拉萨的天空教案.doc

7、拉萨的天空（第二课时）滁州市实验小学 李登峰【教学内容】苏教版国标本第五册第七课拉萨的天空【教材分析】这是一篇散文，文笔优美，描写了拉萨天空的湛蓝、透亮，表达了作者对拉萨的喜爱之情。课文共5个自然段，第一自然段写“日光城”拉萨的天空总是那么湛蓝、透亮；第二自然段写拉萨的天空在白云和草地地映照下越发纯净、明洁；第三自然段写拉萨的天空蓝得令人神往；第四自然段写一年四季拉萨的天空总是蓝晶晶的，也把布达拉宫衬托得更加雄伟、壮丽；第五自然段写湛蓝的天空像圣地拉萨的窗帘。课文的语文优美，用词准确、生动，比喻贴切，对拉萨的天空的描写细致而且形象。因此，上课时要注意引导学生重点读好“湛蓝”、“透亮”、“用清水洗过”、“纯净”、“明洁”等词语，让学生通过这些生动形象的文字感受拉萨天空的“蓝”。【设计理念】细翻了一下语文新课程标准，发觉第二学段（34年级）阅读目标一共10条，其中1、2、3、4、5、8条是这样描述的：1用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。3能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。4能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。5能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。8积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。”读了语文新课程标准的1、2、3、4、5、8条，我发现：对于文质兼美的文章，只有通过有感情地朗读，借助图画以及音像资料营造情境，才能帮助学生体会、领悟作者的思想感情，在领悟的过程中才能逐步培养学生发现、感受、赞颂美的能力。因此，我对拉萨的天空这篇课文作出下面的教学设计。【教学目标】复习巩固本课9个生字，并复习由生字组成的词语。学会课文生字，理解由生字组成的词语。品读语言，体会作者对拉萨湛蓝、纯净的天空的赞美，培养学生的审美情趣，激发学生热爱祖国的思想感情。【教学重点】品读语言，体会作者对拉萨湛蓝、纯净的天空的赞美，培养学生的审美情趣，激发学生热爱祖国的思想感情。【教具准备】多媒体电脑一台，轻音乐，课件【教学过程】一、复习导入，整体感知。1、揭示课题。请看屏幕，上节课我们跟着作者走上了青藏高原，来到了日光城拉萨，看到了那里美丽的天空，请大家齐读课题：拉萨的天空。通过上节课地学习，同学们对拉萨的天空留下了什么样的印象呢？你能用一个词来表达你的感受吗？2、学生汇报交流，师评价。3、过渡：大家说得非常好，说明通过上节课的学习，同学们已经对拉萨天空的美有了深刻的印象，老师相信，通过这节课地学习，将会在同学们的脑海中留下一个永恒的美丽画面。二、初读课文。1、指名读课文，一人读一节。2、师生评价。三、精读课文。（一）第一自然段1、拉萨地处青藏高原，那里的海拔非常高，高海拔与低污染使得拉萨的天空具有一种独特的美，同学们，它到底美在哪呢？有什么特点？自读第一小节，告诉我。2、谁愿意说一说(引出课件)这是一幅很美的画面,想看一看吗?看的时候,想一想文中的文字,看一看能不能想象出文字中所表达的画面.3、看时，师：看一看，这是一种什么样的蓝啊，再请一位同学读课文，相信看了图画后，你会理解的更深刻。、读了之后，你认为拉萨的天空怎样？生说看课件，指名读后，你认为拉萨的天空有什么特点：蓝。通过哪个词（湛蓝）。还有什么特点：净（透亮）谁来为大家读一读，读出干净、透亮。（齐读）在下面的课文中，作者用更加具体，更加优美的文字写出了拉萨天空湛蓝和干净，自学第二段课文，喜欢哪一句，为什么，同桌交流一下。“这话真是太妙了”谁来说一说妙在哪里？（把蓝天比作水；第一句话很有趣，作者能摸到蓝天）（二）学习第二自然段、读后，交流。我喜欢，第二句，读给大家听，为什么喜欢？还有喜欢这句话的吗？，第三句，还有其他同学喜欢吗？说一说你的感受，为什么有了的对照。就更加明洁老师：白云、青草、绿水相互映衬，相互对照显得天更蓝，水更清，草更绿，云更白了。这样的情景美吗？谁在再来吧这句话读一读？、指名读，赛读。谁再来试试。（教师评价）一起试试看。、谁还喜欢这段的其他语句，谈一谈。（师：伸出手时，却摸不到蓝天，能体会这种感觉吗？作者这样写是想写出蓝天的什么特点，请一名同学读，其他同学认真地想一想，联系课件想一想）目的在于写天空的干净和蓝，就像我们看见一池清水的时候，我们一眼就看到池底，感觉水很浅，同样当天空非常蓝，非常干净，我们就感受到天离我们非常近。齐读这句话：在拉萨。三、学习第四节拉萨的天空真是太美了，蓝的令人神往，把你的眼线紧紧吸引，让你久久不能不忍离开，请同学们看一看那蓝天下，依山而建的建筑是什么？（生答）自读第四节，老师又一个问题，最后一段介绍了什么？引导学生说出谁来为大家读一读，（指名读）这一段写出了拉萨天空的蓝和干净，使得布达拉宫更加雄伟，更加美丽。四、学习最后一节谁为大家读最后一节？拉萨有其独特的文化、宗教，在藏语中拉萨是什么意思？“拉萨就是。，那么这湛蓝的天空就是。”课文用比喻句结尾，把。比作为什么要这么比，谈谈体会，讨论交流：，写出拉萨天空的美五、总结、课文学完了，老师相信在你们的脑海中一定留下了一幅幅美丽的画面，对拉萨的天空有了更深刻的印象，相信我们再课文，也一定能读得更好，好，下面我们一起来读。、通过本课的学习拉萨天空一定在同学们的脑海中留下深刻的印象，你们想把这美景介绍给四方的游客吗？今天就让大家做一回小导游，作为导游，你可以把游客带到大山脚下，拉萨河畔，布达拉宫前，待到哪个广袤无垠的天空下，这时候你可以向导游介绍当地的美景，更要向游客介绍拉萨的天空，下面自己准备一下，我请同学上来为大家介绍。（1）谁愿意为大家做一回小导游？引：各位游客，这里是拉萨的河畔，这里的天是那么蓝，水。（2）评议，掌声.。拉萨的天空非常蓝，布达拉宫的历史。（3真是合格的小导游。这节课就上到这里，希望通过这节课的学习，大家对拉萨有所了解，对拉萨的天空有所了解，等同学们长大了亲自到拉萨走一走，看一看。板书设计： 蓝 湛蓝 蓝晶晶7、拉萨的天空 净 透亮 纯净 明洁教学反思：我在教学本课中，抓住这一课文的特点，在教学设计上有意让学生去体验感悟这些佳句，激发学生们对祖国壮丽山河的热爱。课后，我在反思自己的课堂目标达成、重难点突破等方面上，感觉本课的设计如下几处亮点：1.指导学生学会抓重点词、句，引导他（她）们熟读深思。孔子说：“学而不思则惘，思而不学则殆。”只有学而且思，才可能免于迷惘和危殆。因此在教学中，我引导学生不断在对字词的感悟中去体会。如教学“掬”掬一捧蓝天可以洗脸。让生思考这个字为什么是“提手旁”？用动作去体验一下。于是学生用手作出双手并起、高高捧住的姿态，在直观的教学中他们立即理解了：“掬”就是捧起的意思，文中用“掬”字更体现出一种圣洁，轻轻用手捧起仿佛就能碰到蓝天，用这美丽的蓝天流泻的“透亮”洗脸，这是多么奇妙的啊！那么，就让我们带着这种奇妙的感受去读读课文吧！自然，学生在读中仿佛身临其境，于是便比原来读得绘声绘色了。再如教学“蓝晶晶”一词中的“晶”，学生对这个品字结构的“晶”字特别熟悉，于是我用字理识字的方法去教学这个字晶，虽然由3个“日”字组成，但是它代表的是天上亮闪闪的星星。你瞧！（我动手演示着课件）一颗又一颗的星星，多么亮啊！中国的语言文字就是这样奇妙，每重复一次，意思就加深一层。文中的“蓝晶晶”就是（生回答）“特别特别的蓝”，你们还能举出这样的例子吗？在这样的引导和启发下，学生们兴致勃勃，他们说出了红通通、黄乎乎、绿油油等词，接着我又相继出示了几个品字结构的字“磊”（生回答：石头多）、“众”（生回答：人多）、“淼”（生回答：水多），学生们均能举一反三、触类旁通，学得可带劲了！2.本课运用了多媒体课件，通过展示一幅幅美丽、神奇的拉萨画卷给学生们欣赏，再配上雄壮高亢的青藏高原响彻全场，学生们被深深的陶醉了。确实，孩子们对于拉萨天空的认识仅仅停留在图片、少量的资料记载上，让他们亲眼目睹，感受才会与众不同，3.俗话说：板书是课文的浓缩，也是课文主题的升华，设计好板书能更好地帮助学生掌握文章的脉络，因此我在本课的板书设计中能紧扣课文内容，同时又巧动心思，将板书串联起来合为一首可爱的小诗：天空湛蓝明如镜，（课文第1段内容）一碧如洗显纯净。（课文第2段内容）令人神往不忍移，（课文第3段内容）一年四季蓝晶晶。（课文第4段内容）在学生们朗朗的吟诵中，课文的主线已了然于心了。当然，我在这课中的设计仍然有一些感觉不够到位的地方：如频繁地运用及切换课件，有些课文的内容其实无须都投影出来，假如课件能够用在“最需要用的地方”，如重点词句、句子的比较，我想：效果一定更好，更有针对性。再