【步步高】（江苏专版）高考语文大二轮“核心题点保温训练”第七章 训练10 实用类文本阅读.docVIP

训练10实用类文本阅读温馨寄语实用类文本阅读的核心题点主要有二：1筛选并整合文中信息题。做该类题，要认真阅读题干，准确理解筛选的标准。筛选信息一定要全面。为此，要注意那些分散、隐含的信息。必要时可划分层次，分析句子结构。2分析概括文中人物的性格品质和成功因素题。做该类题，要特别善于从具体材料中提炼人物性格品质，即要有化实为虚的方法能力。人物成功因素很多，既有主观因素，又有客观因素，分析时要全面考虑。阅读下面的文字，完成13题。遏制信息战知识军事的时代使命沈伟光20世纪是历史最丰富多彩的时期，人类在创造了巨大物质财富的同时，也发明了大规模摧毁物质和生命的手段和方法。今天，正在到来的信息战，不仅可以有选择地摧毁物质和生命，而且把攻击指向国家的“神经系统”和人员的心理精神领域，使战争的破坏性、不确定性和盖然性更大了。因此，充分研究信息战，揭示其破坏性、危害性，遏制信息战的实施，争取和平稳定的国际安全环境，将成为知识经济时代的知识军事的历史使命。信息时代，信息已经成为与物质、能源同等重要的战略资源，信息产业已成为国家的支柱性产业，信息要素成为最重要的生产要素。对于每个国家而言，不管它是处在工业时代的经济，还是农业时代的经济，都必须直接或超越实现与信息时代的转轨。如同大工业时代孕育出机械化战争一样，信息时代也必然催生出信息战。综观历史进程，每一个时代都是一次科技革命的产物，每一次科技革命都是一个时代的序幕。这已经成为人类社会演进与发展的规律，成为一切社会活动的辩证逻辑。人类军事活动及其战争行为也是循着这一逻辑从远古走来的。冶炼技术开创了农业社会的新文明，但同时推演出金戈铁马、刀光剑影的战争画面。蒸汽机的革命性进步，打开了人类社会的工业之门，但也展现出了铁甲雄兵、炮火硝烟、死伤遍野的残酷战争景观。微电子和计算机促成的第三次科技革命浪潮迎来了信息时代，但却正在勾画弹炮来无影、光电定乾坤的战争神话。从美洲到欧洲，从西方到东方，信息战的狂飙正在波及整个世界，信息战已经是一个不可回避的现实。海湾战争已作为“首次信息战”载入史册，伊拉克由于几乎丧失了全部信息权在战争中不堪一击，美军因拥有信息优势而以微乎其微的代价获得战争胜利；为结束波黑冲突，北约运用部分信息战手段，攻击要害目标，并在谈判时运用计算机模拟战争的可能结果，迫使波黑各方接受了和平方案；海地事件中，美军因强大的信息威慑而达到了“不战而屈人之兵”；俄罗斯车臣冲突中，杜达耶夫由于使用手提电话被跟踪定位而毙命；黑客的攻击每年导致全球数十亿美元的损失。信息战理论日趋完善，战略的、战术的、技术的，涉及军事领域的方方面面，成为一门军事学学科，并开始向政治、经济、科技、文化等社会一切领域渗透，信息战学科作为下个世纪最重要的交叉科学的地位已经确立。科学技术的发展，尤其是信息技术的支撑，网络技术、虚拟技术的兴起和不断成熟，并大量应用于军事领域，使信息战的发展大大超出未来学家和战略家们的预想，正在成为未来战争舞台上的主角。以信息战为重心的军事革命正在一些国家兴起，带来军事思想、编制体制、装备发展、军事训练、人的观念的一系列变革。一些国家已建立了信息战组织体系，成立了军队、民间多种形式、各个层次的信息战研究机构；创办了信息战学院，在大学开设有关信息战理论和技术方面的课程；在军队组建信息战部队，设立信息战指挥中心，加强军队的信息化建设。由此可见，各国军事家正在为迎接信息战而做理论和实践上的准备。走在世界信息战前列的美国已着手制定信息战战略，建立一体化的指挥、控制、通信、计算机、情报、监视、侦察系统；秘密研究进攻性信息战和防御性信息战措施；进行信息战模拟演习。核战争的阴云尚未散去，信息战的阴霾又笼罩在人类头上。1 从文章内容看，信息战的危害性体现在哪里？它引发了军事领域的哪些变革？答：_答案(1)信息战的危害性体现在：它可以有选择地摧毁物质和生命，也可以把攻击指向国家的“神经系统”和人员的心理精神领域。(2)信息战引发了军事思想、编制体制、装备发展、军事训练、人的观念等一系列变革。解析本题考查筛选并整合文中信息的能力。本题第一问的信息区间在第段，可以提取“不仅可以有选择地摧毁物质和生命，而且把攻击指向国家的神经系统和人员的心理精神领域，使战争的破坏性、不确定性和盖然性更大了”加以概括整合。第二问的答题区间在第段，可以提取“以信息战为重心的军事革命正在一些国家兴起，带来军事思想、编制体制、装备发展、军事训练、人的观念的一系列变革”加以概括整合。2 文章画线部分运用了哪些说明方法？各有什么作用？答：_答案画线部分运用了举例子、作比较、列数字等一系列说明方法。通过列举海湾战争、波黑冲突、海地事件等例子，说明信息战具有巨大的破坏性，而且正在波及整个世界。通过把海湾战争中的双方伊拉克和美军进行比较，写出了信息战的巨大威力。通过列举由于黑客的攻击所造成的损失的数字，写出了信息战的巨大破坏力。解析本题考查分析文本的主要表现手法的能力。解答本题首先要明确说明文常见的说明方法有哪些，以及它们各自有哪些作用；然后再认真分析画线部分，判断其运用了哪些说明方法，结合具体语境分析其作用。3 为什么说人类军事活动及其战争行为都是一次科技革命的产物？答：_答案(1)冶炼技术开创了农业社会的新文明，但同时推演出金戈铁马、刀光剑影的战争画面。(2)蒸汽机的革命性进步，打开了人类社会的工业之门，但也展现出了铁甲雄兵、炮火硝烟、死伤遍野的残酷战争景观。(3)微电子和计算机促成的信息时代，正在勾画弹炮来无影、光电定乾坤的战争神话。阅读下面的文字，完成46题。熊十力的狂放与疯癫余世存人们给予熊先生的评价，特立独行、牛人、真人、不近人情的怪人，现代中国最具原创力的哲人，这都有意无意拉开了我们众人跟熊先生的距离，这其实是不理解熊先生跟我们没有什么两样。他出生在湖北黄冈的一个贫苦农家，幼时为人牧牛。父母相继病亡后，他读了半年乡塾而游学乡间。后受到维新派影响，读孟子、王船山书，萌发革命之志，欲物色四方豪杰，共图天下事。他人生的一大转折是中年改行学艺，“誓研究中国哲学思想，欲明了过去群经，认清中国何由停滞不进”。革命家搞起学问来，一般学者儒生自然难以望其项背。熊十力没有像胡适那样的思想革命家一样，为当时的政治革命作补注；他是近似鲁迅那样的思想革命家，为个体的权力和心灵张目。所以他改号十力。“十力”本是佛家术语，专指佛祖如来的十种智力，熊先生取采加诸自身。在熊十力那里，没有疆界的言行是他拓展人性自由的关键，是他人性旅行的表现。而这种“没规矩”的言行在儒生或自以为“新”的人类眼里，都显得怪诞、书呆子气、不懂人情世故：好听一点儿的，也就是天性旷达，不喜雕饰。人们难以理解的是，他是在以自己和周围的人之间的交往而建设一种活泼的而非僵化的人情，他要激活人情而非世故地禁锢人情。初入北大，他即把通行的课堂教学改为旧式师生交流。每讲到精彩处，他常意兴陡发，情不自禁地随手在听者头上或肩上重重一拍，然后哈哈大笑。因为拍得太重，久之，学生听熊先生讲课，都要找个远离他的座位。在北大时，熊十力常与废名探讨佛经，每每意见不合，争得面红耳赤，声音越辩越高。一日，两人身着单衣，正辩到紧张时刻，忽然陷入寂静，全无声响。众人忙去探看，发现二人扭打在一起，互相卡住脖子，难发一言。熊十力因学问与梁漱溟发生争论，争论结束时，熊十力不甚解气，趁梁漱溟转身，跑上去打他三拳头，口骂“笨蛋”方休。一次，王元化来访，他恰在沐浴，于是招呼王进门，自己赤身坐澡盆之中，与王谈话，一派魏晋风度。而他的信札、著作，常写在已用过的纸背上，字迹潦草不堪。他爱吃肉，朋友弟子来看他，一般要给他买鸡买肉才好。徐复观做蒋介石侍从室官员，给他一百万元支票，被他大吼大叫地骂走；郭沫若看望他时，给他带一只老母鸡，一起痛骂蒋介石，让他快活异常。牟宗三首次见到他的恩师是1932年冬，熊十力“胡须飘飘，面带病容，头戴瓜皮帽，好像一位走方郎中”。言谈中，他忽一拍桌子，大喊：“当今之世，讲晚周诸子，只有我熊某能讲，其余都是混扯。”他说得对，因为他是以生命灌注诸子，而其他人虽然“学问正确”或“政治正确”，却把诸子当做对象，一种学术项目或学术课题的研究对象。“文革”让熊十力痛惜文化和人性的沦亡。他不断地给中央领导人写信，硬让家人寄出去，还经常写很多小纸条，甚至在裤子上、袜子上都写着对“文革”的抗议。他常常穿着一件褪了色的灰布长衫，扣子全无，腰间胡乱地扎一根麻绳，独自一人到街上或公园里，跌跌撞撞，双泪长流，口中念念有词：“中国文化亡了！”“中国文化亡了！”在这样无限寂寥的暮年，熊十力感叹：人生七十，孑然一老，小楼面壁，忽逢十祀，绝无问学之青年，后顾茫茫即使如此，这位现代中国新儒家最富原创性的奠基人，仍然寄托宏愿于未来：“吾国人今日所急需要者，思想独立，学术独立，精神独立，一切依自不依他，高视阔步，而游乎广天博地之间，自诚自明。以此自树，将为世界文化开发新生命，岂唯自救而已哉？”话语传达出来的神奇，并不能掩盖熊十力在生活当中的平凡，当时的他也只是一个寻常的中国人，他不过把普通中国人内心都能感受到的人性“仁守”了一生，并培养了极为优秀的弟子弘扬这种道德自我、个体本位和文化自觉。(摘自闲话之书生不自量，青岛出版社2008年1月版，有删改)4 熊十力为什么“中年改行学艺”？他“搞起学问来”有何特点？答：_答案(1)原因是“誓研究中国哲学思想，欲明了过去群经，认清中国何由停滞不进”。(2)他搞起学问来，“一般学者儒生自然难以望其项背”(或“更深入、透彻、彻底”)，“为个体的权力和心灵张目”(或触及人性，“拓展人性自由”)。5 作者如何评价熊十力“没规矩”的言行？请从第段中选取一例，简要分析其“没规矩”的言行。答：_答案作者认为“没有疆界的言行是他拓展人性自由的关键，是他人性旅行的表现”，“他是在以自己和周围的人之间的交往而建设一种活泼的而非僵化的人情，他要激活人情而非世故地禁锢人情”。可从以下几例中任选一例：(1)讲到兴头拍打学生，(2)探讨佛经与人扭打，(3)学术争论骂人“笨蛋”，(4)赤身沐浴接待访客，(5)信札著作字迹潦草。具体略。6 真实性是人物传记的基本特点，这篇传记哪些方面显示了其真实性特征？答：_答案(1)多方面选取例子。事例来自传主不同的生活阶段：任教时期、“文革”时期。来自生活的不同方面：教学