喂——出来第二课时.doc

喂出来平顶山市第五十六中学 张艳霞【教学目标】 1、了解小说的情节，理解作品的主旨。 2、探究小说人物性格，了解人性的多面性和复杂性。【教学重点】 通过分析人物性格，分析人性。 【教学难点】 理解结尾的含意，领会小说的主旨。一、导入新课在敬畏自然的学习结束的时候，我们说过，对事物保持基本的敬畏，是为了给我们的行为划出一条底线，以避免最不幸的情况发生。敬畏自然，也是如此。否则，我们赖以生存的这个世界将会被我们的无知和无畏，破坏得千疮百孔，漏洞百出。今天，我们共同日本小说家星新一的一篇科幻小说喂出来。二、初读课文1.指导朗读题目。2. 说说本文围绕什么展开故事情节的？三、再读课文，探究文章主旨星新一的微型小说往往选取一个巧妙的角度，别开生面，以小见大，宛如一面面精巧玲珑的小镜子，从不同的角度折射出社会生活的各种问题和矛盾今天我们就要通过喂出来中的这个“洞”去洞察人性。1.这是一个怎样的洞?师：这是一个神奇的洞，下面是“填洞公司”打的广告【投影展示】本公司有一个绝妙的深不可测的洞！据学者们估计，其深度至少有五千米！这是容纳原子能反应堆的核废料等危险物品的最好场所！机不可失，时不再来！（指导学生用各种生动的朗读方法来为这个洞“吆喝”）师：这还是一个“品德高尚”“公德无量”的洞，请看【师投影展示】不管是扔进去什么东西，这个慷慨大方的洞全部一视同仁，照收不误。这个洞任劳任怨地给整个城市洗刷着各种肮脏的东西。渐渐地，海洋和天空又变成了美丽的蔚蓝色，远远看上去就像透明的玻璃一样。（师指导朗读） “洞变”还是发生了！请同学们朗读课文，从“有一天，一位工人爬在一幢正在施工的大楼顶上工作”到完。2、洞变之后会接着会发生什么？年轻人的声音出来了，小石头出来了，接着，还会有些什么东西出来呢？我们生存的世界会接着发生什么样的变化呢？PPT3、洞变的过错方是谁？投影展示,学生讨论。师：看来，同学们都很严格，都是铁面包公铁血法官。既然大部分人都罪责难免。那么我们继续深入探讨一个问题“谁是罪魁祸首”。谁是罪魁祸首？问责一：投机商人【投影展示商人言行的句子】有的人反反复复地打量着这个洞，眼睛里露出贪婪的目光，心里不住地盘算着：是否可以从中牟取什么利润，要不趁早出高价买下这个洞的专利权？【投影展示学者表现的句子】学者心里不禁有些发虚了，他装着镇定自若、胸有成竹的样子关掉了扩音机，用不容置疑的口气吩咐道：“赶快把它埋掉！”虽说事情还没有弄清楚，但还是赶快处理掉为妙，免得堂堂学者当众出丑。【投影展示政府叙说的句子】政府批准了填洞公司的成立，政府在整个事件中完全无所作为而且是瞎作为！这个政府没有洞察力，也没有领导力。是他们一手制造了人民的灾难。师：在自然面前，我们人类的智慧很有限。所以，我觉得小说中的人其实都很无辜。在一个社会中，各行各业都是互相牵制影响的。如果这影响是良性的健康的，我们的社会就是健康的。如果相反，我的社会必然就会出现很多问题。4、拓展迁移，探究文章的主旨思考：如果你是故事中的人，你会往这个洞里投东西吗？ 讨论后总结：当我们把自己也放在这个故事中的时候，我们就能更清楚第认识到：罪魁祸首不仅仅是某一个人或者某一个团体。那么罪魁祸首到底是谁呢？让我们看两段很著名的文字。 【投影展示】鲁迅说：“说到为什么做小说吧，我仍抱着十多年前的启蒙主义，以为必须是为人生 ，而且要改良这人生。所以我的取材，多采自病态社会的不幸的人们中，意思是在揭出病苦，引起疗救的注意。”师：读了这一段话，我们再来审视喂出来。你又想到了什么？5、题目的含义及主旨的探究（1）引入：你觉得“喂-出来”的含义是什么？作者借文题要呼唤东西出来？明确：“喂出来”的含义，出来的不仅仅是人类抛进这个洞中的各种脏东西，出来的更是我们人类自身的各种缺陷，更要出来的是人性中善良、真实的本质。四、同化情感请完成下列仿句练习，把作家星新一没有说出的话表达出来。如果世界上真有一个深不可测的洞，我希望今天我们能够填进 ，好让 明天从洞里出来。 五、想象联想，写作延伸 想象和联想是我们文章写作中不可或缺的“双翼”！本文运用大胆、丰富而又合理的想象