青年教师怎样提高教学艺术水平.doc

青年教师怎样提高教学艺术水平课题组 刘华生摘 要 青年化学教师应该怎样不断提高自己的教学艺术水平，教学中有哪些常用的教学艺术提高课堂教学艺术水平的几点做法关键词 青年化学教师 提高 教学艺术 几点做法青年化学教师应该怎样不断提高自己的教学艺术水平，适应素质教育的需要，是一个值得研究的问题。作为一个青年教师有一些粗浅的认识。一、中学化学课堂教学中常用的几种基本教学艺术青年化学教师要提高自己的课堂教学艺术水平，首先应该明确教学中有哪些常用的教学艺术。分析自己哪些方面比较欠缺，做到有的放矢，尽快提高这种职业性艺术水平。1、教材处理、知识“搭桥”艺术能否正确处理好每节课教学的材料，反映了一个教师教学水平的高低。在教学中，要调整和安排好授课的程序 ，根据不同教学内容，采用不同的教学方法，如有的内容采取“倒叙”，有的内容采用“插叙”等方式来讲授，形式多样，使学生轻松愉快地掌握所学知识。教师要善于在学生已知知识与未知知识间架起最适合学生学习的“认识桥梁”。这“桥”既可以“搭”在所学知识前，也可以“搭”在学完某一知识之后，既可以“搭”在导言之中，也可以“搭”在知识与知识的过渡之间。从形式上讲，它既可以是一个事例，也可以是一段陈述的知识，还可以是一个实验，一道飞题或一个恰当的比哈总之一个目的，就是让学生在学习中起到平坡、引导、导向的作用。要做到这一点，就得要求教师自身要有强烈的事业心和责任感，要努力钻研和不断总结教学经验。2、语言、目视观察艺术化学教学的特点是讲授内容微观性强，这就要求教师要善于口头表达，不仅要口齿伶俐，语言丰富、准确、精练、罗辑性强，而且表达要清晰，表达要形象。例如在讲分子、原子等微观粒子的结构时，没有直观教具，教师要能根据语言的直观，通过教师的描述，能引起学生回忆、想象，使学生仿佛真正看到了某种分子或原子一样。既能把抽象不易懂的知识讲得具体，又能把具体的知识讲得抽象，同时讲话的声音大小、速度快慢都要讲究，做到抑扬顿挫，既富于幽默感和趣味性于一体。教师在教学中要善于观察，通过自己的目光，收集来自学生中各方面的反馈信息，从学生的言行和举动中了解到学生的学习情况，及时调整教学的进程和教学方法。从学生满面春风、喜气洋洋或眉头紧皱，眼神呆滞等神情中，了解学生掌握知识难易情况和学习兴趣的高低。要在教学的全过程中随时观察到那些学生的情况下，采用无声的语言，使这些学生的注意力转移到学习上来。3、激发鼓励、点拨诱导艺术中学生的学习动力和兴趣仍然不够稳定和持久，在学习中常会出现三天打鱼，两天晒网的现象，时而信心百倍，时而又垂头丧气。如学生在初中化学学习中，开始时学生学习兴趣往往是浓厚的，但到了化学用语、溶液计算、各类无机物之间相互关系等难点上，学生的学习兴趣极易消失，对学习化学感到讨厌。要防止这种现象出现，教师就得根据学生思想变化的具体情况，摸清学生的脉搏，选择最恰当的时机和方法，结合具体的学习内容激励学生，使他们能自觉自愿去努力学好化学。在学习中，学生常常会在某些知识的关键处出现不理解，不注意或错误认识等现象，教师应根据学生的具体情况，经常给学生以指点和诱导。点的要准确、适时、得当，要点到关键、点到要害，引要引的得法，通过指点和引导，让学生在学习中少走或不走弯路，防止错误，使学生快速掌握知识，提高认识能力。4、实验演示艺术充分发挥演示实验的作用，向演示实验要质量，这是化学教师应该掌握的一种教学艺术。学生对化学实验往往是因“奇”而“观”，演示实验中，教师规范准确的语言描述，协调的操作方法及明显的实验现象，都能吸引学生的注意力，引起学生 观察和模仿可见，教师做实验过程的每一步对学生来说，都是一个示范过程，对学生有潜移默化作用。首先，要使学生明白，观察本身是有目的、有计划的认识活动。要使观察取得预期的效果，必须先明确目的，有些化学实验变化多端、瞬息即逝，例如金属钠在空气中颜色的准备的前提下，才能让学由局部到整体，使观察全面周祥，不发生遗漏，才能抓住那些细微的或稍纵即逝的现象变得精细、敏税。其次，要掌握观察的一般程序。那种“学化学看把戏”的认识，是对化学演示实验本意的片面理解。以上是化学教学中经常用的几种基本艺术，也是一个化学教师应力求掌握并能灵活运用的教学艺术。那么，化学教师如何争取在短时间内提高自己的这种艺术水平呢？二、提高课堂教学艺术水平的几点做法教学是一门科学，也是一门艺术，它是科学与艺术的统一，如何掌握这门艺术，笔者认为应从以下几个方面入手：1、理论自学、写课后感目前，绝大部分化学教师都是经过几年的化学专业基础知识的学习，从学历和专业知识水平上看，一般是够格的，但学历和专业知识并不等于教学艺术。要掌握化学教学艺术，还要加强学习。这种学习应包括对教育心理学、化学教学论、语言逻辑学以及数学、物理等逻辑思维的理论学习，为提高教学艺术水平奠定理论基础。化学教师不仅在课前要扎扎实实写出详细可行的教案，更应该在上课后认真分析成败得失，弄清楚自己这节课哪些地方处理得好，哪些地方还存在缺限，怎样进行改进提高，写出详尽的课后感，以便今后教学时借鉴和参考。2、相互听课、积极评课、借鉴创新在认真搞好教学工作的同进，要多用时间去听其他教师的课，学习他人好的教学方法和教学艺术，取人之长补已之短。不要只听比自己上课上得好的教师的课，也要听比自己上得差的课，好的好在哪里，差的差在何处，以便教学时加以借鉴和避免。既要听同行们的课，又要听听其他学科教师的课，从中可学到很多适合化学教学的课堂教学艺术，并将这些艺术用于自己的教学实践中。听完每一节课，要坚持在听课笔记后写好评语。在评课的过程中，会使自己提高教学的理论水平，做到既会听课又善于评课。一旦有其他教师听了自己的课时，应主动请他们给自己的课作出评价，虚心听取他们的意见，从别人的评价中发现自己的不足，提高自我认识。所谓借鉴，主要指的是取长补短。化学教师在教学实践中，一定要善于吸取别人教学上的长处，借鉴别人成功的、先进的教学经验，为自己所用，但更重要的是敢于创新、善于创新，摸索具有自己个性特点的教学路子，发展具有自己个性特别的教学艺术风格。3、常写心得、撰写论文通过听课评课、通过自己的教学实践，对别人的教学对自己的教学作经常性的思考分析，哪些地方做得比较成功，哪些方面尚有欠缺，总结经验教训，把成功的经验写下来，把改进提高的措施写下来，这样坚持不懈，教学艺术水平必然会不断提高。撰写论文是一种高层次的教学实践活动。要写好一篇化学教学论文，必然要对别人对自己的教学实践活动经常进行深刻的分析研究；必然要进行广泛阅览，大量阅读有关化学方面的各种期刊，阅读大量的化学书籍；必然要进行大量的资料积累和整理；必然要进行艰苦的写作和修改，这些工作都