广东省汕头市龙湖实验中学八年级语文上册《第21课 桃花源记》教案 新人教版.doc

第五单元 21 桃花源记一、教学目标1、读顺：读准字音，读好停顿。2、读懂：积累字词，翻译全文。3、读悟：读懂内容，领悟主题。二、教学重难点1、积累重点文言词汇和句式，疏通文意。2、感受桃花源环境的优美，源中人的淳朴，生活的和平安定、丰衣足食，人际关系的民主平等、其乐融融，正确理解作者的理想。三、教学流程设计：2课时第一课时一、学习目标1、读顺：读准字音，读好停顿。2、读懂：积累字词，翻译全文。二、读顺自学指导一：【自学内容】自由、大声朗读，准确把握读音和停顿。【方法指导】结合注释标注读音，注意停顿；【自学时间】3分钟【检测方法】（1）全班齐读，纠正字音；（2）去掉标点符号，请生赛读；（3）全班齐读。字词：豁(hu)然开朗 俨(yn)然 垂髫(tio) 阡(qin)陌 三、读懂自学指导二：【自学内容】理解重点字词，疏通文意。【方法指导】：1. 根据注释，尽量一字一译。2. 人名、地名、年号等专用名词，不译。 3. 按照现代汉语表达习惯，适当调整语序。 4. 把省略的内容补充。【要求、提示】：1. 先翻译重点字词，再翻译句子。 2. 其他同学把译文对应写在写在原文下（活页本）。 3. 整句用红笔，重点词用蓝笔。 4. 不懂的可查字典。【时间】约2分钟【检测方法】：1、一生翻译一句，按顺序（先字词，后整句）；2、教师留时间给他们记笔记，板书一词多义。关键字词：晋太元中，武陵人，捕鱼为业，缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林。夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山。山有小口，彷佛若有光。便舍船，从口入。 初极狭，才通人；复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然。有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣著，悉如外人；黄发垂髫，并怡然自乐。见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉；遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉；遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” 既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷不复得路。南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。四、当堂练习1、课时作业二十一：15、782、归纳整理文言字词，包括古今异义词、一词多义、重点字词等。（1）一词多义：其：这、那 复前行,欲穷其林他的 得其船为：作为 捕鱼为业对、向 不足为外人道 此人一 一为具言所闻遂：于是，就 遂与外人间隔最终，终于 遂迷闻 听到 此人一一为具言所闻 （2）古今异义：鲜美：古（鲜艳美丽） 今（食物味道好）；交通：古（交错相通） 今（邮电和运输事业总称）妻子：古（妻子和儿女） 今（专指男子的配偶）绝境：古（与人世隔绝的地方）今（没有出路的境地）无论：古（更不要说） 今（表条件的关联词）不足：古（不值得） 今（不充足，不满）开朗：古（开阔明朗） 今（性格乐观）（3）找出文中的成语：五、作业布置（必做） （全品听课手册 文本探究 第2题 （选做）作业手册 同步拓展 1013题六、板书设计 桃花源记世外桃源 落英缤纷 鸡犬相闻 怡然自乐 黄发垂髫 豁然开朗 无人问津（1）一词多义：舍:舍弃 便舍船 寻:寻找 寻向所志 房子 屋舍俨然 不久： 寻病终 志: 做标记 处处志之 向: 以前 寻向所志 标记 寻向所志 对着 眈眈相向 第二课时一、学习目标1、读悟：读懂内容，领悟主题。二、读悟自学指导三：【自学内容】自读课文，用自己的话复述这个故事。【要求】1、能具体地讲出故事的发展经过，能复述出一点“讲故事”的味道；2、可以适当地加进自己的想象。【时间】约2分钟【成果交流】第一部分（第1节）写渔人捕鱼时偶然发现桃花林的经过。 第二部分（第23节）写渔人进访桃花源，在桃源人家里做客及辞去的经过。 第三部分（从第4节到完）写渔人离开桃源后，太守派人先后探访。板书： 发现进访离开探访以武陵人进出桃花源为线索【当堂练习】听课手册：合作探究第1题自学指导四：【自学内容】在渔人眼中，桃花源是一个什么样的地方？请结合具体内容加以概括或描述。【分析角度】如：环境特点（桃花源“外”和“内”）、生活状况、历史由来等。【时间】约3分钟【成果交流】1、环境特点：外：忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷；内：土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻1）环境诗意，风景优美2）神秘：a桃林神秘：“夹岸数百步，中无杂树”。（渔人入桃源的经过甚奇。渔人沿溪行而“忘路之远近”，何以不返棹而一直走下去？究竟是什么事物吸引了他？千百株桃树夹岸，其中竟无一棵杂树，这是自然生成还是人工所为？充满神秘感）b入口神秘：“仿佛若有光，形状奇特”。（洞口仅容一人通过，且深不可测,入口神秘。）c林中人神秘：“其中往来种作，男女衣着，悉如外人”“乃不知有汉，无论魏晋”。（桃源中人。若为仙，何以饮食起居、待人接物皆与常人无异；若为隐，何以凭一洞之隔便与尘世相去万里？）优美、神秘、诗意（乡村）2、生活状况：a 对待渔人：便要还家，杀鸡作食，皆出酒食（热情、淳朴）b 日常作息：其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。（悠闲、快乐）3、历史由来：自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。（隐秘）板书：优美、神秘、诗意（乡村）热情、悠闲、隐秘（生活）【当堂练习】听课手册：合作探究第2题自学指导五：【自学内容】陶渊明想通过“桃花源记”表达一个什么样的主题？请用一段话表述。【方法指导】：1、从文章内容（物、人、情节）入手，探究情感倾向；2、从写作背景入手，探究写作目的；3、当时社会vs桃花源，探究作者/百姓愿望。【时间】约3分钟【社会背景】东晋末年，封建国家分裂，政权交替，战争频繁。东晋王朝极端腐败，对外一味投降。统治集团内部互相倾轧，军阀连年混战，赋税徭役繁重，加深了对人民的剥削和压榨。【成果交流】1）情感倾向：对桃花源那种景物美、人情美的喜爱和赞美。2）写作目的：批判当时社会现实的黑暗。3）作者/百姓愿望：这是作者虚构的世外桃源，反映了作者对没有压迫，没有战乱，没有剥削，社会平等和平，人人各得其所，生活得幸福安康的理想社会的憧憬和追求。这理想在一定程度上反映了广大人民的愿望，但在当时的条件下是不可能实现的，因而它只是一种空想。三、当堂练习1.听课手册：合作探究第3、4题；文本探究第2题2.本文以 为线索：（ ）（ ）（ ）（ ）。描绘了一个 的理想社会，寄托了 ，体现了 ，也反映了 。 参考：本文以渔人的行踪为线索：发现进入离开探访，描绘了一个没有阶级、没有剥削、没有战乱，人们富足快乐、安居乐业、只和平恬静、民风淳朴的理想社会。寄托了作者的政治理想，体现了人们的追求和向往，也反映了人们对现实的不满和反抗。2、用原句回答下列问题： 作者怎样描写桃花林的自然景色的？ (夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。)作者怎样描写桃花源的生活环境的？ (土地平旷，屋舍产然，有良田美池桑竹之属。呼陌交通，鸡犬相闻。)作者怎样描写桃花源人的热情好客的？ (便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。余人各复延至其家，皆出酒食。)2.渔人一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋”？ (为桃源外的世界如