排的减数是按从大到小排列的减9、减8、减7、（3）每题的得数都是右边一题比左边一题大1斜看：每一斜行算式的答案都相同。最外面一行的算式答案都是9，依次是8，7师：你是怎么看的？横着看，你发现了什么？师：真棒！你们发现的就是这些算式排列的规律。看看其他组排得怎样？师：比一比，哪组的作品最整齐？可以发现的规律最多？师：你还能发现什么有规律的排列？（1）有四道减数与差一样的题.1266，1477，1688，1899（2）每一横排中，第一个和最后一个，第二个和倒数第二个，两个减数的和，正好是这一排中的被减数如129和123；128和124；四、练习提高1、运用规律，口算实践。师看20以内退位减法表，随便指一个算式，生抢答。 2、按得数从大到小给动物身上的算式排队3、把房子上的算式填写完整。4、拓展：（ ）里能填 师：16 - = 7 这道题你是怎么想的？ 改16 - = 7中的“=”成“”即：16 - 7师：现在里能填9吗？为什么？那可以填哪些数呢？你发现了什么？（填的数都比9大）如果改成16 - 7呢？里可以填那些数？（填的数都比9小）五、课堂总结1、师：今天我们对2