3.2代数式(2).doc

课时课题：第三章第二节 代数式（2） 第1课时课型：新授课授课人：姜屯中学 王翠华授课日期：2012年11月5日 星期一 第2.3节课教学目标：1.在代数式求值过程中，初步感受函数的对应思想（重点）2.感受字母取值的变化与代数式的值的变化之间的联系，正确地求出代数式的值（难点）教法及学法指导：学生在前1课时已经初步了解了代数式和代数式值的概念，通过对代数式实际意义的解释，降低了抽象的字母表示数的难度，本节课通过学生预习，采用小组交流，合作探究式教学启发引导式教学，由特殊到一般、由一般到特殊，体现数学的一些基本方法.学生在已有的知识经验基础上课前预习，课上小组交流，合作探究充分建构新知，主动探索体会数值交换机，感受函数的对应思想.课前准备：制作课件，检查学生预习稿的完成情况，收集学生预习中遇到的问题信息.教学过程:第一环节 创设情境 导入新课师：同学们，在农村那些同学见过打面机或者压面条的机器.生：多数学生踊跃发言自己的见闻.师：那么在我们数学上也有一种加工机器，它叫数值转换机。今天我们就来研究不同数值转换机是怎样把数字加工成不同的值的，板书课题：3.2代数式（2）.第二环节 小组交流 预习展示1.学生交流预习情况，为进行预习展示做准备.教师巡视学生预习情况.2.小组选派一名代表展示基础知识.（1）由一名小组代表展示第1题的答案.（2）由二名小组代表展示第二题的答案，并叙述题目的作法.第三环节 知识探究 合理应用知识探究（一）师：播放课件，介绍数值转换机.生：明显的充满了兴趣，一个个摩拳擦掌跃跃欲试.师：我们看看哪一个小组先得出第二个数值转换机的内部结构.生：积极思考讨论，发表意见.师： 好的，同学们都表现的非常好，我们已经知道了这两台机器工作过程，现在我们开始加工产品。看看哪一位同学能够快速，正确的完成课本84页的表格.生：非常快速注意力集中的填表.生：积极的展示自己的答案.生：共同点评答案的正确性.师：通过上面的例子我们可以得出：运算顺序不同，列出代数式会不同，代入相同字母的值时所求代数式值也不同.教师生总结：字母，数字和代数式值之间是对应的.知识探究（二）师：我们大家刚才都完成的非常棒，下面我们来看课本84页的“议一议”填表，看谁算的又快有准.学生积极主动的去做，进一步感受到求代数式值的过程和方法.第一问由第一小组的6号同学回答.第二问由第二小组的5号同学回答，其余的学生判断其正确性并且订正错误答案.师：如果你现在要去应聘工作，这两个代数式分别表示甲乙两家公司给你所发的总工资（n代表他上班的总天数），你将选择在哪家公司打工？生：非常有兴趣，说甲乙的都有，还有学生说要根据打工天数的多少分情况讨论.师：大家总结的很好，在我们以后的生活中会时时刻刻遇到一些用数学知识解决的问题，所以我们要学好数学，并且保护好自己的权益.师：出示练习题课本84页的“随堂练习”.学生先独立完成，在小组讨论答案的正确性，由小组代表展示答案，并且说出做题的思路，全体同学共同评价.知识探究（三）（小组合作交流）1.例 当x=7，y=4，z=0时，求代数式x(2x-y+3z)的值解：当x= ，y= ，z= 时，x(2x-y+3z)= .学生根据例题的提示填空2.知识提炼：学生共同总结（1）用数值 叫做代数式的值（2）求代数式的值的步骤是:写出条件：当时抄写代数式代入数值计算得出结果.师：当n=-3时，分别求n2、-n2的值， 生：很快回答当n=-3时，n2=9，-n2=-9.师：这两个代数式的含义是不同的，它们分别表示什么含义？生：思考回答两个代数式的读法.第四环节 总结反思 拓展升华师提问：同学们这节课你有什么体会和收获？本节课你学了哪些知识_； 你认为重点是_；难点是_；需要注意的是_ .生畅谈自己的收获！（多个同学发言）.第五环节 布置作业1. 预习新课，做预习稿.2. 完成本节课助学及课后剩余习题.第六环节 当堂检测习题3.3的3.4两题，学生独立完成.第七环节 板书设计3.2 代数式（2）例1. 当x=7，y=4，z=0时，求代数式x(2x-y+3z)的值 例2.当n=-3时，分别求代数