提高教师素质,确保素质教育的全面实施.doc

洛万乡民族小学 教师论文提高教师素质，确保素质教育的全面实施 洛万乡民族小学* 摘要：一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才，培养德、智、体全面发展，有社会主义觉悟，有文化的劳动者，关键在教师。关键词：教师素质 素质教育 全面实施 提高 作用 全面推进素质教育，是当前我国现代化建设的一项紧迫任务，是我国教育事业的一场深刻变革，是教育思想和人才培养模式的重大进步。然而，提高教师的教育素质，却是全面推进素质教育的根本保证。邓小平同志说：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才，培养德、智、体全面发展，有社会主义觉悟，有文化的劳动者，关键在教师。”教师是素质教育的直接实施者。因此，教师的教育思想，教育科学和教育艺术的水平以及自身的基础素质水平对素质教育的实施起着直接的作用。 （一）正确理解教师素质与素质教育的内涵一、教师素质包括两个方面，一是指教师队伍的整体素质；二是指每个教师的个体素质。1、 我国教师队伍的整体素质亟待提高。据统计，教师整体专业水平令人忧虑，主要表现为，知识水平低。1988年全国高中、初中、小学教师的学历未达标的比例分别是58.66%、64.39%、31.39%。能力水平低，据1984年对全国802.2万中小学教师的调查，不能胜任工作需要新培训者占42%，根本不胜任工作者占12%。2、 达标教师的个体素质状况也不容乐观。根据对广东教育学院进修的80多位学员进行非正式调查，发现绝大多数有较长教龄的学员认为，在中学教学工作中，影响教学质量的主要原因并不是教师的学科知识不够，而是教师对待教学工作态度、教学技能以及对学生的感情如何。这说明一个很重要的问题，教师的学术水平与他的教育教学效果并不完全呈正相关的关系；同时也表明，教师的非学术性因素，如师德状况、教学技巧等则是决定教学效果的重要因素。二、何谓素质教育？简而言之，它是全面发展或提高受教育者素质所进行的教育。1、实施素质教育是我国社会主义现代化建设事业和迎接国际竞争的迫切需要。我们正在实施“科教兴国”战略和“可持续发展”战略，我们要在21世纪激烈的国际竟争中处于战略主动地位。在实现现代化这一宏伟目标的过程中，我们面临着各种各样的问题，其中最大的问题就是人的素质问题，正如党的十五大报告中指出的：“我国现代化建设的进程，在很大程度上取决于国民素质的提高和人才资源的开发。”“发展教育的根本任务，就是提高民族素质。”2、实施素质教育是迎接21世纪科学技术挑战的需要。当代科学技术的飞速发展，带来了产业结构的不断调整和职业的广泛流动性，这就要求每一个人都必须终生学习，不断调整、提高和发展自己。3、实施素质教育又是解决人类面临的种种潜在危机的需要。（二）提高教师素质对推进素质教育的全面实施有着极其重要的作用。教育工作的规律告诉我们，建设一支数量足够、素质优良、相对稳定的教师队伍是发展教育、办好学校的根本大计。邓小平同志曾说过，“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德、智、体全面发展、有社会觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。”提倡以培养社会主义建设人才为目的的素质教育活动，说到底就是以人育人，以人的素质培养人的素质的活动。虽然名师未必能出高徒，但高徒大多出于名师，这是不可否认的事实。没有合格的教师，恐怕也难有合格的学生。总之，要实现由应试教育向素质教育的转轨，必须全面地、大幅度地提高教师的素质，否则实施素质教育只能是一句空话。（三）素质教育对教师素质的新要求近年以来，我国中小学的整体改革发展较快，成果也较明显，正在向主题化、特色化和区域化方向发展。如何使整体改革进一步深化？这里的相关因素较多，但教师素质的提高是其中一个重要的保证因素，这已被几年来的整改实践所证明。1、素质教育对教师教育观念的新要求 观念是人的高层心理需要的反映，教育观念是教师素质的重要组成部分，它可以产生一种强大的内驱力，激励每一位教师以全身的投入去实现自己的教学追求。在教学实践中，观念的作用具体地体现为强大的教学动力作用、教学行为的导向作用和调控作用。教育的整体改革要求教师必须树立新的教育观念。2、 素质教育对师德的新要求 师德是教师素质的重要组成部分，集中体现为外在的对教育行为的导向作用与内在的对学生的熏陶作用。 素质教育，是一种面对全体学生的全面素质教育。这就要求我们的教师，要对每一个学生的全面素质发展负责，不丢掉一个学生，不忘记他们德、智、体、美、劳的全面和谐发展；尤其要偏爱差生，善于发现他们的长处，扬长补短，把转化差生、提高差生作为教育的首要任务。应该把这一点作为检验师德的一条重要标准。3、 素质教育对教师文化素质的要求近几年来，广大教师对努力提高自己的文化素质做出了较多的努力，但远不适应整体改革的需要。一方面，从满足学历达标中走出来，向文化科学知识的深度发展。我们的教学，从学生对知识的获得看，掌握的不应仅仅是一个个互不联系的知识内容，而应是一个有序的知识结构。只有形成整体结构的知识，才是活的知识。另一方面，从满足于所教学科知识的局限中走出来，向文化科学知识的广度发展。这一点要求我们每位教师，除了具备所教学科知识之外，一定要基本掌握其他学科以及开展思想教育、家庭教育、社会教育的相关知识。只有这样，才能顺利实施整体改革，以收到教育改革的整体成果。4、 质教育对教师能力素质的新要求几年来，人们对教师的能力素质结构做了较多研究，教师的能力素质有了一定提高，但按高标准要求，特别是按整体改革的要求看，教学整体实施能力、教育整体实施能力远未能得到认识和重视，它直接制约了整体改革的深入发展。5、 素质教育对教师群体素质提高的要求整体改革，是教育改革发展的必然趋势，这是由素质教育的任务 所决定的。正是这种发展趋势决定所有的教师都要努力提高自身素质。没有这种教师群体素质的提高，就没有整体改革，单科单项的改革也不可能搞好。（四）提高教师素质的方法与途径我国的教师队伍素质水平经过多年的努力，已经有了很大的提高，但离时代和社会的要求还有很大差距。教师应不断补充适应时代发展需要的新知识、新技能，应成为适应时代发展的“通才”；教师的师德、能力、个性情感等方面素质发布提高，以增强教师教书育人的有效性。1、强化教师在职进修制度。学习国外教师继续教育的成功经验，我们要进一步考虑通过立法化教师在职进修，并且要创造多形式、多渠道的在职进修。2、进一步提高教师的待遇。教师待遇不高也是妨碍教师素质提高的重要原因。邓小平在1988年所指出的，“我们不论怎么困难，也要提高教师的待遇。这个事情，在国际上都有影响。从长远来说，我们对这件事有所忽略，耽误了，若干年影响了我们的发展。我们要千方百计，在别的方面忍耐一些，甚至于牺牲一点速度，把教育总是解决好”。3、优化学校管理，促进教师素质的提高在学校工作中，领导必须认真落实各项知识分子政策，充分发挥教代会的作用，实行民主管理，多倾听教师的呼声，注意发挥教师工作的主动性、积极性和创造性。尤其是校长，要把教师队伍建设作为学校的基本建设，常抓不懈；要注意培养班主任，中青年教师和业务骨干，依靠党组织，积极做好教师的