5.2 探索轴对称的性质 反思教学.docx_第1页
5.2 探索轴对称的性质 反思教学.docx_第2页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

教学设计反思: “学生是数学学习的主人。”“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。” 本节课是一堂探索课，而“探索”重在过程。如何让探索的过程更精彩？如何让学生在探索中领悟知识的生成过程，得到思维的锤炼和提升，便是我这节课追求的目标。为了达成这个目标，我设计了本节课：1、更换了教材上的用笔尖“扎14”的素材。从图形到点的探索相对抽象些。为突破这些难点，我的设计从最基本的点、线段开始，采取边操作边探索，边探索边操作，做中想，想中做，最后到图形的探索。在我的引领下，每个学生都动手操作、自主探索、合作交流，最后归纳概括出轴对称的性质。尽管学生理解程度参差不齐，但每个学生都切身经历了“做数学”的全过程，感受了学习数学的快乐，品尝了成功的喜悦。2利用多媒体动静结合，引导学生实践操作、激活思维叶澜教授曾在新基础教育课题实验中提出：“要把课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力。”本节课一开始我就以生活中的轴对称动画引入，把学生的思绪一下子拉回了课堂，引导学生用数学的眼光观察、比较轴对称图形与轴对称，找出其区别与联系，进而动手操作、思考、讨论、探究，最后归纳得出轴对称及轴对称图形的性质。整个教学过程中，老师只是组织者，引导者，学生是学习的主人。在难点的处理上，我引导学生通过折纸、扎点、观察、比较、思考、展示、交流等方式来自己思考内化，而不是老师直接告诉结论。总之，活动的设计体现了以学生为主体，引导学生主动探索，主动思考，让学生在活动中感悟，在活动中体验，使学习知识和提高能力同时得到发展。3、教学反馈与教学评价相结合为了达到最佳教学效果，在课堂教学中，坚持“积极评价”的原则，将教学反馈与教学评价相结合。既注重教学过程获取知识的评价，又注重了对学生情感态度的评价。一方面观察学生是否积极参与课堂活动，深入学生中协助操作，另一方面利用课堂上师生互问
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课件下载

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论