3.3--3.4 桂林山水.doc

庆云四中学科教案 编号： 年级四年级学科语文日期课型新授课题桂林山水主备人执教人使用时间教学目标知识与技能目标1. 认识8个生字，会写11个生字。能正确读写下列词语：玩赏 漓江 无暇 翡翠 峰峦 屏障 竹筏 波澜壮阔 水平如镜 连绵不断等词语。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3. 了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。过程与方法目标1. 通过多种形式的读，了解桂林山水的特点，受到美的熏陶。2. 对照课文观察图，学习作者的观察方法和表达手法，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。情感、态度与价值观目标1. 了解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶审美情趣。2. 感悟山水合一，情景交融的自然美，懂得自然界是和谐的，人与自然也是和谐的。教学重点1.学会8个生字。能正确读写下列词语：漓江 无暇 翡翠 峰峦 屏障 竹筏 波澜壮阔 水平如镜 连绵不断。2.了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。3.对照课文观察图，学习作者的观察方法和表达手法，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。教学难点对照课文观察图，学习作者的观察方法和表达手法，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。课标要求1用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。3能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。4能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。教学方法1教给学生“从中心句入手”学课文的方法以及抓关键词学句的方法。2读贯穿全文。我在朗读教学中采用了齐读、默读、师生合作读、配乐读等多种形式的朗读，让学生在读中有所感悟和体验，加深对桂林山水美的体验和感知。知识链接桂林山水的相关图片 课时分配2课时教 学 过 程第一课时一、创设情景，导入新课1.我们伟大祖国的风景十分优美，你知道哪些著名的风景区？2.今天我们就一起去号称“山水甲天下”的桂林游玩一番。桂林是世界闻名的游览胜地，那里的山青、水秀、洞奇、石异、园美。“桂林山水甲天下”道出了她独特的美和人们对她的由衷赞叹。3.桂林在中国的广西壮族自治区，我们一起来看一下（出示中国地图，指明广西位置）。4.好，我们已经知道了桂林的具体位置，接下来，老师要和你们一起去观赏桂林山水，去领略它独特的美。坐稳你们的小船，我们出发了。二、整体感知，带入情境。1.首先请同学们自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，你觉得美的句子多读几遍。标出自然段序号。2.指名分段读课文，检查学生自读情况。其他同学仔细听，正音。三、学习字词，深入理解。1. 课件出示生字词，检查自学情况。玩赏 无暇 攀登 泰山 骆驼 屏障 波澜壮阔 水平如镜 峰峦雄伟 红叶似火 拔地而起 奇峰罗列 形态万千 色彩明丽 危峰兀立 连绵不断 翡翠（1）指名小老师领读。（3个）（2）同桌互读、开火车读、个别指名读。并纠错正音。（3）理解较难的词语。（课件出示）拔地而起：指桂林的水不像一般的山逐渐高上去，而是仿佛从地面上突然高出来的似的。拔：高出、超出。各不相连：指桂林的山不像一般的山连绵起伏，接连不断。而是各自都平地崛起，互不相连。奇峰罗列：罗列：排列。奇形怪状的山峰沿江排列。形态万千：各有各的样子。有的像，有的像屏障：起遮挡作用的东西。指桂林的山像屏障似的遮挡着这一带。危峰兀立：高高的山峰直挺挺地耸立着。危：高，兀：高高突起。怪石嶙峋：奇形怪状的石头，重重叠叠的样子。2.在练习本上练写重点词语。（10分钟写，师巡视指导）（指导漓：注意右半部的写法。澜：前鼻音。右边“门”里面是“柬”。瑕：可与“假”进行比较。注意右上是“尺”。翡：上下结构，下边是两个“习”，整个字要写紧凑。峦：前鼻音，与“澜”比较读音。与“恋”比较字形。筏：上下结构，右下不要丢撇。）3.播放课文朗读，生仔细听，正音。4.好，课文我们已经听完，请同学们再朗读一下第一自然段，用一句话总结桂林山水的总的特点。（ 讨论，交流，汇报结果。）板书：甲天下。四、精读第二自然段，体会感情。1自由朗读。要求：把最吸引你、最美的地方用笔划出来，好好地练一练，把感受到的美用朗读表达出来，说说你为什么这么读。2交流朗读，在读中体会水的：“静”、“清”、“绿”。出示文字：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。（1）通过范读、指名读、齐读等形式，突出漓江水的静、清、绿。（“静”这句读得轻而缓慢，让人感到水在轻轻地慢慢地流；“清”这句读出惊喜，读得让大家都看见江底的沙石；“绿”这句读出赞叹之情。）（2）感悟作者表达“绿”的精妙。引导学生把“无瑕的翡翠”与“碧绿的草坪”加以比较，体会作者描写的形象性和对漓江水的喜爱之情。（3）读了这句话，你对漓扛的水有怎样的印象?请概括地说。(板书：静、清、绿)3.体会作者具体形象描写景物特点的方法。（1）出示文字：漓江的水真静啊! 漓江的水真清啊! 漓江的水真绿啊! 这样概括地写，不是也能把特点写明白吗?（2）和原句对比读，说说哪句话给你的印象更为深刻？小结：是的，我们写作文的时候，不仅要说出景物的特点，还要作具体、生动、细致的描写，这样写能给人留下深刻的印象。（3）出示文字：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水很清，还可以看见江底的沙石呢!漓江的水可真绿，多像一块无暇的翡翠。和原句对比读，你有什么感觉?（4）指导朗读，把你感受到的美读出来。（5）再次播放录象，音乐伴奏，学生有感情朗读。4.激情点拨既然这一节写的是漓江水的静、清、绿，为什么这节开头，还写大海和西湖呢？这不是多此一举吗? (让学生理解对比写法可以衬托漓江水独特的美。)五、读中学写1.引导学生“发现这个句子有什么特点？这样写有什么好处？”（让学生谈对排比句的感性认识）漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的谁真绿啊，绿得仿佛是一块无瑕的翡翠。漓江的水真静啊；漓江的水真清啊；漓江的水真绿啊。2.总结写法：先概括的写特点，再具体的写。采用了排比和比喻的修辞方法。3.仿说写：大连的海真啊， 。 我们的校园真啊， 。4理清叙述顺序，指导学生背诵。（1）这段话共三句。先用大海、西湖引出漓江的水，再具体写漓江水的特点，最后一句是感受，也写出了水的静。（2）学生试背第一、二自然段。板书设计： 第二课时一、观赏桂林的山（学习第三自然段）1、导语：上节课我们一起领略了桂林漓江的水的美，那么桂林的山又是怎样的呢？2、请同学们自己读一读，画一画，结合插图来欣赏。3、互相交流：课文怎么写桂林山的特点的？（和第二自然段比较，也是用这样的段落句式）在学生的回答中，教师随机展示课件，让学生进一步感受到：特点之一“奇”。“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连”，指导学生读出感受，理解词语，并展示泰山和香山的图像，以帮助学生理解“峰峦雄伟”“红叶似火”。看资料的补充资料图片，让学生想象：像老人、像巨象、像骆驼。特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，通过图像，让学生感受到“秀”得郁郁葱葱，色彩明丽。特点之三“险”。重点理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指导学生通过字面、结合语句领会。如“危峰兀立”，字面上指导“兀”的意思即“高耸突出”，然后让学生自己连起来解释，并放到句子中理解。4、练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山水的喜爱之情。重点指导读好“真奇啊”“真秀啊” “真险啊”。二、山和水相遇的景象（学习第四自然段）导语：我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，再看看图片，当山和水相映衬时，又是怎样一番景象呢？作者又有什么感受？1、指导有感情地朗读。2、理解句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游”。（1）引导理解字面意思，“画卷”即绘画长卷，一般要卷起来收藏。“连绵不断”，接连不断。“连绵不断的画卷”，即很长很长的画卷。（2）观看图像片断，介绍：“从桂林到阳朔，航程83公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，