《渡荆门送别》《清溪行》课堂学习活动方案.docxVIP

渡荆门送别清溪行课堂学习活动方案（教师用）一、教学目标1.诵读诗句，理解诗意，感悟诗情；2.学习、积累品读诗歌的方法； 3.1+1师友小组品读诗句合作深入，展示精彩。二、活动过程课前活动：播放唐之韵（板书）片段，感悟唐朝文学之盛，引入本节对两首唐诗的品读。（2分钟）导入新课：师：李白是盛唐诗歌的超级巨人，同学们，对于这位诗坛巨人，你了解多少呢？（生简介李白）今天就让我们一起来欣赏李白的渡荆门送别，来感受这位诗人的豪情才气。活动一：初读，整体感知 （过渡：先请同学们自由朗读诗歌，小组内合作解决字词障碍。读准字音，读顺诗句，等会儿以小组为单位进行展示，期待你们的精彩！）【投影】活动内容：读准字音，读顺诗句。活动方法：个人出声自读，圈画障碍小组合作扫除字词障碍师友互读，大组长组织合作试读班级展示，组间评价、鼓励（评价：互读到位加1分；合作迅速，前一半举手加1分；展示精彩加2分。）加（ ）分学生分组活动、并展示（3组）。班齐读诗歌一遍。活动二：译读，理解诗意（5分钟） （过渡：太棒了，下面请同学们结合文下注解，理解诗意。）活动内容：理解诗意。活动方法：个人读诗句，读注释，画出难解字句1+1师友互助，师师互助，教师助学友抢答，师补充（评价：互助到位加1分；合作迅速，加1分；抢答正确加2分。）自评加（ ）分 师：读懂了吗？好，下面开始小组抢答，看哪个小组反应最快、手举得最多最高。要为小组争光哦。师提问：李白从哪儿来？要到哪儿去？此时他到了什么地方？离他的家乡远吗？此时他对故乡是什么感情呀？从哪个字看出来的？他坐的什么交通工具？沿途他看到了什么，能读出诗中的写景句吗？（抢答）大家太聪明了！活动三：品读，把握主旨（出示背景师读）（过渡：现在，请同学们挑出你最喜欢的那一句诗，细细品读，再现当时美妙风景，感受诗人独特情怀。）活动内容：品读佳句，再现妙境，感受诗情。 活动方法：个人自学（读、写）师友组长检查1+1小组或组间交流、选定一句演练全班展示补充、质疑、挑战（评价：自学人人有成果加1分；合作迅速加1分；展示精彩加2分；补充、质疑、挑战加3分。）自评（）分师：那么，如何才能入情入境的品读呢？这里老师给大家提供几个方法。【投影】（老师到组内进行指导、点拨）学生展示。重点提升中间四句。1.“山随平野尽,江入大荒流”学生读不到位赏析不到位时，补充：谁来普及一下地理知识，船过荆门后，李白眼前的景物又发生了怎样最明显的变化。（提示三峡里的句子）对呀！视野开阔了，来，把这种开阔的景象读出来。（可随机点拨：“随、尽”的动态感觉，完全是得自舟行的实际体验，化静为动。鲁迅社戏中“两岸的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了”，异曲同工。）画面：诗人乘船，沿着长江，顺流而下，穿过蜿蜒起伏，千姿百态、高耸入云的三峡，来到辽阔的湖北平原，崇山峻岭逐渐消失；随着山势的变化，滚滚奔腾而来的长江，也渐渐平静下来，在广阔的原野上,缓缓东流（一个不一样的新天地！）师：诗人仅仅是视野开阔了吗？我们一起看一段视频。补充背景，视频。（一代诗仙）师：他离开家乡的目的是什么？看到这样一个与家乡截然不同的辽阔天地，他的心情如何？(你能读出这种新奇、豪情吗？) “入”字，写出了地势的开阔，气势的博大，充分表达了诗人的万丈豪情，充满了喜悦和昂扬的激情，他要迫不及待地随着大江一起，带着自己年轻浪漫的心和建功立业的情，扑向这一片崭新的天地。 是啊！他是云，必须飞到天顶去探测天空的浩渺；他是水，必须奔向大海去扬起海上狂涛。他年轻的生命充满着对山外的世界的向往，他沸腾的血液奔放着青春追逐梦想的热情！来，把这种万丈豪情、这种新奇和喜悦的激情读出来！来，女生先读，男生立即跟上，最后全班齐读感觉自己读得怎么样？很好，鼓掌鼓励自己一下。山随平野尽,江入大荒流）2.“月下飞天镜，云生结海楼”。着重点拨学生想象不到位的问题。启发学生想象。（投影，诗画“黄河之水天上来，奔流到海不复回”； “飞流直下三百尺，疑是银河落九天”，“床前明月光，疑是地上霜”）由此可见，李白诗句的特点吗？说说这两句有哪些不合常理的地方。想象独特。师：请同学们发挥想象，将这个画面描述一下。师：这样的景象在诗人的家乡能够看到吗？“自非亭午夜分，不见曦月”“山高月小”想象画面：船出荆门，江流减缓，夜幕降临，月亮在这个夜晚，也不安心于独自呆在寂寞的广寒宫了，她从天上“下凡”来到了人间，跳入了江中，静静的宛如一面明亮的镜子。天上一个月亮，水中一个月亮，天地洒满清辉，一片澄澈透明。面对辽阔的江汉平原，我极目远眺，只见天空彩云，舒展起伏，变幻万千，不时出现如同海市蜃楼般的奇观。师：这样的景象在诗人的家乡能够看到吗？“自非亭午夜分，不见曦月”“山高月小”这两句衬托出江流的平缓，江天的辽阔。这一联，一上一下，一远一近，明月彩云，把诗人初次见到广漠平原时的欣喜与振作一览无遗地合盘托出。女生齐读。3.“仍怜故乡水, 万里送行舟”内心独白法：点拨最后句。抓住“怜”。我那怜爱我的故乡水啊，你就像我那慈祥的母亲采用拟人修辞,说“故乡水”对自己怀有深情，不辞劳苦，“万里送行舟”.实际写出了我对故乡的眷恋不舍。采用这种拟人修辞，更曲折含蓄,更有诗味和情趣。师：记得台湾诗人余光中在一首诗中曾这样评价李白。（齐读）（投影余光中寻李白）酒入豪肠，七分酿成了月光，余下的三分啸成剑气，绣口一吐，就半个盛唐。师：同学们，现在，你就是李白。追求自由，追求理想，追求没有阻隔的天地，你以自己吞吐宇宙的豪气，赋予自然以崇高而独特的美。此刻，你就站在轻快行驶的小舟上，面对广阔的平原，面对广阔的未来，你一定豪情满怀。让我们来合作朗读这首诗，读出意境，读出情感。李白们，你们准备好吗？生齐读。活动四：总结，迁移运用过渡：读诗，是一种心灵与文字的邂逅；是一种声音与情感的碰撞；是一种精神与精神的交融。请同学们回顾一下，这堂课，我们用了哪些方法读懂了这首诗呢？活动内容：1.运用哪些方法可以读懂一首诗？明确：结合注解注解中往往隐含着背景、情感等；细读标题标题中往往交待事由、含有情感词语、景物特点等；品读意象运用联想、想象，抓住关键词、句体会景中之情；读懂手法体会借景抒怀、对比衬托、借古讽今、以小见大等手法的表达效果；知人论诗联系背景、诗人风格、常见主题等。活动方式：个人总结所学方法代表展示其余生补充）（投影方法）师：下面，让我们运用今天课堂上学到的品诗方法，自主学习清溪行，让我们用自己的智慧，品读出诗歌的精彩！活动内容：2.运用课堂所学品诗方法，结合课前发放资料，自主学习。活动方式：读顺诗句理解诗意选择妙句，深入品读小组展示投影：后人的评价。师：“虽有所袭，然语益工也。”宋代胡仔这样评价李白的这句诗。 文字真是奇妙的东西，文学更是美妙的濡染，希望同学们也能像李白一样，学习、传承并创新发展前人的文化。（有时间则音乐诵读