山东省兖州一中、昌乐二中、宁达等课堂教学模式.doc

山东省兖州一中、昌乐二中、宁达等课堂教学模式兖州一中的课堂教学模式称为循环大课堂模式，即“三步六段、35+10”课堂循环模式。“三步六段”是课堂的组织形式。即“一课分两段”（35+10），“三步为一课”（课前课中课后）。“三步”：课前、课中、课后。“六段”：指课中六个环节：重申目标、学情调查、问题注意、精讲点拨、当堂检测、小结作业。“35+10”就是35分钟展示+10分钟预习。展示的内容是上节课10分钟加课下预习的成果，预习的内容是下节课将要展示的内容。每节课的起点是在上节课最后10分钟，这与传统意义的一堂课“预习+交流”的分配恰好是倒置的。简单的改变却盘活了课上课下的对接，使得兖州一中的课堂形成了“课上课下课上”的环形结构。循环大课堂的灵魂：循环课堂与传统课堂相比较，其基本理念是：把教学相长拓展到整个课堂，让差异资源衍生出万千学长。具体说是：一个转变：师生角色的转变。两个前置：学习的目的前置，学ZYB-B可调压渣油泵习手段前置。三个方法：自主、合作、探究。四个形态：展示、纠错、点拨、拓展。循环大课堂的“新”：改变了传统意义上的时间结构、空间分布、课堂角色、教学资源、呈现方式（教、学、评价的方式）；实现了四个统一：两种高效学习态的衔接统一，全面发展与个性发展的统一，学生发展与教师发展的统一，学校教育与育人功能的统一。循环大课堂的效能：实现目的高效益；实现手段高效率。即实现课上课下的双高效，学生和老师的双效益。循环大课堂独特的能力解读：课堂上，以培养自主学习能力为主，即自我学习、敢作敢为，掌握感知知识、联想拓展、交流合作、善于表达、整理笔记等十大自主学习能力。循环大课堂诞生的背景：任何改革都不是孤立存在的，丧失了环境也就失去了活力与生命，兖州一中的改革不是空穴来风，其首先得益于山东省素质教育这个大环境，山东省强制推行的规范办学行为，要求把“时间还给学生”、“把健康还给学生”、“所能力还给学生”，客观地促使着高中教学必须走出“时间加汗水”的应试误区，而创新出一套符合规范要求的素质教育模式。兖州一中的循环大课堂与杜郎口模式的异同：杜郎口的课堂三环节“预习展示反馈”“10+35”是连贯的，是从改变课堂组织入手，来解决课堂上的高效问题。兖州一中的“展示+预习”“35+10”是截然不同的两段，是从课堂结构入手，解决“课上与课下的高效”问题。虽前后倒置，但两者本质不同，都同样深深地刻着“自主学KCG高温齿轮泵习”的烙印，课上也都有“展示”和“预习”环节。但不同的是，杜郎口的预习是在课上，有专门安排的预习课，学生在“课上”围绕“学习目标”自学或者“兵教兵”，而兖州一中却把课下时间变成了预习单元，课上重心倾向于“展示”，这样课堂效益更高，气氛更热烈。循环大课堂是对杜郎口模式的继承和发展：如果说杜郎口实现的是课上的高效，那么兖州一中则在吸纳了杜郎口经验的基础上，创造性地激活了学生课下的合作探究，为课上的展示做好了充分的铺垫，更大限度地打破了课堂时间的制约，为课堂精彩做好了充分的准备。既能课上高效，又能课下高效，从而实现了课上和课下的“双高效”。较之杜郎口，兖州一中以又把课改理念向前推进了一步！“循环大课堂”管理“严格规范管理+课堂教学改革谁都能成功”准备工作各教研组每周安排半天的集体备课时间，根据本学期教学内容、教学进度，准备多种教学参考资料，准备集体备课记录单。ZYB可调式渣油泵各任课教师，要在调查了解学生的成绩、学习能力、性格特点的基础上，与班主任、与班干部一起将全班学生均衡分成若干个学习小组（每组68人为宜），每组定出一名组长，组长可定期轮换。一课三步【课前】一、编写导学案导学案是课堂教学的总抓手，导学案的质量直接影响着教学的各个环节，影响着学生的学习兴趣，学习习惯，学习能力。导学案要根据学科特点来设置，格式必须统一。要按照“三步六段“的要求来编写，做到知识问题化，问题层次化。基础知识，典型例题，课堂检测，作业设置等相应内容要考虑A、B、C、D四个层次，按由易到难的顺序编排，作业要设置选做题。二、集体备课（一）集体备课的安排1、时间。每教研组每星期安排半天时间进行集体备课。2、参加人员。教研组全体任课教师。3、组织。参加人员要按规定时间到备课室参加集体备课，带好参考资料，主备老师（上次集体备课定好的）带已准备好的导学案初稿，复印给老师人手一份。集体备课由组长负责主持，并填写集体备课记录单，参加人员要在记录单上签到。集体备课结束后，组长将记录单交学案室，备查存档。（二）集体备课高温渣油泵的内容1、研讨教学内容研讨下一周的教学内容，按上次备课时的计划分工，由主备人对自己所负责的教学内容、选编的导学案初稿做中心发言，要指出本部分内容的重点、难点、考点、易错点，讲出自己对导学案设计、题目选编的意图，提出突破难点的方法，能体现学生主体地位的教法，“六段”的实施办法。其他老师做补充，提出修改意见，形成导学案定稿，交油印室印刷。导学案要在上课的前一天发给学生。2、制定教学计划制定再下一周的计划，根据教学进度、教学内容、课时数交任务分配到老师。领到任务的老师在下一周里，根据领到课题编写导学案，为下次集体备课中心发言做准备。3、确定示范课商定一下一周示范课的课型、执教人、时间、地点、内容。（三）备课纪律1、严格遵守时间。上班后20分钟内到备课室开始ZYB可调压齿轮泵备课，下班前20分钟内备课结束。到备课室后要在备课记录上签到，不准代签。2、集体备课由组长负责组织调控，不能做与集体备课无关的事。3、级部负责检查监督，教务处抽查，结果计入绩效考核。三、个人备课1、备内容。结合教材把已印刷好的导学案再通备一遍，备内容的生点、难点、晚错点，备一题多法、一法多题，归纳知识，总结规律。2、备学生。根据教学内容、学生特点、预测课堂将会出现的问题，设计出师生互动、生生互动、组内互助、组组竞争的调控方案。3、备标准。按照“三段六步”法课堂评价标准准备。四、学生预习预习是实现“两个前置”（学习前置，问题前置）的重要手段。学生通过预习能基本掌握基础知识，处理大部分内容，能发现问题，增强课堂学习的针对性。1、预习资料。一是课本，二是导学案。2、预习形式。预习要ZYB可调压齿轮泵型先独立后合作。独立预习有利于培养学生独立思考问题的习惯，提高自学能力，避免浮躁。合作学习有利于培养学生的团队精神，提高预习效率。3、预习方法。预习要先全面后侧重。学生先独立阅读一遍课本，然后根据导学案，明确学习目标，结合课本解决A级内容，B、C级内容尽量解决，解决不了的要形成问题，这些问题以及D级内容带入学习小组，利用合作学习时间按照老师的分工有侧重地进行研讨学习。【课中】一堂两段“三步六段”教学法35+10循环教学模式将课堂45分钟分成35分钟和10分钟两段，前35分钟按“六段式”进行教学，后10分钟指导学生预习下一课。一、前段1、重申目标。上课老师重申学习目标，学生对已预习过的导学案作简略快速的浏览。2、学情调查（1）调查学生。老师对学生的预习情况进行调查，用提问、竞答、查看、问卷等形式进行。A级问题要提问检查，要求学生独立回2CY齿轮泵答。B级内容可先让学生独立回答，解决不了的本学习小组共同商量、探讨，争取解决。C级内容可采取查看、竞答等方式了解学生解决情况。（2）学生质疑。让学生把在预习中发现的问题、产生的疑惑提出来。3、问题汇总。老师根据调查的情况将问题归纳汇总，快速设计出解决方案。4、精讲点拨（1）老师根据问题汇总的情况给各学习小组分工，让各组展示（到黑板上板演或用实物、投影）。展示过程中，组内学生要相互帮助、相互补充，表现出团队精神，各组之间既要相互竞争又要相互鼓励。（2）老师要当好导演，善于启发和引导，对主讲的、补充的、质疑的、听讲的等各方面的学生全面关注和调控，讲解不到位的要补充，偏离主题的要点拨，要调动、激励学生，使学生主动参与、积极思考、人人都体验、个个有收获。要及时对个人、小组予以评价，营造和谐氛围，创设竞争的环境。5、当堂检测围绕学习目标进行学习2CY系列输送泵效果的检测，一般6分钟左右的时间，组内学生之间相互评出成绩，老师可对各组成绩汇总进行比较，给出评价。6、小结作业（1）在老师的指导下对本课内容进行总结，梳理知识，强调重点，归纳规律，总结方法。（2）学生根据上述学习活动，结合自己预习的情况，把导学案落实、完成好，下课时老师将导学案收齐，带走批改。二、后段课堂的后段10分钟是预习下一课内容的阶段，老师把下一课的导学案发下去，简述主要内容，提出学习目标，指示预习方法。先要求学生全面预习。下课前再给各小组分工，课下有侧重的预习。【课后】没有总结就事倍功半，没有反思就不能进步，课后师生做好后续工作才能巩固教学效果，扩大教学效益。1、教师（1）教师要对课堂教学进行回顾，写出课后反思，总结经验教训。对学生、学习小组在课堂上的表现进行分析评价，加深KCB系列齿轮油泵对各个学生的学习情况、性格特点的了解，对存在问题的学生、学习小组制定出帮教、督学、调整等措施。（2）教师对收上来的导学案进行批改，重点看学生落实的情况，对答题的书写、格式、步骤等方面严格要求，不合格的要面批。问题较多的题目再通过习题课解决。2、学生（1）学生对课堂学习活动进行回顾，回顾自己在课堂上参与了多少，展示得怎样，提出了几个问题，主动解决了几个问题，为本学习小组的成功作了多少努力，今后应该怎么办。（2）对本课的内容理解不透彻的、掌握不牢固的、甚至还没解决的问题，要通过同学帮助、小组合作、请教老师等渠道解决好，不留“后遗症”。（3）做好总结、积累、纠错工作。纠错本是学生的知识“背囊”，是期末、高三的复习资